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文本内容:
【作业表单3单元学习目标与活动设计及检验提示单】单元学习主题《蹲踞式起跑》
1、初步掌握蹲踞式起跑技术、发展速度、灵敏身体素质,提高快单元学习目标速反应能力
2、培养学生团结、互助、顽强、拼搏精神教学、初步掌握蹲踞式起跑技术敏身发展速度、贡1教任务体素质,提高快速反土能力虽、拼J蹲踞式起跑技术学内、培养学生团结、互助、顽;搏精神2容蹲踞式起跑的技术动作重点起跑速度的提高难点运动负荷课课的内容时次数强度组织教法及教学要求的结构间、组织工作1,组织四列横队如图、1体育委员整队,报告人数XXXXXXXXXX、2师生问好XXXXXXXXXX►
03、宣布本课内容000000000单元学习活动、000000004检查服装,安排见习生△准要求快、静、齐、准备活动组织队形同上图
1、绕圈慢跑听从指挥7,要求注意力集中,动作协调组
2、游戏听数抱团,逆时针方归织男女生各围成一个圆国做放备团松跑,听老师喊出的数抱规则中、抱团迅速,人数准确1其他同学不厚、人数以满规定数后,进2部入团内围着圆圈跑
一、按规定没抱团的同学圈3要求思想集中,反应快,则g觉遵守游戏期组织四列横队分要求动作到位、3活动操、4弓步压腿8,、5原地高抬腿
一、基本动作101中组织学生男女各两列横队要求-学习蹲踞式起跑技术XXXXXXXXXX动作要点XXXXXXXXXX、有力腿在前OOOOOOOOO
01、手OOOOOOOOC
10、两手与肩同宽2脚部位正确、启动快,冲过线、23用力蹬地教法、教师讲解示
1、重心前移,用力向前冲重点3范、运用口令信号,指挥学生21快速启动、纠正错误动作组织学生男女3
二、动作练习各两列横队、蹲踞式起跑原地1基东习XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX、两人一组,互相检查云作,2如图OOOOOOOOO听信号快速跑步H3——4教OOOOOOOOO
二、快速反应练习法学生按要求站好,听信要求注意力集中,反应快,教法教本0师先讲解示范,然后各两次0要求大腿充分高抬,摆臂协组号快速跑出101大
1、背对跑进方向,听信A转织队形同基本动作图动作到位学生身快速跑H15——20米集中练工教法学生按要求站好,注意发部
2、原地高抬腿跑听信号快速调,加速明显出后快速跑出跑出米15——20要求注意力集中,起跑反应
三、练习内容听口令,信W分、蹲踞式起跑,听口令快速1要快跑出米
20、蹲踞式起跑,听口令快速2跑出米1032,、同学们分组练习蹲距式起3跑动作6,22
一、舞蹈春天在哪里XA结小束0%部!0分■■5X■乂组织男生圈外,女生圈内听音要乐练习求:放松,有节奏组织:同上课队形
二、整队、小结要求:注意力集中
三、重申蹲距式起跑要领场、米长的跑道练习密度12035—40%地器
2、录音机一台材课后小结检验指标实现程度单元学习目标.目标是否与课标相符合?是否切合单元学习主题?是否设计检验提示1指向每一个学习活动的结果?国家课程标准、学年课程目基本实现标、单元学习目标和活动目标是否形成目标结构?目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶段?是
2.符合学生基本水平,能够激发否能满足学生的兴趣、需求和问题?是否能适当地让学生学生学习兴趣参与制定?能反应学科本质,基本能反映.目标是否能反映学科本质?是否能反映学科专家在该单3知识、方法、过程、形式和价元主题时所运用的知识、方法、过程、形式和价值观?值观能指向学生思维习惯养成和实目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升?
4.际应用能力目标是否能具体清晰说明期望学生实际学到什么及学到能清晰说明学生学习程度;能
5.何种程度?是否能告知学生?告知学生检验指标实现程度.是否能将单元学习目标转化成问题,形成对学生具有挑能将单元学习目标转化成问题,1战性、趣味性的任务?在教学实施设计中是否把单元目标形成对学生具有挑战性、趣味从陈述句转换成了引导深度学习的疑问句?性的任务可以直接针对目标中的关键概.学习活动是否直接针对目标中的关键概念和学科本质?2念和学科本质单元学习活动设计检
3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向?考虑了学生的多种学习倾向验提示.学习活动是否能促进学生的“高级”思维能力的发展?能促进学生的“高级”思维能4教师是否能在学生进行探究时提供必要的支持?力的发展.学习活动的阶段性是否清晰合理,符合导入、探究、总结、清晰合理,符合导入、探究、5迁移的逻辑?总结、迁移的逻辑能展示出学生对目标的达成状.学习活动是否能展示出学生对目标的达成状况?6况。