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文本内容:
咕咚【教学目标】
1.正确认读12个生字,会写“吓、怕、跟、家、羊、象、都”等7个生字
2.正确、流利地朗读课文并能结合插图讲述故事过程与方法图文结合,以读为主,引导学生联系实际,畅谈自己的感悟情感态度与价值观知道遇事要弄清事实真相,不要随便听信别人的话,盲目从事【教学重点】
1.正确认读12个生字,会写“吓、怕、跟、家、羊、象、都”等7个生字
2.正确、流利地朗读课文并能结合插图讲述故事【教学难点】理解故事所揭示的道理做什么事,不应该盲目地跟着别人跑,而要问为什么,弄清事实真相【教学过程】
一、启发谈话,揭示课题
1.一个木桶中,装了满满的一桶水,假如你们把一块石子扔进水中,这时会发出什么声音呢?(咚,咕咚)(板书咕咚)就是这声音,曾经吓跑过好儿种动物呢!你们想知道这是怎么回事吗?(想)好,老师今天就和大家一起来学习一篇新课文,这篇课文的题目就叫《咕咚》
2.这是一篇阅读课文这篇课文到底讲了什么事呢?下面请听录音
二、听全篇课文的朗读录音,初步感知课文内容要求仔细听,认真想,故事中的“咕咚”是什么?故事中讲了哪儿种动物?(咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象、野牛这些动物)
三、借助汉语拼音,再读课文,初步了解课文内容
1.标好自然段的序号
2.画出你不理解的字、词
3.出示小黑板,思考回答问题全文共有个自然段,幅图,讲了听到“咕咚”的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来—、—、—、—也跟着跑,只有—没有跟着跑帮助大伙儿弄清了真相的事
四、阅读课文第
一、二自然段
1.(出示挂图1)这幅图讲了什么?
2.小兔为什么跑?(它认为咕咚可怕极了)
3.它有没有仔细看一下?
4.木瓜从高高的树上掉进湖里,发出“咕咚”一声,这声音太响了,胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样?从哪儿可以看出来?
5.它边跑边叫,对谁叫?叫什么?(对小猴叫“不好了,咕咚可怕极了”理解在小兔看来,“咕咚”是指一种可怕的事物)
6.指导朗读“不好了,‘咕咚‘可怕极了!”(注意停顿、重音、语气)
7.练习用“一边……一边……”说话
五、阅读课文
三、四自然段
1.(出示挂图2)这幅图讲了什么?
2.小猴为什么也跟着跑?
3.指导朗读“不好了,不好了,‘咕咚’来了,大家快跑哇!”(注意语气、停顿、重音句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些,调要拉得长一点)
4.小猴子那可怕的叫声,震动了整个森林这一下森林里可热闹了听!(放第四自然段的配乐朗读录音)
5.这一自然段中讲到了哪些动物?它们怎么样?“大伙儿”指谁?(有狐狸、山羊、小鹿它们也跟着跑起来,边跑边叫“快逃命啊,咕咚来了!”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿)
6.它们为什么叫“快逃命啊”?
7.比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话它们讲的话相同吗?不同在哪里?(小兔子只是说“咕咚”可怕极了;小猴子认为“咕咚”追它们来了;其他的动物以为“咕咚”吃它们来了它们把“咕咚”越传越厉害)
8.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话师就这样,很平常的一声“咕咚”声,由于动物们的误解、误传,它成了一种很怪的动物,吓坏了森林中的许多动物,它们一个跟一个跑起来,就连大象也跟着跑起来
六、阅读课文第五自然段
1.(出示挂图3)这幅图讲了什么?
2.野牛为什么没有跑?它是怎样做的呢?
3.你会做拦的动作吗?野牛是怎么拦的?(让学生通过演示理解)
4.野牛拉住了大象和大伙儿后是怎样问的?(指导学生用“先问―,再问—、—、—、—、—,最后问—”的句式回答)
5.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话
七、阅读课文
六、七自然段
1.(出示挂图4)这幅图讲了什么?
2.大伙儿是怎样知道事情的真相呢?指导学生比较朗读后思考
(1)木瓜为什么会自己掉下来?
(2)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音?33)“咕咚”究竟是什么
3.知道了“咕咚”的真相后,它们都怎样呢?
4.这里的“大伙儿”指谁?为什么都笑了?
5.这时候,它们会想些什么呢?(诱导学生进行合理想象如小猴想我以后要向野牛学习,不再瞎跟着别人跑,而要问个为什么,弄清事情真相)
八、总结课文
1.在这个故事中,你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?
2.我们同学们以后遇到事情应怎么办?(遇事先问个为什么,弄清事实真相)板书设计20咕咚原因“咕咚”一声响经过兔子拔腿就跑猴子跟着跑狐狸、山羊、小鹿、大象也跟着跑野牛拦住问情况结果木瓜掉进湖里(遇事不盲目跟从,要查明真相)。