名师教案：社戏（第1课时）

社戏教学内容第1课时整体感知课文内容知识和技能掌握本课生字词练习朗读课文，了解本文的写作背景通过文章优美生动的语言，生趣盎然的情节，体会文章传教学目标过程和方法达出乡村生活浓郁的生活气息和作者对自然人性的赞美，以及对违背人性的封建礼教的否定与批判在课文的讲述过程中，要调动学生思考的积极性，给予他们更多思考和发言的机会了解小说的主题思想的深刻含义，体会作者对淳朴健康的情感态度和农村生活的热爱，对劳动人民纯真无私、诚挚善良的优秀品质价值观的歌颂教学重点叙事的详略处理原则与方法体会文章的思想内容教学难点PPT课件教学媒体教学过程

一、课堂导入同学们，大家好！今天我们一起来学习鲁迅先生的作品《社戏》一一它选自短篇小说集《呐喊》，我们现在看到的这篇文章是原作的节选它是一篇以第一人称的口吻“我”讲述童年生活的小说那么请同学们回忆一下，我们以前还学过鲁迅先生回忆童年时代生活的一篇作品，大家还记得吗？对，这就是《从百草园到三味书屋》但是，请同学注意的是:《从百草园到三味书屋》（选自《朝花夕拾》），是鲁迅先生回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事（“我”二作者），而《社戏》（选自《呐喊》），虽然也是写童年生活，不过这是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术创作因此，文中的“我”（迅哥儿）以及其他一些人物都是作者塑造出来的（“我”一一迅哥儿W作者）好，下面请同学注意:“社”原指土地庙从前，在绍兴，“社”是一种区域名称，“社戏”就是社中每年所演的“年规戏二

1.介绍时代背景:先由同学介绍自己收集到的有关课文时代背景的资料抓住要点是

①文章写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑，封建的礼教制度牢牢地束缚着人们的手脚，一切都没有进步，一切都没有朝气

②在这种气氛之下，儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了枯燥无味的教育内容，僵化呆板的教学方法，使得学生身心都得不到健康发展，而且备受摧残少年儿童们渴望自由，追求发展，向往大自然的美好风物以及人与人之间的亲密融洽友爱互助的关系鲁迅先生的《社戏》，正是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社会，观察人情的角度，生动真切而又寓意深邃地发出了时代的呐喊封建教育制度是非推翻不可的了！絮叨xu dao（归）省xing行辈hang怠（慢）:dai潺搐掇cuan duo凫（水）fu潺chan（家）（歌）吹chui皎蕴藻yun zao眷juan纠葛（洁）j询o漂渺piao miaojiuge惮dan

二、预习、质疑、整体把握全文第一部分（第一3节）写平桥村随母亲归省的生活,交代出看社戏的时间、地点、机

2.字音缘和参与人物第1层（第1节）交代看社戏的时间、地点和机缘第2层（第2节）交代乡间生活的小朋友第3层（第3节）平桥村乐土的乐事钓虾、放牛为最大乐事一一看社戏作铺垫第二部分（第4—30节）写到赵庄看社戏的全过程第1层（第4-9节）写看社戏前的波折第2层（第10T3节）写去看社戏途中的见闻感受第3层（第14—21节）写在赵任看社戏第4层（第22—30节）写看社成后归航偷豆第三部分（至结尾）写看社戏后的余波

三、问题与思考

1.查阅工具书和有关资料，了解作品时代背景写成资料卡片

2.课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？1A.写了人随母亲归省小住平桥村；

8.钓虾放牛的乡间生活；C.看社戏前的波折；D.夜航去看社戏途中；E.去赵庄看社戏；F.看社戏后归航偷豆；G.六一公公送豆2详写的是C DE F3略写的是A BG

9.为什么有的情节详写，有的情节略写？因为文章主要写看社戏，所以去赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写10“我”看社戏的地点是平桥村平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点但在我是乐土因为1我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；2许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓钓虾，放牛；3没有封建礼教的约束，人人平等教学反思。