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文本内容:
《总复习》名师教案(第课时)1教学
1.学生熟练的掌握质数与和合数、公因数、公倍数、互质数等重要概念目标
2.熟练的掌握求因数、倍数、最大公因数、最小公倍数的方法重点自主梳理知识,形成自己的认知结构教学重点难点难点辨析和理解知识之间的区别和联系过程内容改进意见
一、复习奇数、偶数、质数、合数教
1.课件出示填空在
2、
3、
0、
91、
0.
25、
1、65和50中,()是自然数;()是整数;()是奇数;()是偶数;()是质数;()是合数
2.小结
(1)自然数都是整数
(2)自然数按能否被2整除分为奇数和偶数自然数(0除外)分为
1、质数和合数学
二、复习因数、倍数、最大公因数、最小公倍数、互质数
1.课件出示判断下列说法是否正确,并说明理由
(1)一个数的倍数都比它的因数大()
(2)24+6=4,我们说24是倍数,6是因数()
(3)A=2X3X5B=3X5X11A和B的最大公因数是5(求和8的最小公倍数是330()过A和B的最大公因数一定是质数()
(4)互为互质数的两个数一定都是质数小结因数和倍数是相互依存的一组自然数如24是6的因数,6是24的因数;一个数的因数的个数是有限的,最小是1,最大是它本身;一个数的倍数的个数是无限的,最小的是它本身,没有最大的倍数程
2.练一练:教材H8页第2题学生独立完成,全班集体订正
3.乘法算式中的“因数”和复习中的“因数”有什么联系和区别?
三、复习
2、
3、5的倍数的特征
1.课件出示分别找出下列数中
2、
3、5的倍数说一说你是怎么判断的567987195204630过程内容改进意见教讨论
4.2+6=
0.7,我们能否说
4.2是6的倍数,能否说6是
4.2的因数,为什么?师生共同小结
2、
3、5的特征
2.练习教材第118页第1题学生独立完成,教师指名学生汇报
四、课堂实践
1.教材118页3题学生独立完成,指名学生板演,全班集体订正
2.教材118页第4题指名学生读题,分析题意这些松花蛋的个数是几的倍数?指名学生汇报,使学生明确这些松花蛋的个数是4和学6的公五倍、数课后学小生结独立通完过成这,节全课班的集学体习订,正你有哪些收获?
六、课时作业
(一)填空
1.在
1、
3、
4、
8、
19、37各数中,()是质数,()是合数,()是奇数,()是偶数
2.既是2的倍数,又有因数3的最大两位数是();同时是
2、
3、5的倍数的最小三位数是()过最小公倍数是()
4.〃与〃是互质数,他们的最大公因数是(),最小公倍数是()
5.一个两位数,个位和十位上的数是不同的合数,并且是互质数,这个数最大是()
(二)下面哪些是质数?哪些是合数?91783K
57.
69、
65、
97、87U__--质数合数程
(三)求出下列各组数的最大公因数和最小公倍数30和2485和179和815和25
(四)求出下列各组数的最小公倍数2和97和818和24教学后记板总复习书复习因数和倍数设(板书内容随复习讲解需要随机书写)计。