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幼儿园大班案例分析及具体措施良好的人际交往——幼儿园大班案例分析孩子从家庭走向幼儿园,跨出了人生的第一步,在与同伴间良好的交往是他们获得集体生活快乐的源泉然而人际关系的交往并不是每个幼儿都能处理得当,都懂得如何正确与同伴交往因为每个幼儿来自不同的家庭,不同的家庭生活环境和教育,造就了每个幼儿不同的性格和不同程度的交往能力因此,教师在教育的过程中,该如何看待不善交往的孩子呢?这是一个值得思考的问题同时在新《纲要》中也这样指出“要培养幼儿乐意与人交往,引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴共同生活的乐趣,”,“通过大班一年的教学,我发现在培养孩子交往能力的过程中,存在着以下几中类型的幼儿
1、缺乏交往技巧的幼儿案例一某天早上来园,小朋友们都三三两两结伴游戏,惟有轩轩左顾右盼地坐着没人玩过了一会儿,他拿起一本书,向玩跳棋的小朋友走去他扬起手里的书大声说“谁让我玩跳棋,我就把书给他看”大家玩的正开心,没人理会她他失望地走开了,继而又转到其他小朋友的身边,面带笑容地说“如果你们让我也玩,我就把书送给你!”“我们不信,这书是幼儿园的,不是你的!”“你骗人!”轩轩只好闷闷不乐地走了分析原因从轩轩和小朋友单一的话语中,可以看出他的交往能力有限,不会利用多种技巧与同伴相处,所以吃了几回“闭门羹解决策略在日常生活中,教师和家长可以通过各种榜样和示范的作用,向轩轩传授积极的社交方法,引导他用要求、分享、合作、提示、等待等特定的技巧去得到所需要的东西同时还可着重培养孩子解决问题的能力如游戏时,轩轩想参加某个游戏,就请他看看,正在游戏的小朋友需要什么?启发他为别人提供东西,从而得到共同游戏的机会如果第一次尝到了甜头,他就会有了交往的信心如果1。