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工具主义instrumentalism美国行为主义心理学家杜威对其实用主义思想体系的自称其核心思想是认为思想、理论等都不是客观对象的反映,认为它们不具有客观真理的意义,而只能作为有用的假设强调思想、概念、理论等不过是人们为了达到某种目的而设计的工具,只要它们对实现目的有用或对有机体适应环境有用便是真理,其本身并无真假之分,只有有效或无效、适当或不适当、经济或浪费之别工具主义为机能主义心理学提供了基本概念和理论基础,推动了心理学的研究对象从意识转向行为,对心理学研究客观化发挥了重要作用还原论reductionism把心理现象简单地归结为生物、生理、理化过程的理论特点是把高级水平的事实归结为低级水平的事实,从而否认高级水平事实有不同表现形式如牛.物还原论,把心理归结为生物适应机能;生理还原论,把心理学归结为有机体生理学;物理化学还原论,把心理归结为物理化学变化发生认识论geneticepistemology瑞士皮亚杰倡导的思维研究方向综合运用哲学、心理学、逻辑学、生物学等基本理论,研究什么是知识,知识从何处来,以及认识的形成条件等着重探讨知识的个体发展和历史发展目的是建立能综合个体发生资料和种系发生资料的一般认识发展理论联结主义心理学connectionismpsychology
①即“学习联结说
②②继信息加工心理学之后的另•种认知心理学,即并行分布加工模型以“心理活动像大脑”作为其理论启示,以结构和功能模拟、整体还原的研究策略等为其方法论,通过对大脑的同构型和同形型模型的研究来揭示认知过程的本质定势理论lsettheory苏联心理学家乌兹纳捷等提出的理论他们在大量实验的基础上,以定势的观点对个性、无意识等许多心理学问题进行了研究认为定势在需要和满足需要的情境相结合时产生,它确定主体心理和行为表现的指向性,并调节人的各种意识的和无意识的心理活动形式这•理论被认为克服了心理学中流行的直接性假设,说明反应受定势的制约后形成“定势学派社会学习理论sociaUeamingtheory关于个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响的理论美国心理学家班杜拉AlbertBandura,1925—于1977年提出该理论认为行为主义心理学家在实验室环境下,以动物为被试的研究无法解释人类的学习现象班杜拉的研究多半是在社会情境中进行的,其核心一是强调个体在社会情境中所学到的行为,主要是通过观察完成的;二是强调模仿在学习过程中的作用时代精神说theoryofZeitgeist西方心理学中解释心理学思想发展的较普遍的观点美国心理学家波林于1950年提出时代精神是指当时当地文化思想的影响、风俗习惯势力以及科学技术的进步在波林看来时代精神的作用就是社会文化的条件阻止或促进科学的发展美国心理学家舒尔茨DuaneP.Schultz的《现代心理学史》也持此观点伟人说greatmantheory阐述历史和科学发展的主要原因的理论主张历史和科学上的重要事件,均是由直接影响和改变历史进程的伟人的意志决定的天文学的进步是因为哥白尼主张的太阳中心说比地球中心说更合理若伟人不出现,伟大的事件就不会发生绝大多数心理学史家认为,单独用时代精神说和伟人说均无法解释和说明心理学历史发展的动因和规律,只有将两者结合起来方能科学地解释心理学发展的历史厚古说historicism与“厚今说”相对心理学史的编撰原则之一主张“为过去而理解过去”,偏重过去而排斥现在,厚古说或者把古人的研究成果视为顶峰,或者把今天的见解归于古人厚今说presentism与“厚古说”相对心理学史的编撰原则之一强调“为现在而理解过去”,过去之所以有意义,只是由于需要它来解释现在所讨论的事实与趋势内在说intrinsictheory与“外在说”相对心理学史的编撰原则之一.主张一种观念和方法如何或多或少导致其他观念和方法的进步与发展外在说extrinsictheory与“内在说”相对心理学史的编撰原则之一强调学科发展的非观念和非方法的因素,即强调社会、文化、经济和政治等诸外部因素和条件对学科发展的作用感觉神经特殊能力学说doctrineofspecificsensorynerveenergy德国生理学家J.P.缪勒提出的感觉学说他发现1同一刺激作用于不同的感官,引起不同的感觉,如电流作用于眼,引起视觉;作用于耳,引起听觉2不同刺激作用于同一感官,引起同一感觉,如电流、光、机械力等作用于眼,都引起视觉这种现象本来表示感觉相对地依赖于感官特性,而此说却认为这是感觉神经内在特性特殊能力的表现,是“感官固有能量”兴奋的结果,外界事物只起“激发”固有能量的作用。