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儿童社会心理学childsocialpsychology以儿童群体为研究对■象的社会心理学分支学科与儿童心理学的研究领域有交叉,其特点是重视儿童在互动、人际关系背景中的社会性发展其研究课题包括儿童的社会交往、攻击和亲社会行为,同辈群体对个体的影响,儿童的社会认知与归因等在实际生活中,儿童的认知与社会性发展都与他们的社会文化背景紧密相连,只有把社会因素与儿童心理发展结合起来研究,才能获得比较真实的资料在研究方法上,不拘泥于实验室研窕,注意采用观察、自然实验、纵向研窕等方法教育社会心理学educationalsocialpsychology研究教育过程中个体间以及个体与群体间相互作用而产生的社会心理现象及其活动规律的学科形成于20世纪60年代末研究课题主要集中在1探讨影响个体学习的各种社会心理因素,如个体的自我意识、成就动机、个体对学校的态度、个体的信念、价值观等,以促进学生的学习与社会适应;2研究教育情境尤其是课堂情境中群体的合作、竞争、冲突以及群体作用力问题,揭示教师的领导作风、师生的交往模式、班级的凝聚力、课堂的社会气氛等对个体学习和发展的影响;3考察学校组织结构中的社会心理问题,研究社会文化、社会风气、社会价值观等对学校教育和学生学习的影响工业社会心理学industrialsocialpsychology运用社会心理学的基本理论和方法来研究工业劳动条件下各种社会心理现象的发生、发展及其规律的学科宣传心理学propagandapsychology研究宣传活动中人们的心理规律及其应用的学科内容包括宣传者与受传者的心理特点、宣传情境、宣传组织、人际关系和社会环境对宣传效果的影响、宣传活动的心理模式及其分析等问题为科学地进行宣传活动、提高宣传实效提供依据1931年乌•拜德尔的论文第一次把宣传心理学作为专门学科提出此后,美国宣传理论学家杜布编写了第一本宣传心理学教科书第二次世界大战结束后,一些社会学家、心理学家、宣传理论家如霍夫连德、拉托尔斯费尔德、杜莱布、莱苏海尔对宣传和宣传心理学问题进行了更深入的研究,出版了不少著作美国对宣传心理的研究侧重于对宣传的局部技术性细节,对深入个人意识的途径的探讨群体心理学grouppsychology以一定社会条件下的群体心理现象为研究对象,探讨群体心理和群体行为以及群体成员的心理和行为的一般规律的学科早期社会心理学偏重于研究民族、群众这样一些大型群体问题德国心理学家M.拉扎勒斯和语言学家施坦泰尔HeymannSteinthal,1823—1899是民族心理学的直接创建者,1859年创办《民族心理学和语言学杂志》,发表文章《民族心理学序言》冯特发展了民族心理学思想,并于1900—1920年出版了《民族心理学》法国社会学家塔尔德于1890年出版了《模仿规律》,认为只有借助于模仿的思想,才能解释人的社会行为1895年,法国社会心理学家勒邦发表了《群众心理学》研究内容有群体结构、群体特征、群体思维、群体决策、社会群体、群体极端化等人际关系心理学interpersonalrelationpsychology研究人际关系及其形成变化的一般规律和机制的学科人际关系研究始于20世纪20年代研究内容有人际知觉、人际交往、人际选择、人际吸引、人际冲突、人际训练、人际测量、社会态度等民族心理学folkpsychology亦称“人种心理学二研究人类心理的民族特点、民族性、民族意识的形成和发展规律的学科1859年,德国心理学家M・拉扎勒斯和语言学家施坦泰尔HeymannSteinthal,1823—1899创办《民族心理学和语言学杂志》1900—1920年冯特出版《民族心理学》,建立了民族心理学的系统体系注重研究在民族团体制约下人们的行为和活动的规律,揭示具体的民族团体对个体施加影响的机制及特点研究内容有心理素质、认知、记忆、语言、情绪等的民族特点的比较研究;民族文化的符号系统和价值定向的文化研究;民族意识的研究;儿童社会化的民族特点等。