还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
第节输血与血型4【课标解读】
1.通过本节的学习,学生能够了解ABO血型的分类,认同安全输血与血量、血型的关系,认同无偿献血制度
2.根据生活经验,当人体出现大量失血时就需要及时输血,因此本节首先介绍输血与血量输血与血型密切相关,接着介绍的是血型学习了血量和血型,再引出如何安全输血的话题,符合同学们的认知规律要安全输血,教材从ABO血型的角度简要的介绍输血应以输同型血为原则,倡导无偿献血是最后落脚点
3.在学生对“血液循环系统”有一个比较清晰的认识的基础上,让学生学习与现实生活关系密切的“输血”与“血型”的内容,可以帮助他们认同无偿献血制度教学时应尽量联系生活实际,使学生对输血和血型有关的生物学知识,有比较全面的认识【教学目标】知识与能力
1.了解血型发现的过程,说出ABO血型的类型;概述人体的血量,以及输血与血型和血量的关系
2.学会运用所学的ABO血型知识,尝试“模拟”血型鉴定,增强动手能力;通过对实验结果的汇报,培养学生的合作能力以及语言表达的能力情感、态度与价值观目标通过对输血与血型的了解,激发学生认同无偿献血制度;通过模拟实验,培养学生合作意识和团队精神;通过献血实例以及丰富的图片,激发学生珍爱生命的情感,树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念【重点难点】教学重点ABO血型的类型以及安全输血的原则;认同无偿献血制度,确立健康成年公民积极参加无偿献血的意识教学难点认同无偿献血制度,确立健康成年公民积极参加无偿献血的意识教学准备模拟血型鉴定,配制模拟血液及血清,分别装入滴瓶中并作标记备用,载玻片、吸管另准备少量医用采血器、标准血清、消毒棉棒备用教学策略合作学习法学生在教师的引导下,通过实验探究、观看动画、小组讨论等方式进行合作学习实验探究法设计了模拟“血型鉴定”的探究实验,学生在探究的过程中自我解决问题,教师进行点拨,帮助学生建构正确的知识结构教学过程教学环教师活动学生活动节景展示四川雅安地震相关图片,提出问题,引入新课观看图片入人们在地震中受伤并大量出血,这时,他们最需要什在教师的引导下,积极投入情么样的救治?导新课学习阅读教材认真作答,,交流讨论
1.血量体重的7%8%〜0让学生阅读教材P69血量与输血
2.失血超过1200〜1500提出问题
1.成年人的血量相当于本人体重的多少?毫升危险血量与输
2.对于健康成年人,一次失血超过多少就会有生命危
3.一次性失血超过800毫升血险?
3.一次失血超过800毫升会有什么症状?
4.健康会出现头晕、心跳、眼前发黑和成年人每次献血多少不会影响健康?出冷汗等症状
4.每次失血200〜300毫升不影响健康课件展示血型发现史资料抢答游戏观看资料后积极参与抢答
1.柴经过验血直接输血可能导致什么后果?
2.及时评价、总结,辨析“凝集”和“凝结”的区
1.不验血直接输血可能发生别凝集现象
3.世界上第一个发现AB0血型的人是谁?
3.卡尔•兰德斯坦纳血型
4.他将血型分为哪几种?
4.血型A型、B型、0型、扩展人们还陆续发现了MN、Rh等数十个血型系AB型统,但是临床中应用最广泛的是AB0血型系统
5.实际应用询问几个学生的血型及获取血型的途
5.争相回答径让学生阅读教材P70安全输血用图总结输血关系阅读教材认真听讲安全输血联系生活实际因为失血而提出问题从这些资料中学到哪些知识输血总结
1.同型血原则输入同型血
2.异型血原则紧急情况下,可以输入少量异型血识记
3.成分输血选择性地输入血液的某一成分
4.输血之前验血(续表)教学环节教师活动学生活动通过课前问卷,了解学生及家人对无偿献血的认识和观点展示献血图片(配乐《让世界充满爱》)问题
(1)我献血四次总共献血1400mL后身体健康不健康?学生积极回答
(2)这1400mL血液对于整个社会来讲够明确无偿,献血需要全社会共倡导无偿献血不够用?使学生明白适量献血不会影响身体健同的参与,树立成年公民应当积极康;引导学生明确无偿献血需要全社会共同努力,参加无偿献血的观念只要人人都献出一点爱,世界才会充,满爱总结
1.无偿献血制度1998年实行;18〜55周岁健康公民
2.无偿献血,奉献爱心展示课堂作业利用所学的知识设计一句献血宣传语,为社会尽一份义务,奉献课堂小结一点爱心板书设计第四节输血与血型
一、血量7%8%〜
二、血型
1.血型的发现1900年,卡尔•兰德斯坦纳
2.ABO血型(A型、B型、AB型和0型)
三、安全输血
1.以输同型血为原则
2.异型输血少而慢
3.成分输血
四、倡导无偿献血18〜55周岁健康公民,每次献血200〜300亳升、教学反思本节课学生主动参与讨论和活动的积极性高在教学过程中通过对科学史以及献血有关内容的了解,对学生进行了情感、态度和价值观的教育,特别是献血方面的有关报道和学生的讨论,增强了学生珍爱生命,相互关爱的美好情感,初步树立了健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。