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第课一棵小桃树19目标导航©学习目标重点难点知识与技能重点理解托物言志的写法和作者抒发的情感了解本文通过对一棵过程与方法小桃树生长过程的描写来表了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及借小桃树现它的特点以及借小桃树的的形象寄托感情理想的写法.形象寄托感情理想的写法情感、态度与价值观难点明确生命的价值在于对理想、对幸福的执着追求的道理,树立坚定的理想托物言志的写法和作信念者抒发的情感知识精讲8y知识点()作者与背景i【作者】贾平凹,1952年2月21日生于陕西省商洛市丹风县棣花镇,当代作家1974年开始发表作品1975年毕业于西北大学中文系1982年发表作品《鬼城》《二月杏》1992年创刊《美文》1993年创作《废都》1997年凭借《满月儿》,获得首届全国优秀短篇小说奖2003年,先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长2008年凭借《秦腔》,获得第七届茅盾文学奖2011年凭借《占炉》,获得施耐庵文学奖【创作背景】1976年,为期十年的“文化大革命”终于结束,在这十年期间,无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思,开始追求作家贾平凹在这个大的时代背景下,托物言志,以“小桃树”的形象来象征“文革”中答案c解析•A项中,“调查显示”后面的冒号应改为逗号B项中,“是大半夜里起来看球赛”和“还是美美地睡上一觉呢”是选择性问句,中间应该用逗号D项中,并列短语“了解了上海的历史”“体验了上海的生活”之间应用逗号
5.下列解说错误的一项是()A.他忠实地履行了这一最冷酷无情的职责解说这个句子的主干是“他履行职责B.热情高涨千钧重负悲天悯人血气方刚解说这几个短语的结构不全相同C.花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的解说这个句子中加粗的字词都是助词D.纤纤的生灵,枝条已经慌乱解说这一句运用了拟人的修辞手法答案C解析“和”“但是”是连词,“都”是副词,“的”是助词
6.下列句子没有语病的一项是()A.贾平凹的《一棵小桃树》对于同学们是很熟悉的B.小桃树能否经受住大雨的洗礼,关键在「小桃树拥有坚强的意志C.我却无论如何不能安睡,就爬起来,将桃核埋在院子角落的土里,目的是为了让它在那儿蓄着我的梦D.我常常想要给我的小桃树写点文章,但却终没有写就一个字来答案D解析A.主客颠倒,应改为“同学们对于贾平凹的《一棵小桃树》是很熟悉的”B.两面对一面,可删去“否”,或在“拥有”前加“能否”C.句式杂糅,可删去“目的”或“为了”
7.将下列句子组成语段,顺序排列正确的一项是()
①枝条上一颗颗蒋蕾也悄悄地鼓胀起来
②忽有一天,几个粉红色的小嘴突然张了开来,零零星星地挂在枝头,一朵,一朵,又一朵,鲜艳夺目
③老家的院里种着一棵桃树
④每逢春寒料峭之时,桃树柔娥的枝条便悄悄地返青
⑤那鼓胀的蒋蕾悄悄地努出粉红色的小嘴,犹如爬在青青枝条上的一枚枚粉色玉石珠子A.
③@
①⑤②B.
④①⑤②@C.
③®
①②⑤D.
④①②⑤③答案A解析本语段写的是一棵桃树开花的过程先有桃树,然后有春天枝条返青,再有枝条上的蒋蕾鼓胀、努出小嘴,最后突然张了开来这样符合植物开花的顺序,故选A
二、填空题
8.指出下列各句分别运用了什么表达方式
(1)可怜它年纪太小了,可怜它才开了第一次花儿!我再也不忍看了,我千般万般地无奈何()
(2)奶奶从集市上回来,带给了我们一人一个桃子()
(3)它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极猥琐()
(4)我心里稍稍有些安慰了啊,小桃树啊!我该怎么感激你?()答案
(1)抒情
(2)记叙
(3)描写
(4)抒情解析本题考查正确辨析表达方式的能力表达方式有五种记叙、描写、抒情、议论、说明题组能力提升练B
一、阅读下面的文段,完成下列各题那花儿开得火灼灼的,可我的小桃树,一颗“仙桃”的种子,却开得太白了,太淡了,那解片儿单薄[甲]似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是,苍白白的脸,又偏苦涩涩[乙]笑着
(1)给文段中加粗的字注音,全部正确的一项是()A.灼(zhu6)薄(bGo)B.灼(shdo)薄(b6)C.灼(zhu6)薄(b6)D.灼(shio)薄(bdo)
(2)从“的”“地”“得”三个助词中选择两个,分别填入文段中的[甲][乙]处[甲][乙]
(3)文段中横线处所填的短语,最恰当的一项是()A.忧心忡忡的少女B.忧心忡忡的少男C.患了重病的少女D.患了重病的少男答案
(1)C
(2)得;地
(3)C解析
(1)“灼”的正确读音是zhu6;“薄”在“单薄”中读b60
(2)”的、地、得”三个助词在使用时要注意区分在定语后面用”的二在状语后面用“地”,在补语前面用“得二[甲]处“似纸做的”补充说明桃花“单薄”的情形,作补语,故用“得;[乙]处“苦涩涩”用来修饰“笑着”的状态,作状语,故用“地工
(3)文段中的“单薄”“苍白白”说明桃花十分瘦弱,仿佛患了重病似的,而且花朵常常与女性联系在一起,所以横线处填“患了重病的少女”最为合适
二、班级开展“岁寒三友”文化探究活动,请你参与,并完成下列任务
1.[沐松风]某同学有一段没有写完的文字,请你在空白处写上恰当的内容松树的风格在于只要有一粒种子,它就可以茁壮生长它不畏天,即使,即使,它依旧生长着;它不择地,哪怕石缝狭小,哪怕土壤贫瘠,它依旧生长着;它不靠人,就算无人施肥,就算无人灌溉,它依旧生长着松树的风格启示着我们o
2.[赏竹影]某同学在对联网站上,以“半窗竹影添风趣”为上联发帖求对下面最佳的下联是()A.一案书香有幽默B.一枝梅花陶雅情C.一径花香迎面来D.半壁梅香赋雪情
3.某同学读到一首咏梅的占诗,请你帮他解决下面的问题早梅一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥不知近水花先发,疑是经冬雪未销诗句“疑是经冬雪未销”中的“疑”用得好,请你说说好在哪里答案
1.寒冬腊月酷夏炎热要直面险恶的环境、恶劣的条件以及人生的困难挫折
2.B;
3.一个“疑”字,表面写诗人把梅花误以为“雪”的错觉,实际表现了梅花似雪非雪、冰清玉洁的风姿(意对即可)
三、综合性学习
(1)阅读下面的材料,概括“桃”的三个象征意义材料一《神异经•东荒经》记载“东方有树,高五十丈,叶长八尺,名日桃其子径三尺二寸,和核羹食之,令人益寿”《汉武内传》记载汉武帝与西王母的天人之会中,西王母用仙桃来招待汉武帝,并提到“此桃三千年生食二材料二“二桃杀三士”是《晏子春秋》里有名的故事,说的是齐景公身边有三位恃功自傲的勇士一一公孙接、田开疆、古冶子,晏子想要除掉他们,但又无法用武力制胜,就差人拿了两个桃子款待三人,并让他们论功分配最后,他们三人纷纷弃桃自杀材料三曹植的《杂诗》(其四)中的“南国有佳人,容华若桃李”,用“桃李”来形容佳人的美丽容颜唐代诗人崔护《题都城南庄》中的“去年今日此门中,人面桃花相映红”两句,更是流传千古
(2)一位同学搜集了三幅“桃”字的书法作品,请你依次指出它们的字体挑枪有匕图一图二图Y
(3)老师给出了一副带“桃”字的对联的上联,请你补出下联上联粉桃含笑迎春意下联_____________
(4)茵茵是个留守儿童,父母都在外地工作她寄住在亲戚家,经常郁郁寡欢,有时还伤心落泪作为朋友,请你劝慰鼓励她要求结合《一棵小桃树》的主题进行劝慰,100字左右答案
(1)
①桃象征长寿;
②桃象征功名利禄;
③桃象征女子的美丽容颜
(2)图一为楷书,图二为草书,图三为隶书
(3)紫燕争鸣报好音
(4)(示例)茵茵,你觉得小桃树顽强吗?它受人冷落,不被爱护,生长条件也不好,遭受了许多磨难,却一直不放弃,努力生长,最终结出花苞,开了花我们也要学习小桃树这种顽强的精神,积极乐观地生活你说呢?解析
(1)由材料一中“和核羹食之,令人益寿”“西王母用仙桃来招待汉武帝,并提到‘此桃三千年生食等内容可知,桃象征长寿由材料二中的“就差人拿了两个桃子款待三人,并让他们论功分配”可知,桃象征功名利禄由材料三中的“用‘桃李来形容佳人的美丽容颜”可知,桃象征女子的美丽容颜
(2)图一中的“桃”字形体方正,笔画平直,是楷书图二中的“桃”字结构简省,笔画连绵,是草书图三中的“桃”字方劲古拙,是隶书
(3)可用与“桃”同处春天的景物来对,下联尾字川平声如用“紫燕”对“粉桃”,以“争鸣”对“含笑”,以“报好音”对“迎春意二
(4)可借小桃树受人冷落,却努力生长的内容引导茵茵顽强面对困难,积极乐观地生活注意语气要委婉,要晓之以理,动之以情,让对方易于接受
四、学习了《一棵小桃树》后,班级开展以“逆境与成功”为主题的语文专题活动,请你积极参与并完成下面的任务
1.请你参照例句简述一个在逆境中成功的名人事例例句司马迁遭受宫刑之后,发愤著书,写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”的名著一《史记》
2.请你设计两种活动形式
3.有的同学认为只要身处逆境,我们就能够成功对此,你是如何看待的呢?请说说你的看法
4.阅读下面一则材料,谈谈你的感受黄美廉,从小就患上了脑性麻痹症这种病的症状十分惊人,因为肢体失去平衡感,手足时常会乱动,口里也会经常念叨着模糊不清的词语,模样十分怪异在常人看来,她已失去了语言表达能力与正常的生活能力但她却坚强地活了下来,而且靠顽强的意志和毅力,考上了美国著名的加州大学,并获得了艺术博士学位她靠手中的画笔,还有很好的听力,抒发着自己的情感在一次讲演会上,一位学生贸然地这样提问黄博士,请问你怎么看你自己?你有过怨恨吗?只见她十分坦然地在黑板上写下了这么几行字
一、我很可爱
二、我的腿很长很美
三、爸爸妈妈那么爱我
四、我会画画,我会写稿
五、我有一只可爱的猫最后,她以一句话作结我只看我所有的,不看我所没有的!答案
1.贝多芬在听力完全丧失的情况下,仍不放弃作曲,给世人留下了不朽的作品
2.
①举办演讲比赛
②举办诗文朗诵比赛
③举办作文竞赛
④开主题班会
⑤举办手抄报展览
⑥开主题报告会
3.我认为这个同学的观点不正确逆境的确能够锻炼人的意志,历练人的能力,但是我们不能忽视人本身的能动性,只有在逆境中不断进取,不断总结经验教训,才能获得成功
4.在这个世界上,每个人都有着不同的缺陷或不如意的事情,这时无须抱怨命运的不济,不要只看自己没有的,而要多看看自己所拥有的只要坚强不屈,乐观面对,生活同样可以充满阳光解析L简述时要写出人名,仿照例句格式,突出人物的主要事迹,语言简洁
2.设计的活动形式要切合活动主题,可操作性强
3.表明观点,辩证地阐述自己的理由,言之有理、给人启迪即可
4.读懂材料,了解黄美廉的事迹,把握其顽强不屈的生活态度,从中得到感悟题组培优拔尖练C
一、阅读课文选段,回答问题早晨起来,雨下得大了,一直下了一整天
①我临窗坐下,看我的小桃树儿在风雨里哆嗦纤纤的生灵儿,枝条已经慌乱,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,在黄水里打着旋儿哦,我可怜的小桃树儿!好多年前的秋天,我们还是孩子奶奶从集市回来,带给我们一人一颗桃子,她说“都吃下去吧,这是一颗‘仙桃,含着桃核儿做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢”我们全都含了桃核爬上床去我却无论如何不能安睡,就爬起来,将桃核儿埋在院子前落的土里,想让它在那里蓄着我的梦第二年春天的一个早晨,奶奶打扫院子,突然发现角落的地方,拱出一个嫩绿儿,便叫叫道“这是什么呀?”我才恍然记起了是它它竟从土里长出来了!
②它长得很委屈,是弯了头.紧抱了身子的第二天才舒开身来,瘦瘦儿的,黄黄儿的,似乎一碰,便立即会断了去它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极委琐但我却十分地高兴它是我的,它是我的梦种儿长的也就在这年里,我到城里上学去了学习呀,奋斗呀,一毕业就走上社会,要轰轰烈烈地干一番我的事业了但是,我慢慢发现我的幼稚,我的天真了,人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢我渐新地大了,脾性儿也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老了这时候,真是祸不单行,奶奶也去世了我连夜从城里回到老家去,看着满屋的混乱,想着奶奶往日的客颜,不觉眼泪流了下来,对着灵堂哭了一场天黑的时侯,在窗下坐着,一抬头,却看见我的小桃树了它竟然还在长着,弯弯的身子,努力撑着的枝条,已经有院墙高了
③弟弟说那桃树被猪拱折过一次,要不早就开了花了
④大家曾嫌它长的不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着给它浇水看着桃树,想起没能再见一面的奶奶,我深深懊丧对不起我的奶奶,对不起我的小桃树了如今,它虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,但一在之间,花竟全开了呢
⑤可开得太白了、太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸儿,足偏苦涩涩地笑着
⑥我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它可怜的小桃树儿!
⑦雨还在下着,花解儿纷纷零落去,片片付给风了,雨了!我心里喊着我奶奶
⑧我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,眼睁睁地羽毛剥脱然而,就在那俯地的刹那,我突然看见那树儿的顶端,高高的一枝儿上,竟然还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光我心里稍稍有了些安慰啊,小桃树啊!我该怎么感激你,你到底还有一朵花呢,明日一早,你会开吗?你开得是灼灼的吗?我亲爱的,件那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的,我还叫你是我的梦的精灵儿,对吗?
1.第1段中说“哦,我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析
2.下列句子形象生动,富有表现力,请加以送析
①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢
②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光
3.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么?
4.作者对人生有着怎样的深切感悟?请结合文意简要回答答案
1.写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜;写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜
2.
①将人世比作大书,自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂,表现了社会的错综复杂,自己的幼稚天真
②将花苞比作风浪里航道上的指示灯,闪光灯,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念
3.一是突出了小桃树与奶奶的密切关系奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树二是奶奶是作者感恩的对象,表达了作者对奶奶的感激、思念之情
4.面对挫折和磨难,只要不屈不挠,定能创造出美好的未来
二、阅读《竹笋印象》,完成下列各题竹笋印象仇士鹏
①我对竹笋的印象,一直是励志和积极的
②在黑暗中积累了一季的力量,竹笋用根握紧了大地的脉动正所谓厚积而薄发,当春雨洒落,它便猛地抬头,捅破大地,一跃而上或许从蚂蚁的视角来看,那就如一座座魏峨的金字塔拔地而起,直入云霄
③高中时一位同学很喜欢竹笋,不仅在课桌、墙边贴满了竹笋的卡通照片,还写下座右铭“像竹笋一样,一鸣惊人:他也是这么做的
④在高一,他算是班里的“拖油瓶”,时常挂在成绩单的最后一名那应当是他生命里的冬天他学习基础很薄弱,听课时经常掉线,但他并没有自甘堕落,和硕劣者沆浪一气,而是如咬定青山不放松的竹子一般,牢牢地坐在自己的座位上无论我什么时候看他,他都在低头刷题终于,在高二摸底考的时候,他冲入了班里的前二十;在高三,更是直接迈入了年级前十那时候,他已经从一根不起,眼的竹笋,长成了翠色欲滴的青竹
⑤他很喜欢吃竹竹-笋,尤其喜欢吃竹笋炒肉,素雅和荤腥相遇,鲜味便在猛烈中有了更加悠久的余韵《诗经》有言“其簌维何,维笋及蒲”竹笋虽是幼年期的竹子,却有极佳的口感“长江绕郭知鱼美,好竹连山觉笋香”,只有亲口品尝了竹笋的滋味,才能真正明白苏东坡流连忘返的原因,才会理解陆游“味抵驼峰牛尾狸”的感叹竹笋炒肉和酸辣土豆丝作为当年我们食堂里的常客,也成了我们青春回忆里一枚盘子大小的印章想来,竹笋确实很像那时候的我们,青涩而又灰头土脸,未来的光芒都还在体内深藏,我们自以为的伶俐,在如今看来也是如此笨拙而又天真
⑥“嘴尖皮厚腹中空”,竹笋着实其貌不扬母亲时常对我开玩笑说“你以后要像竹笋一样,做事有冲劲,但又不招摇”她说,不能像花花草草那样,个子长不高,心思全都放在花香上了看看竹笋,不妖不艳,踏踏实实,长大后还十分虚心当然,还要有足够厚的脸皮每次下雨后,竹笋就一个赶着一个地冒了出来——它们只会把谦逊留给大地和阳光,却绝不会把生存的机会拱手让人早一点破土,多长高一点,就能吸收到更多雨露
⑦母亲说她以前因为害羞,错失了某次上台的机会,单位领导因此便没能发现她这匹“千里马”她经常对我念叨,不管心里多么不好意思,也要像竹笋那样,该出手时就出手不知道竹笋听到母亲的评价会是如何表情,或许在那满是泥泞的外皮下,也有一张因害羞、紧张而红扑扑的脸吧
⑧我最喜欢的,却是看父亲挖竹笋
⑨长时间生活在高楼上,我和竹林之间早已经没有了默契,在竹林里走来走去也发现不了被泥土抱在怀里的竹笋而父亲不一样,在乡野中土生土长的他,目光一扫,便能找到竹笋的痕迹,恸头一刨,就把竹笋挖了出来在我看来,这简直就是无中生有的魔术所以每次和父亲上山,都像是一场邂逅惊喜的旅程我虽然只是一个旁观者,也能分到一点竹林的恩泽——当母亲用山泉水把父亲挖到的竹笋做成汤,我一口口地饮,似乎又和自然达成了默契因为这时,春天好像也从我体内,破土而出了(选自《羊城晚报》,有删改)
(1)选文围绕竹笋写了哪几件事?请用简洁的语言加以补全1一“我们”当年在食堂吃竹笋“我”饮竹笋汤,乂茄△达成了默契
(2)请根据括号里的提示,赏析下面两个句子
①正所谓厚积而薄发,当春雨洒落,它便猛地招头,捅破大地,一跃而上(从词语运用的角度)
②每次下雨后,竹笄就一个赶着一个地冒了出来——它们只会把谦逊留给大地和阳光,却绝不会把生存的机会拱手让人(从修辞的角度)
(3)第
⑨段先说“我和竹林之间早已经没有r默契”,后面又说“似乎又和自然达成「默契”结合全文内容,说说为什么有这样的变化
(4)当前,一些青少年衣食富足,未经风雨,也没有了“竹笋印象:请结合文本,简要说说当代青年应如何重拾“竹笋”精神答案
(1)
①高中同学贴竹笋照片,写座右铭激励自己
②母亲教育“我”要像竹笋一样有冲劲,不招摇
③“我”看父亲挖竹笋
(2)
①“猛地”“捅破”“跃”等,形象、准确地写出了竹笋破土而出的果敢与力量,表达了作者对竹笋的赞美之情
②运用拟人的修辞手法,“一个赶着一个”“拱手”等赋予竹笋人的情态和动作,生动形象地写出了竹笋雨后生机勃勃的特点,赞扬了竹笋不甘人后的精神
(3)说“没有了默契”,是因为“我”长时间生活在高楼上,不能发现土里的竹笋;说“又和自然达成了默契”,是因为“我”看到父亲能很快找到竹笋,并在品尝竹笋汤的时候,唤起了“我”一直以来对竹笋励志和积极的卬象,乂重新和竹笋达成了默契
(4)面对学习,要不断积累,厚积薄发;面对困难,要坚韧不拔,顽强拼搏;面对目标,要坚定不移,不改初心;做人既要踏实、谦逊,又要抓住机会,敢为人先解析
(1)本题考查梳理与概括文章主要内容的能力在整体感知文意的基础上,首先按题中所给的提示找到相对•应的段落,然后分别从剩余的段落中概括文章第
③一
④段写高中同学贴竹笋照片,写座右铭激励自己第
⑤段写“我们”当年在食堂吃竹笋的情景第
⑥一
⑦段写母亲教育“我”要像竹笋一样有冲劲,不招摇第
⑧一
⑨段写“我”看父亲挖竹笋,饮母亲做的竹笋汤,与自然达成了默契
(2)本题考查赏析句子的能力
①该句用词很有特色,如“猛地”“捅破”“跃”等,分析这些词语蕴含的情感
②该句显然运用了拟人修辞,赋予竹笋人的情态和动作,竹笋不甘人后的形象呼之欲出
(3)本题考查理解文章内容的能力第
⑨段先说“我和竹林之间早已经没有了默契”,是因为“我”长时间生活在高楼上,跟大自然接触少了,不能发现土里的竹笋;后又说“似乎又和自然达成了默契”,是在“我”看到父亲能很快找到竹笋,并饮了母亲做的竹笋汤的时候,这唤起了“我”一直以来对竹笋励志和积极的印象,竹笋让“我”感受到了伟大的力量和精神
(4)本题考查理解文章主题的能力“竹笋”精神在文章中主要体现为“我”的一个高中同学在学习上的各个方面,以及母亲对“我”教育的话语和从她亲身经历中得到的感悟分条概括即可成长起来的青年一代通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述,反映J青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程文章最后小桃树所保留的那一个花苞,岂止是“风浪里航道上的指示灯”,它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征【微点拨】
一、小桃树的生长环境一一一个时代的缩影写小桃树是带着“我”的梦来到这个世界的“我”的梦缘起于奶奶的神话:含着桃核做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢」也许是神话中的梦境太神奇了吧,“我”睡不着,便把这个梦“蓄”在了院子角落的泥土里然而,这棵寄托着“我”的梦的小桃树却并不幸运一一它“长得太不是地方,谁也再不理会”,而且“很委屈,是弯了头,紧抱着身子的……瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去”文章在这里道出了一种梦境与现实的鲜明反差但这仅仅只是小桃树自身境遇的一个开端,它所面临的曲折与风雨还在后面一一弟弟说“那桃树被猪拱折过一次,要不早就开了花了”止值开花时节,它多么需要和风、细雨与丽日啊,然而它却面临着飓风、冷雨与强暴不仅如此,它还因为“长得太不是地方,谁也画不理会”而险些被砍掉,幸亏有奶奶这样一个保护神才幸免于难在这里,作者明写的是小桃树的生存环境,却很自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的那个疯狂的虐杀一切的年代,让读者从中品味到缕缕辛酸与苦涩,从而唤起人们加倍珍惜春光明媚、和风细雨的今朝
二、小桃树的命运代人的幻灭与追求小桃树一开始就是以其孱弱的生命姿态出现的“很委屈,是弯了头,,,,,瘦瘦的,黄黄的:不仅如此,它竟然还面对着几乎可以导致灭绝的生存时空与生存环境,但它没有放弃生存,没有放弃抗争与挣扎“它竟然还在长着,弯弯的身子,努力撑着的枝条,已经有院墙高了”作为“我”的“梦的精灵”的小桃树,尽管并未像“我”当年梦境与期待中的那样“开得火灼灼的”,它只能以其高枝上仅仅保留的“一个欲绽的花包”来给人以并未破灭的安慰,仅此而已然而正是这样一个欲绽的花苞”,向人们展示了小桃树顽强的生命力尽管在时代的凄风苦雨中,它失落了太多太多的韶华,但毕竟还留下了一丝希望与期待也许经过细心的培植、修剪与嫁接,“我的小桃树”还会怒放出“我”多年的向往与期待……作者在写小桃树的命运的同时,巧妙地融入了个人理想与追求轨迹那棵小桃树,曾经“蓄着我的梦”可是终于有一天,“我”忘记了小桃树,忘记了小桃树的梦,这难道不是一种心理及精神上的失落的暗示难怪伴随“我”渐渐地大了,“脾性也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老了」在这个时候,是小桃树激起了“我”对生命的理解与感悟,唤醒了“我”失落的梦境“看着桃树,想起没能再见一面的奶奶,我深深懊丧对不起我的奶奶,对不起我的小桃树了当年梦境中的托言人,小桃树的保护神一一奶奶已不在人世了睹物思人,“我”定然忆起了奶奶的托言,忆起了“我”曾“蓄”着的几乎被“我”忘却的梦,那久远的信念也如同那高枝上仅存的一个花苞一样,在“我”心头绽放于是,便有了这样一个执着而坚定的预言“明口一早,你会开吗?你开的是灼灼的吗?香香的吗我亲爱的,你那花是会开得美的,而且会孕出••个桃儿来的;我还叫你是我的梦的精灵,对吗?”聆听着细切的心语与倾诉,我们仿佛感受到r作者心灵的搏动,我们仿佛看到了一朵在严冬的冰天雪地中冻僵广的心灵之花的复苏与绽放它虽然不免让人感到几缕辛酸,但它同时却更多地让人感受到多个惊喜与欣慰【知识拓展】“一棵小桃树”是全文的线索,也是作者抒情的对•象,很明显的托物言志的散文【即学即练1】下列说法不正确的一项是A.《一棵小桃树》是一篇状物抒情、托物言志的散文作者贾平凹,当代作家B.贾平凹的《腊月•正月》获得了第三届全国优秀中篇小说奖,《满月儿》获得了1978年全国优秀短篇小说奖C.“雄伟壮丽”“土地和杂草”“一棵小桃树”都是并列短语D.贾平凹的散文上承占代文化的精髓,近接20世纪二三十年代散文名家的风范,同时吸收绘画、戏曲和秦汉地域文化的韵味,形成了空灵蕴藉的风格答案C解析“一棵小桃树”不是并列短语【即学即练2】文学常识填空《一棵小桃树》的作者是,他是当代中国最具叛逆性、创造精神和广泛影响力的作家,也是当代中国可以进入世界文学史册的为数不多的著名文学家之一代表作有《》获第七届茅盾文学奖、《》获施耐庵文学奖等答案贾平凹秦腔古炉知识点02基础知识梳理
1.易错字伫zhO孱cdn嵬w6i懊普sGng执着zhu6泠持jin俘悔chdn搭lido摞lu6赤裸lu6恍惚huing涩褪s4tui猥琐w电i sud颤抖chdn幼稚zhi灼zhu
62.近义词辨析词语词义不同点巧辨矜持拘谨,拘束重在强调局促,拘谨多用在在众人面前放不开谦和谦虚,平和有谦逊易接近的意思一心向善,心如止水的境界
3.词语释义伫立:长时向地站着生灵:有生命的东西孱头:称呼软弱无能的人矜持:拘谨,拘束踏青:清明节前后到郊外散步游玩垂垂暮老:形容渐渐衰老的状态楚楚(姿态)娇柔;纤弱;秀美祸不单行:表示不幸的事接连发生灼灼形容明亮的样子这里用来形容桃花繁盛明丽的样子血气方刚(年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大猥琐(容貌、举动)庸俗不大方劣,庸俗卑下忏悔:
①认识了过去的错误或罪过而感觉痛心
②向神佛表示悔过,请求宽恕【即学即练3】
1.下列句子中没有错别字的一项是()A.啊,小桃树,我怎么将你遗在这里,而身飘异乡,又漠漠忘却了呢?B.我忍不住几分幽伤,泪珠儿又耍下来了C.将桃核埋在院子角落的土里,想让它在那儿畜着我的梦D.我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它答案D解析:A项中的“飘”应为“漂”;B项中的“幽”应为“忧”;C项中的“畜”应为“蓄二
2.下列加粗字注音全对的一项是()A.褪尽tui纤纤(qiGn)伫窗(zhti)B.猥琐wei刹那(sha)矜持(jin)C.挣扎zhd蓄着(xii)孱头canD.服侍shi忏悔chan颤抖zhan答案C解析A项中的“纤”应读xiGn;B项中的“刹”应读chG;D项中的“颤”应读chdn【即学即练4】
1.下列句中加粗词语运用不当的一项是()A.我•毕业就走上了社会,要轰轰隆隆地干一番我的事业了B.他虽然在血气方刚的年纪,却很沉得住气,从来不好勇斗狠C.老师那坚定而猥琐的目光,给了大家继续前行的信心D.真是祸不单行,他刚失业,妻子也在这一拨的裁员名单中,家庭经济顿时陷入困境答案C解析猬琐(容貌、举动)庸俗不大方用在此处,与语境不符
2.根据拼音写出相应的词语走出了山,来到城里,我才知道我的miao xido;山外的天地这般大,城里的好景这般多我从此也有了xue qifang gang__________的hun pd,学习呀,奋斗呀,一毕业就走上了社会,要hong honglielie地干一番我的事业了;那家乡的土院,那土院里的小桃树便再也没有去想了答案渺小;血气方刚;魂魄;轰轰烈烈知识点03整体把握速读课文,体会文章的结构层次和写法思考:
①本文的线索是什么?1明确)一明一暗两条线索明线是小桃树的经历,暗线是“我”的经历
②本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自己划分层次(明确)(提示:本文的结构层次是眼前景一回忆过去一眼前景)本文可分为四部分第一部分(:2):写眼前桃树的情景第二部分(3~8):对桃树的回忆第三部分(9~13):接写眼前桃树的情景第四部分
(14):希望中的桃树
③看文题,读文章,你知道这是一种怎样的写法吗?先画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点?摹形着色的“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”“太白”“太淡”“单薄”等等一一表现了它的弱小描写动作、神情的“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等一一表现它面对逆境顽强搏斗(明确)这是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃树抒写自己的理想和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇【知识拓展】状物的散文,往往寄托着作者的某种情感,可谓物中有情、物中有人作者笔下的小桃树实为作者本人的化身说小桃树长的不是地方,就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村;说小桃树长得很委屈,暗示作者从小生活在小山村里孤陋寡闻,直到进城上学,才知道山外的天地如此广阔;写小桃树遭受风雨的摧残,暗示我国十年之久的“文化大革命”危害青年的成长;写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞,那花是开得美的,而且会孕育出一个桃来的,这就暗示即使在那动乱的年代,作者心头的希望也没有熄灭,还坚信经过自己的顽强奋斗,定会实现自己美好的理想总之,作者通过对小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执着追求【即学即练】概括本文的主要内容【明确】本文描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长的小桃树,历经风雨仍顽强生存,赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神,揭示一个生活的哲理不屈不挠的奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来知识点04精读感悟
1.文章第一自然段中“我常常想要给我的小桃树写点文章,但却终没有写就一个字来……’我是该给它写点什么了呢这段话有什么作用?提示:暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义,以点明写作这篇文章的缘由
2.课文第二自然段和第三自然段是怎样过渡的?提示:作者先写春雨中的小桃树不堪风雨的吹打,花•片一片地落了,桃树也瘦了,进而联想到自己往F1的傲慢、矜持和今日的软弱这样,就自然地过渡到对往日的回忆上了
3.第三自然段中奶奶的话给了“我”什么启迪?“想让它在那儿蓄着我的梦”是什么意思?提示:奶奶的话启发了“我”追求理想、追求幸福“蓄着我的梦”反映了作者孩提时代对美好的未来,幸福的人生的向往
4.第四自然段中说“它长得很委屈”是什么意思?提示说“它长得很委屈”表面是说它生长的环境不宽松,在一个墙角里,不能茁壮成长,暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻,直到进城里上学,才知道山外的天地
5.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比,有什么作用?提示:反衬了小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生长
6.第六自然段中说“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢”,这儿句话的含义是什么?提示:这几句话的含义是“我”的理想是美好的、是生机勃勃的,是充满希望的
7.文章第
七、第八两自然段对于自己为什么交代得那么多?有什么作用?提示:作者写这篇散文就是托物言志,借小桃树说及自己的•些经历,透露自己所受的遭遇和抒发自己的理想和情怀将小桃树的经历与“我”的经历融为一体,更好地表现作者的思想感情
8.文章最后一自然段说“你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思?文章以此作结有什么含义?提示:这句话表示“我”对小桃树充满信心,相信它会耐得住风雨,经得住挫折,最终会成为大桃树,结出果实的文章以此作结具有深刻含义尽管经历了生活的磨难,但是“我”坚信,只要不屈不挠地奋斗下去,定会创造美好的未来,实现自己的理想,定会开出美丽的花朵,结出果实
9.联系全文,分析作者的梦是什么提示课文中作者多次提到自己的梦,较明确的有两处:一是孩提时代埋桃核,“想让它在那儿蓄着我的梦”;二是到城里上学前夕,桃树两尺来高的时候,那“梦是绿色的”通读全文之后不难看出,作者采用了托物言志的手法,意在通过对小桃树顽强生命力的赞美来表达自己所寄寓的深刻含义早在孩提时代,作者便对美好的未来有了朦胧的向往,因此埋下桃核,希冀“让它在那儿蓄着我的梦”进城上学以后,作者有了“血气方刚的魂魄……要轰轰烈烈地干一番我的事业了”这便是作者的梦虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨,但作者相信“留着一个欲绽的花苞”会孕出一个桃儿来的【微点拨】作者写这篇文章,从侧面反映了十年动乱那个特殊的时代,所以,在学习过程中,要穿插讲解作者成长的经历和十年动乱的情况,以便让学生加深对文章的理解【即学即练】理清小桃树的生长历程,从小桃树的成长过程中,你乂感受到这是一棵怎样的小桃树?【明确】生长历程埋在角落——长得委屈——花骨朵这是一棵可怜而又顽强的小桃树U能力拓展考法技巧分析
011.语言朴实,饱含深情无论是对小桃树的来由、发芽、长大、开花以至遭受风雨的叙述,还是各处的具体描写,都包含着深沉的感慨和寄托,文章也就真情洋溢,感人至深
2.明线暗线交织文中叙述了小桃树的“身世”,同时暗写作者自己的经历
3.托物言志文中的小桃树就是另一个“我”,作者借小桃树来写自己【知识拓展】托物言志一一“托物言志”是指通过描写客观事物,寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣【典例1】读完课文,想一想,本文和《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处?(明确)两文的相同点是都运用托物言志的写法,创作的背景都处在“文革”时期不同点是两文表达的主旨不尽相同,《紫藤萝瀑布》写出了历经苦难仍生生不息,生命的长河无止境的主旨,而《一棵小桃树》的作者通过对小桃树生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执着追求考法主旨情感02【文章主旨】作者明写的是一棵小桃树的生存环境,却很自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的那个疯狂的虐杀一切的年代,让读者从中品味到缕缕辛酸与苦涩,从而唤醒人们珍惜春光明媚、和风细雨的今朝【典例2】
1.怎样理解“人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢”这句话的深刻含义【明确】人生的道路上有鲜花,同样也布满荆棘,只有坚持不懈、顽强不屈、追求梦想,不屈不挠,才能读懂人世的大书
2.你从小桃树的身上得到什么启示?【明确】勇敢面对挫折,在逆境中顽强拼搏,不屈不挠分层提分rfi题组基础过关练A
一、单选题
1.下面词语书写无误的一项是()A.渺小执着缘故淅淅历历B.委屈服侍一摞心有灵犀C.伫蓄赤裸恍然天涯海角D.刹那颤抖嫩黄垂垂墓老答案B解析本题考查辨析重点字形的能力A项,历历一一沥沥C项,伫一一贮D项,墓一一暮
2.依次填入下列句子横线处的词语恰当的一项是()
(1)我深深闭了柴门,伫窗坐下,看我的小桃树在风雨里
(2)如今,它开了花,虽然长得,骨朵儿也不见繁,一夜之间,花竟全开了呢
(3)雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地起来A.哆嗦瘦小直立B.晃动弱小挣扎C.哆嗦弱小挣扎D.晃动瘦小直立答案C解析“哆嗦”形象地写出小桃树在风雨中颤抖的样子,饱含着作者的同情,而“晃动”一词没有这个效果根据语境,是要突出小桃树的“弱小”,而不是“瘦小”“挣扎”一词更能表现出小桃树在风雨中顽强拼搏的情态,“直立”则没有这个效果,而且“直立”也不符合当时风雨交加的情景
3.下面对课文理解不正确的一项是()A.课文采用顺叙的方式,开头先写小桃树第一次开花便经风雨;接着具体写了小桃树从播种到第一次开花过程中经历的磨难,展示它顽强不屈的性格,这一部分是文章的主体;最后写小桃树与风雨搏斗,照应开头,突出中心B.“我”把桃核埋起来,是因为“我”希望桃核在墙角发芽、成长、开花、结果,孕育“我”的梦想C.课文以托物言志的写作手法,表明寓意只要不畏惧困苦和波折,顽强地斗争,不懈地追求,美好的希望是一定能够实现的D.课文有两条线索一条为明线,即小桃树的经历;另一条为暗线,即作者的经历答案A解析课文采用的是插叙的顺序,先写眼前情景,然后插叙对过去的回忆,最后乂回到眼前
4.下列句子中,标点符号使用恰当的一项是()A.调查显示消费投诉呈现两大特点一是服务类消费关注度高,二是互联网广告投诉增长B.是大半夜起来看球赛?还是美美地睡上一觉呢?作为球迷,很多人心里会有些纠结C.来到孔子的故乡一一曲阜,游客都要游览“三孔”(孔庙、孔府、孔林),体验传统文化D.在“做一天上海人”的特色活动中,全体师生一起了解了上海的历史、体验了上海的生活。