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文本内容:
识字猜字谜4教学目标:
1.知识目标正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字,会写田字格里的“字、左、右”等7个生字
2.能力目标学生自主识字,养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的
3.情感目标有收集谜语和自编谜语的兴趣教学重点识字,写字教学难点能根据谜面猜出谜底4学课时1课时教具准备生词卡片、课件教学过程
一、谈话激趣,引入新课师同学们都喜欢猜谜语,这节课我们就来动脑筋、猜谜语,同时还能认识很多生字怎样猜谜语,先听老师说说猜谜窍门“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏”
二、初读课文,整体感知
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底
2、自读课文,学习生字
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组、写字2
(1)出示我会写的7个生字”字、左、右、红、时、动、万指名认读、领读
(2)教师范写用字格中的生字,学生书空
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导
四、
(一)学习第一则谜语
1、教师出示谜面,学生自由朗读
2、教师指导朗读第一句师想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?
3、指导朗读最后两句师想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻
4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时,教师出示谜底卡片
5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流
6、背诵谜语
(二)学习第二则谜语
1、复习汉字请、情、晴、清精、睛
2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景,让大家观察,学习他们互相尊重的优点让学生通过情景表演,用谜语的话说一说,猜出谜底
3、朗读谜语,猜谜底
4、背诵谜语,看谁背得最快
五、总结全文学了这一课,你学会了什么?
六、扩展活动
1.猜字谜一口咬断牛尾巴(告)天无它大,人有它大
(一)
2.收集谜语
3.自编谜语课后反思由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用我在学生猜谜底时通过表演的形式,不仅激发了学生的兴趣,还能给学生更加形象生动的视觉刺激,会教学目的很好的完成[教学目标]知识与技能
1.认识“相、遇、喜”等生字,能正确、规范地书写“字、左、右”等生字识记部首”又、
2.朗读谜语,能说出自己是怎么猜的情感态度与价值观培养收集谜语和自编谜语的兴趣[教学重难点]重点认识课文生字、新词,掌握识字规律难点能根据谜面猜出谜底[教学课时]1课时教学过程达标检测
一、谈话导入
1.老师小朋友们爱猜谜语吗老师先考考大家一点一横,两眼一瞪打一字
2.看来难不倒大家,你们知道猜谜的窍门吗老师告诉大家“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏」出示课件请大家说说,猜谜语有哪些窍门
3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》L猜谜语一点一横,两眼一瞪谜底
二、初读课文
1.学生借助拼音自读课文,不认识的生字多读几遍
2.教师范读课文
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来,做上标记
4.学生边读边猜谜底
2.读一读,连一连相c hu n令j i n g纯1ing净x ia ng
三、学习第一则谜语L朗读谜语
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考1什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”?2为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?33“凉风”是在什么时候起呢?4哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“最怕水来攻”?
3.可以个人猜,也可以几个人在一起猜
4.当学生猜出来时,教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字
5.组织学生回想一下,他们是怎样猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流6,尝试背诵谜语3,结合季节特点连线春天寒风夏天凉风秋天暖风冬天热风4,用“秋”字组词秋0
四、学习第二则谜语
1.从后两句入手a.想想“日’出万里无云”是一个什么字课件出示“晴”b.想想水到纯净透明”是一个什么字课件出示“清”
2.点拨第一句a.请两个同学表演互相尊重的情景甲你请吃苹果乙你也请吃苹果b.发现彼此友好、互相尊重的特点c.猜出第一句是什么字,课件出示“请二
3.点拨第二句a.这两位同学是多么要好的朋友,他们的友情多令人感动啊!b.猜猜第二句是个什么字,课件出示“情北
4.猜出谜底“青二5,让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同,并说一说猜谜的感受
5.照样子,加一加,变成新字青+1二请青+=青+=
6.按原文填空“言”来尊重,“心”至人感动,“日”出万里无云,“水”至1」净透明
五、拓展延伸师猜谜语多有趣呀,我们也举办一次猜谜语活动,看谁的脑筋转得快出示课件
1.猜字谜⑴还不走,车来了2剪刀⑶六十天⑷心上有它就会想⑸十五天⑹牛过独木桥7天无它大,人有它大
2.全班进行猜谜大赛,展示和交流自己从不同地方收集的谜语3,请同学们根据学过的词语也来编几个字谜
7.写出左边谜语的谜底
六、指导书写,总结全文
1.出示本课要求会写的生字,引导学生观察生字字形的特点字,第五笔的名称是“弯钩二万:第二笔是“丁左右结构的字时、红、动书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况独体字左、右、万书写时注意“J”的书写
2.教师范写
3.学生练习书写教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势
4.展示评价并组词
5.引导学生依据本节课学习的生字分小组创编谜语
8.写出下列字的笔顺万动:
9.比一比,组词语子0字力0万0令0今0[教学板书]猜字谜[教学反思]猜谜语是学生经常玩的游戏,我抓住学生的兴趣点,在导入环节让学生猜谜语,一开始就带领学生进入学习的情境中在识字环节,我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力在指导写字方面,我先让学生仔细观察,边说笔画名称边书写,然后对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写整个过程扎实到位,活泼有序,收到了良好的效果教学反思-优点:
1.逐句分析,边读边想,引导学生从文中捕捉信息,体现了教师为主导,学生为主体的“双主”的教学模式
2.先来复习“青”字族的字,降低了难度,进而突破难点实物的演示,形象地理解了词语不足之处问题提出后,应该多留点时间让学生思考否则问题就是一个程序和摆设
(二)小学一年级的孩子,注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内超过这个时间,孩子会感觉到累,容易走神如何激发学生上课的兴趣,这考验着老师的智慧学习生字本身很枯燥,如果以学生喜欢的方式去教,往往事半功倍今天我展示了《猜字谜》一课,在课上学生积极发言,踊跃举手,可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣,并且能够联系自己的生活实际来回答问题
一、教学效果这节课主要设计思路是设计了四个关卡,难度逐步递增,每一关由不同类型的字谜组成,通过自主猜测,传授猜谜方法,让孩子借助不同的方法猜测汉字,从而实现轻松学字,感受祖国文化的魅力第一关,与“趣味语文”中的猜测方法类似,孩子们轻松猜出了谜底,但到了第二关却被难倒了,主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点,思路比较狭窄,引导后逐渐找到了感觉,并习得“合成法”这一方法之后的两关也有一定的难度,通过小组合作等方式最终猜出了谜底整堂课孩子们的思路比较活跃,尤其是平日里不太爱举手的孩子,能从这类课堂中展示自我,让人另眼相看
二、成功之处由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画小红星,这对学生起到较大的激励作用我在学生猜谜底时通过表演的形式,不仅激发了学生的兴趣,还能给学生更加形象生动的视觉刺激,使教学目标很好的完成
三、不足之处在指导书写汉字时,更多的希望每个孩子都能达到一个标准,但孩子的个体差异较大,所以,在等待能力弱的学生时,让更多的学生产生了消极等待!浪费了良好的学习时间
四、改进措施“猜字谜”这节课给我的启发很大让学生集中注意力,办法很多一堂课的中间做一次课中操,缓解学生的疲劳;适当利用多媒体画面吸引学生的注意;运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来”猜谜语是学生经常玩的游戏,我抓住学生的兴趣点,在导入环节让学生猜谜语,一开始就带领学生进入学习的情境中在识字环节,我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力总之,在今后的课程中不断向老教师们学习,多听课、多思考,不断提升自己!
(三)本课是字谜识字,由两则字谜组成,一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景猜字谜集知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋第一则字谜的谜底是‘秋,谜面呈现了合体字的构字特点;第二则字谜的谜底是“青”,谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系,实际上揭示了形声字的造字规律,可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受两则谜语语言通俗形象,贴近学生生活实际,读起来生动有趣,同时可以感受到中国汉字的独特魅力
一、教学效果本节课围绕着教学目标,我得到了以下效果
1.自主识字写字由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用
2.体会汉字文化中国文化博大精深,而汉字就是最重要的体现汉字经过了6000多年的变化,至今仍在使用,是世界上最古老且保存最完整的文字而字谜则是中国文化独有的内容,因此,字谜的学习也是很有必要的,激发孩子兴趣的同时,使学生掌握些基本的识字方法,丰富了孩子们的学习生活
二、成功之处
1.“元宵节”是一个喜庆的传统节日从节日习俗“猜灯谜”入手,巧妙渗透祖国的传统文化,有利于帮助学生了解“字谜”的特点,激发学生的学习兴趣
2.能够引导学生采用多种方法识记生字,从读词、读短语识字,到小组内互助识字,再到游戏闯关巩固识字等,认字有层次、有梯度,通过这样的反复训练,学生对字词的识记得到了巩固
三、不足之处课上,我注重学生的生字学习,各种方法识字写字,过程比较枯燥,学生注意力不够集中低年级的学生还是比较适宜图文结合,动作等融入课文,让学生真正成为课堂的主人,才能达到较好效果
四、改进措施如果我再重新来上这节课的话,我会这样做
1.用多样化的方法让学生集中注意力一堂课的中间做一次课中操或者手指操,缓解学生的疲劳;适当利用多媒体画面吸引学生的注意;运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来”……
2.朗读教学时提示学生遇到生字要看清拼音读正确,指导学生猜出谜底接着,指导学生读完一句想想说了什么,再读一句想想又说了什么,连起来想想自己是怎样猜出谜语的最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言总之,要让学生通过多读,猜出谜语,感悟语言,积累词语,巩固识字。