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文本内容:
语文园地四教学目标
1.知识目标认识、积累字词;掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写
2.能力目标通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读;熟读背诵古诗《寻隐者不遇》
3.情感目标激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣教学重点识字,写字,通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读教学难点激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣教学课时2课时第一课时教学目标
1.认识、积累字词;掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写
2.通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读教具准备多媒体课件教学过程
一、游戏导入同学们,下面我们来做我说你指的游戏(学生食指指着鼻子,教师说哪个人体器官,学生快速指出)
二、趣味识字
1、学生自由读字词(教师正音)
2、从这些字词里你们有什么发现?(都是人体器官)
3、你还知道哪些人体器官?(眼睛、耳朵、手掌……)
4、集体齐读字词
三、字词句运用
1、读一读
(1)学生自由读词语
(2)教师范读,学生正音
(3)你们发现了什么?(第一行词语最后一个字都是“子”;第二行都是人物称呼的密词;这些词语的最后一个字都是轻声)
(4)小组再读词语
(5)集体读词语
四、书写提示I、学生分小组自由读词语,要求把字音读准教师抽查学生,然后泛读
2、学生上台书写笔顺教师检查,学生书空(注意三个字点在正上方或左上方或右下方,先写点)
3、学生描红、临写(教师指导)
五、课堂总结同学们,这节课你有什么收获?第二课时教学目标
1、掌握生字的笔顺,并规范书写
2、积累词语,培养阅读兴趣课前准备多媒体课件教学过程
一、复习导入
1、阅读轻声词语
2、谁还能说出一些轻声词语?(姐姐、孩子、灯笼……)
二、日积月累
1、学生自由读古诗
2、教师简介作者贾岛
3、请学生试说《寻隐者不遇》的意思.(教师指导)
4、集体齐读,学生背诵
三、布置作业回家和爸爸妈妈一起阅读《妞妞赶牛》
四、课堂总结学了这一课,你懂得了什么?教学目标
1.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字
2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则(重点)
3.能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节词语的读法(难点)
4.正确、流利地朗读诗歌课前准备
1.制作多媒体课件(教师)
2.制作词卡(学生)教学过程第一课时
一、游戏闯关,识字加油站
1.导言同学们,这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好?
2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真观察,快速说出表示不同部位的名称激励学生比一比,看谁说得又快又正确
3.导学看到我们玩游戏,《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了,朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢,你们想去吗?
4.闯关游戏读词语1教师说明闯关游戏要求:准确读出城堡大门上的词语,并把它贴到朱迪身上相应的部位2多媒体课件出示城堡大门,贴满词卡的图片学生浏览词语卡片3学生先在小组内合作正确朗读词语,再相互之间比赛正确认读词语词语眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖4读准字音的学生获得字卡,并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位一名同学在黑板上贴出,其他同学当小评委,观察是否正确
5.识记生字一一眉、鼻、嘴1过渡我们能够正确读出表示身体部位的词语,那么,有什么好的办法能够记住它们呢?⑵“眉”字的识记眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发,所以“眉”的下面是“目”多媒体课件出示“眉”字的演变过程3“鼻”字的识记人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”⑷“嘴”字的识记提至IJ嘴首先想至IJ的是口”,然后是“嘴角”的“角”,再加一个“此”,就是“嘴”了
6.准确识记带有月字旁的字1教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”2同桌合作找出带有“月字旁”的字预设脖、臂、肚、腿、脚3小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字预设胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……4引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位
7.小结通过游戏互动,学生们正确地认读与身体部位相关的词语,闯关成功多媒体课件展示城堡大门开启设计意图通过闯关游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法,总结带有“月字旁”的字与身体有关,突破“趣味识字”的难点,由此构建起“做游戏一一认名称一一学生字”的体系
二、游戏闯关,字词句运用
1.过渡同学们在朱迪的带领下继续往前走,闭上眼睛,伴随着音乐,走呀,走呀……快睁开眼睛看啊多媒体课件,城堡的果园里种满了苹果树,苹果树上结满了又红又大的苹果,一定很甜
2.游戏闯关摘苹果比一比,看哪个小组摘的苹果最多1教师指出闯关要求,准确读出苹果上的词语即可得到苹果2多媒体课件出示词语胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候3学生先小组内合作将字音读准,小组派代表读词语,正确读出词语摘一个苹果,比一比看哪个小组摘的苹果最多
3.运用词语造句1导学同学们真是收获满满啊,摘到了这么多苹果老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢老师示范用自己喜欢的词语说话例如小的时候,每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事从前,我胆子很小,爸爸给我讲了很多英雄的故事,渐渐地我也变得勇敢了2学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话预设中秋节的时候月亮又大又圆,像一个大玉盘我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子3集体交流,学生代表汇报,教师将说得比较好的句子板书写在黑板上,全班同学齐读4指导带有轻声音节的词语在句子中的读法学生读的过程中,教师适时纠正指导
4.全班同学展示汇报,说出自己知道的带有轻声音节的词语预设爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄设计意图通过闯关游戏比拼,字词句的运用,学生们准确地认读词语,并总结带有轻声音节词语的规律
三、游戏闯关,书写汉字
1.导学同学们摘了这么多的苹果,真开心,接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一•逛但是,我们要完成以下任务才能进去
2.多媒体课件出示任务卡正确、美观地书写汉字D教师在黑板上示范,按照正确笔顺书写“主”字学生书空和老师一起写“主”字2师生同步竞争书写“门”字看谁写的笔顺正确3男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字,其他同学做小评委4同桌之间竞争书写“我”字教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写教师巡视观察
3.总结带点字书写规律1引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”2总结带点字的书写规律笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时,后写点3根据“点”的书写特点,指导学生按照正确的笔顺书写带点的字设计意图通过游戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动,学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字,并且总结带点字的书写规律
四、回顾全文,布置作业
1.导问今天大家跟着朱迪玩得开心吗?谁能向大家说一说今天有哪些收获呢?
2.总结本节课朱迪带我们来到了动物城,通过闯关游戏,我们认读了带有“月字旁”的生字,准确地读出了带有轻声的词语,还能用两三个词语写一句话,按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字我们不仅玩得开心,还收获了很多知识让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧!
3.作业布置用自己喜欢的方法记住本课的生字设计意图总结回顾本节课的收获,引导学生梳理本节课学习的知识,再次感受学习收获的快乐,培养学生养成总结的好习惯作业的布置加期学生自主识字的能力,在教师的引导下,学生有自己的想法和方法来识记汉字第二课时
一、诵读比赛,日积月累
1.情境导入,揭示课题1导言同学们,上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢,想不想参加?2多媒体课件出示图片热闹的赛诗会3揭示课题诵读诗歌比赛齐读题目《寻隐者不遇》
2.初读古诗,读准字音1教师提出诵读要求读准字音2同桌之间借助拼音读,注意读准字音⑶指名学生汇报读,其他同学认真听并订正
3.精读古诗,熟读成诵1导学同学们已经读准了字音,接下来我们展开一次朗读比赛,比一比读古诗的时候,谁的声音最洪亮,句子读得正确、流畅2多种方式诵读小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读3指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容4分角色朗读诗歌教师扮演诗人,学生扮演童子师生合作以对话的方式进行诵读5学生自由背诵,比一比看谁背诵得最快6教师抽背,鼓励同学正确、流利地背诵古诗
4.小结我们跟随着朱迪参加了赛诗会,并且运用了多种方法诵读诗歌希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌设计意图本环节设计主要以读为主,熟读成诵,让学生以多种方法练习朗读,在读中感悟,在情景中灵活运用方法,做到了学以致用
二、绕口令比赛,和大人一起读
1.导问我们参加了快乐赛诗会,朱迪还给大家请来一位好朋友,你们想知道是谁吗?
2.多媒体课件出示《妞妞赶牛》的图片
3.导学从图片上看到了主人公是谁?在做什么?揭示主题预设主人公是妞妞,妞妞去赶牛
4.学生初步了解内容教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字
5.朗读表演教师示范读绕口令
6.结合图画演示,师生逐句学习绕口令,正确读准字音
7.多种方式诵读小组比赛读、同桌互读在自然轻松的活动氛围中,感受绕口令内容、字词的发音等
8.角色竞赛,分角色、分小组,和同伴朗读学生有韵律快速读绕口令,教师对朗读方法予以纠正指导
9.活动小结今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》,说一说你哪一句读得最好通过复述,让学生对不同语句进行巩固练习,进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知
10.延伸活动提出要求,请同学们回1家后和家里人一起读这首绕口令设计意图绕口令是汉族传统的语言游戏,将声调极易混的字,组成反复、绕口的句子要求一口气急速念出,所以读起来使人感到节奏感强,妙趣横生本环节通过多种方式朗读,学生在认识了相近字音的汉字,了解了内容的基础上,对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验教学反思第一课时设计分为三个环节,从认到读,从读到写,在活动中有规律地进行学习第一环节以认读为主,并在认读中总结汉字的书写规律,根据总结的经验进行拓展练习第二环节以读为主,在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知,了解带有轻声字词语的读法和规律,并拓展练习运用两三个词语造句第三环节以写为主,在正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律,同一个笔画出现在不同位置,书写的笔顺不同第二课时设计分为两个环节,两个环节以读为主第一环节熟读成诵,不仅会读,在读的过程中还以多种方式诵读诗歌第二环节,通过多种方式的练习,对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验学生在认读汉字的过程中,善于发现、学会观察、总结,把总结的方法运用到语文学习中,并且在读中感受、在读中认知,在读中感受中国语言魅力与博大精深教学反思
(一)优点学习语文园地,通过读、写、背,积累了语言,增长了知识一定能放手的就放手,把学习的主动权交给孩子在生的自学过程中,教师的点拨、指导也很重要不足之处应该以练习为主,精细的讲解占用了学生自主练习的时间
(二)本单元语文园地安排了5个版块的内容“识字加油站”安排的词语与人的身体部位相关,旨在引导学生在生活中识字,在游戏中识字“字词句运用”安排了“读一读”,要求读好最常见的几类轻声词语,呈现了后缀为“子”的轻声词3个,轻声词3个,还有其他类型的轻声词3个学生可初步了解到某些音节在词语和句子中会失去它原有的声调,读得又轻又短“书写提示”栏目中揭示了有“点”的字的书写笔顺规则,“点在正上方或左上方,先写点,点在右上方,后写点”“日积月累”安排的是贾岛的诗作《寻隐者不遇》,这是一首问答诗,诗人采用了“寓问于答”的手法,把寻访不遇的焦急心情刻画得淋漓尽致,表达了对隐者的无限仰慕之情教学时可引导学生自己借助拼音读通古诗,读出节奏,在熟读的基础上练习背涌“和大人一起读”安排的《妞妞赶牛》是首妙趣横生的绕口令,让孩子和大人一人一句轮读,边拍手边诵读,先慢读后快读,享受亲子阅读的乐趣
一、教学效果本节课围绕着教学目标,我得到了以下效果
1.运用学过的识字方法,认识关于人体部位的词语发现人体部位的生字中,都有“月”字,“脖、肚、腿、脚”是月字旁,“臂”是月字底,让学生发现规律,归类识记,提高识字效率并进行拓展词语“眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、大腿”……让学生读一读,继续感受“月字旁”的字跟人体有关
2.经过自由读、连线、拓展环节,使学生读准词语并理解词语规律让学生自由读9个词语,然后引导学生把轻声读到位,经过范读、跟读、听读、开会火车读,让每位学生都有倾听和朗读的机会之后采用“帮词语宝宝找家”的游戏,通过连线,发现轻声的一些规律,后缀为“子”的轻声词有3个,叠音轻声词有3个,还有其他类型的轻声词3个最后拓展,引导学生说说还知道哪些词语也要读成轻声如,姐姐、弟弟、妹妹、舅舅、叔叔、姑姑
3.自由书写,同学交流,印证规律让学生自主书空这四个字的笔顺,先学习教材内容,读“学习伙伴”的话,了解•“点”的书写规则再想一想,还有没有另外会写的带有“点”的字,和同伴互相交流,印证这个规则
4.借助拼音,正确朗读古诗,想象画面,体会古诗表现的美好意境
5.借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》感受绕口令的情趣,享受亲子阅读的乐趣在读文之后,让能想象当时的有趣情景,大致了解绕口令的主要内容,并通过有节奏的朗读读出这种趣味
二、成功之处
1.在本课的教学中,我着重引导学生学会自读识字,正确书写汉字,正确朗读古诗并理解文本的内容在课堂上,我设计多个游戏环节,使课堂生动活泼,学生的参与性强,课堂气氛活跃充满生气
2.上课过程中,我不断地引导学生讨论交流,解决学习问题,培养了学生自主合作的学习习惯,通过让学生观察发现,落实自主学习的教学目标通过充分的读读记记,让学生感受到古诗的美和语言的无穷魅力
三、不足之处
1.”以字加油站”版块虽然有拓展,但是拓展的词语有局限性,只是一些生活的称谓其实,平常使用频率较高的轻声词还有事情、喜欢、头发、热闹、消息、告诉、地方……
2.学生写字时,未及时提醒“一看二写三对照”的书写习惯导致一部分学生写的字不够美观
四、改进措施
1.读准、读通古诗可以分为以下几个步骤1出示诗题,介绍这首诗的作者2借助拼音,读正确诗歌,边读边圈出不认识的字词3交流反馈学生认为难读的生字词开火车读,小老师带读
2.在理解古诗意思之后,让学生将这个小故事演一演请同学扮演诗人和童子,补充对话,进一步地理解古.诗的情景三一年级下册《语文园地四》分五部分识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读五个部分,讲的时候设计了三个环节,只讲了识字加油站、字词句运用、书写提示让学生从认到读,从读到写,在活动中有规律地进行学习
一、教学效果这一课我的设计理念通过游戏激励儿童进行语文实践活动,在开始的导入部分我自编了一首歌,把孩子和我初见的紧张气氛一下子就过渡了,孩子们跟我一起手舞足蹈,我和孩子们的互动也都恰到好处,课堂上孩子们对我提出的问题都回答得很好这首歌也正好跟识字加油站里面的内容相对应,我当时在设计的时候把人体部位名称编进了这首歌里,我们边唱边指孩子们和我配合的也非常好,让我从最开始的担心到后来的如鱼得水,整节课课堂气氛都很活跃第一部分本设计主要以读为主,熟读成诵,让学生以多种方法练习朗读,齐读,分组读,开火车读等等,在读中感悟,我以自己为例,指着身上的部位让孩子说出名称,孩子们更容易理解,这种在情景中灵活运用方法,做到了学以致用第二部分让孩子先听我读,在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知,了解带有轻声字词语的读法和规律,并拓展练习运用两三个词语造句从中认识到这是轻声,应该怎样读,然后再分组讨论这三组轻声的规矩,然后根据每种规矩自己再说出来几个,最后拓展练习第三部分是书写提示,让学生先去观察每个字在田字格中的占位,点在中间或者左上方应该先写点,点在右上方最后写点,在正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律,同一个笔画出现在不同位置,书写的笔顺不同
二、成功之处认识到这种规矩,然后再开始书写,学生在玩中学,在学中玩,了解学习汉字的方法,陶冶战胜困难的情操我觉得学生在认读汉字的过程中,要善于发现、学会观察、学会总结,然后把总结的方法合理地运用到语文学习中去,并且在读中感受、在读中认知,在读中感受中国语言魅力与博大精深我认为一年级学生的特点就是活泼有趣,所以课堂气氛一定要活跃,设计的活动环节一定要有趣,巧妙创设活动情景,这样才能吸引学生然后以语文园地新颖性、综合性强的特点,通过游戏激励儿童进行语文实践活动,激发学生主动发现语文课的有趣性,主动爱学习,会学习最后借助教师的引领,学习伙伴的互动交流,达成学习目标为学生课外识字提供舞台
三、不足之处实际操作中,学生回答不了问题时,我都急于自己补充,代替学生说,阻挡了学生的语言再组织思维,这方面我以后一定要注意
四、改进措施只要你调动起学生的兴趣来,那么这堂课就是一堂生动有趣的课,学生老师都会感到轻松。