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文本内容:
路漫漫其修远教学资料..一教学教案
一、解题标题整理战国时期著名的爱国诗人屈原的名著离骚一文后半句“吾将上下而求索〃整句表达了诗人对自己的高洁志向的不懈追求本文以此诗句为题,意在说明语文学习是一个没有止境的过程,学习语文应当具有坚持不懈的精神,不断求索,不断进取,要多读多写多思,才能不断提高自身的语文素养
二、课文总体分析
1、本文是什么文体?标题有什么特点?本文是议文章标题引用屈原的诗句,有以下两层意思1指明学习语文是一个漫长的学习过程,需要长期坚持不懈的努力;2说明写作是一种制造,阅读是参与作者的制造,因而需要探究精神引用屈原诗句,既是比喻手法,又具有形象、贴切的特点,点明了学习的长期性和制造性
2、本文的思路是如何展开的,文章的主旨是什么?本文的结构是总一一分一一总文章的中心论点是学习语文需要长期坚持不懈的努力,要培养多读、多写、多思的习惯这是一篇介绍学习方法的议论性文章文章开篇,总写了学习语文应该注意三个方面的问题,然后分别论述,最后加以总结收尾,文章结构严密而紧张紧凑
3、本文的结构应该如何划分?全文可分三大局部第一局部1——3提出学习语文应该多读多写多思第二局部4——21分三层具体介绍多读多写多思的重要性和具体做法14——10具体论述多读的重要意义211——17具体论述多写的意义3[18——21具体论述多思的意义第三局部22——23总结全文号召人们继续学习下去,并指出语文学习是一个长期而坚持不懈的过程
4、作者介绍“多读〃,主要用了什么论证方法?主要用了例证法以作者自己的经历阐述了多读的意义分三个阶段说自己的读书心得1在私塾时,根本上都把它们背下来,将来学习时就省劲多了;2初中时,广泛地阅读名家的作品,作者的眼前“翻开了一个新的世界〃3高中,在语文老师的指引下,读外国文学作品,“在世界文学的百花园中巡游〃最后作者说整理己的深刻体会一一学生时代是读书最好的时光
5、作者是如何议论“多写〃对提高语文素养的重大意义的?还是用了例证法辅以古语、古诗词来增强论述的力度先从读和写的辩证关系说起,指出“多写是提高语文水平的有效途径,即使是写一封信、一篇作文……也需要相当时间的磨炼〃接着,作者结合自己的切身体会,谈了三个方面的例证经常写读书笔记、养成每天写作的习惯、有能力的话还可以搞点翻译
6、“多思〃对于提高语文素养有什么作用?有利于培养和养成自己的独特见解;写作中多思贵在去陈言,立新意;特别是文艺作品,更需要有自己的风格和独创性对于一篇文章,既有外在的“形〃如谋篇布局、遣词造句及格律的声韵等等;也有内在的“神〃如文章的思想、精神、风格、韵味等等只有反复阅读反复思考才能掌握内涵的精华写作时,只有反复思考、反复修改,才能使作品趋于完美
7、19段中多思是具体指哪两个方面的内容?先从反面论述不多思的不良后果,从而得出读书要多思;对“写作〃中的多思,是从构思的角度正反比照进行论述的
8、20段中,引用俗语“读书百遍,其义自见〃的作用是什么?强化作者的观点
三、重点句段的理解
1、如何理解第1段中“学习是一个过程,一个没有止境的过程〃这一句子的意思?这是一个意义呈递进关系的句子“没有止境〃,在句子中起修饰、限定作用,点明“学海无涯〃的特点这一句在文章的开篇,点明要谈的问题,改正某些人认为“识几个字就够用了〃的浅薄认识,为后文进一步提出论题作了铺垫
2、第2段中,“为什么强调求索精神呢?一般说来,语文素养包含接受能力和表达能力,提高这两种能力的根本方法是多读多写不过,要真正读懂一篇文章,或者要写一篇比较令人中意的文章,都不是一件简单的事因而需要加上一条多思因为写作是一种制造,阅读是参与作者的制造,因而需要思索,或者探究〃这段文字在文章中的作用是什么?在文章中的作用是解题和点题这是设问句作者用设问开头,使人明确作者要问题是“思索〃接着从提高语文素养方面来谈,突出明确“求索〃在其中的重要作用,从而使作者在本文中要谈的主题更加全面明确
3、如何理解第3段“多读、多写、多思,这三者之间有很紧密的联系但为了表达方便,下面还是结合自己的体会,分三个方面来说〃这一段文字在文中的作用点明作者谈论的主旨和文章的结构脉络,承上启下,引出下文这是过渡段既点明了作者要谈的主要内容和观点同时也点明了作者谋篇布局的思路,并引出下文作者要分别谈的三个方面的内容
4、第4段“先谈多读我是喜欢读书的,但比起一些前辈来,我读的书很少,也不够系统不过有时我和一些年轻的同志聊天,觉察他们读的书比我还要少,这是令人感到遗憾的〃这段文字在文中有什么作用?点明了多读的重要性作者先从多读谈起明确了多读在提高语文素养方面的重要作用作者结合自身的体例来谈,更有说服力同时点明某些年轻同志存在的读书太少的缺点,表现作者对年轻同志的关怀
5、第9段,“总之,我觉得,学生时代是读书的最好时光,那时分心的事情较少,记忆力也比较强,多读点书,可以为以后的工作和学习打下较好的根底至于要读什么书,当然可以依据每个人的实际情况则有所不同〃这段文字在文中有什么作用?总写多读的重要意义作者在这时主要对青年人谈读书的重要性因此结合青年人的自身特点,更具有现实意义,对正在成长时期的学生具有重要的敬策作用
6、第13段,如何理解“除了多读,多写也是提高语文水平的有效途径这当然不是要求每个人都成为作家,没有这个必要,也没有这个可能但是即使是写写一封信,一篇作文,能够写得文理通顺,明白晓畅,恰如其分地表达自己的思想和感情,也需要相当时间的刻苦磨炼〃这段文字的意思?进一步明确多写的现实意义首先点明了多写是提高语文水平的有效途径,接着说明多写的现实意义,从而解除了某些人对作者观点的误解
7、第17段,“也许应试补充一点,语文毕竟是一种工具,是知识、思想和感情的载体真正需要写出好文章,除了文字表达能力之外,还需要有肯定的思想水平,丰富的知识和生活经历不过这已涉其它一些问题,不是本文要所要表述的,这就不必多说了」这段文字的作用是什么?明确本文的观点,预防以偏概全本文要谈论的是关于提高语文素养的问题,而不是有关其他学习方面的内容这一段补充说明,就预防了有的人对作者观点的误解,从而使作者的观点更加具有针对性,客观性
8、第22段,“前面曾经提到过,语文学习是一个长期的没有止境的过程……总之一句话,还需要继续学习下去〃这一段在文中的作用是什么?总结全文作者在篇末与开篇照顾“语文学习是一个没有止境的过程〃,点明求学之路“路漫漫其修远〃的特点,并给合自己40多年的现身说法,进一步印证自己的观点”学习是一个没有止境的过程〃,“吾将上下而求索〃
9、第23段“路漫漫其修远兮……重要的是坚决地不停歇地向前走去〃这一段在结构上有什么作用?与标题相照顾使文章的结构浑然一体作者以屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索〃的前句为标题,在文末以后半句作结语,使得文章的主题“学无止境,继续探究〃,更加明确,突出,结构上更加严密和合理
四、写作特点
1、观点明确,思路清楚文章以总分总的结构,从三个方面(多读、多写、多思)展开论述
2、点有面,点面结合作者从语文学习为“点〃为点来介绍学习的困难和长期性,又结合自身的经历介绍经验,使广阔读者从中受到教导和启发不同的知识,不同的人,在学习方法和经验上都是许多共同之处可以相互借鉴作者以语文学习为例,并结合个人的感受和体会来加以论证,给大家提供了宝贵的学习经验和方法
3、例证、引用等等论方法的合理运用,使得文章更有说服力课文以自身的经历经验为主,引用格言、名句为点睛之笔使得论证更为贴切,更有说服力
五、练。