文本内容:
游褒禅山记学案
3.10【教学目标】、学习即事明理,叙议结合,前后紧密相扣的写作方法
1、掌握“观”、“其”等文言词的多种含义;辨析一些词性活用;学习判断句的两种形式2知识链接
一、简介作者及课文王安石在一生从政、治学的道路上就是这样坚韧不拔地前进的他在宋神宗时作宰相,认准了“变法”于国有利,决心推行新法,尽管守旧派强烈反对,他却毫不动摇,被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”王安石在文学上也是个革新派他反对北宋初年淫靡的文风,主张文章应“”有补于世他的文章结构谨严,说理透辟,笔力雄健,语言洗炼,在唐宋八大家中独树一帜了解作者的这些生平事迹,能更深刻地理解这篇游记体散文所蕴含的深意这篇课文写的是一次未能尽兴的游览,作者深感后悔和遗憾,照理说,这样的游览没有多少值得写的东西,可是作者却据此得出两点深刻的启示一是世上神奇雄伟、美丽壮观的景色,常常在艰险、遥远的地方,必须不避艰险,”尽吾志以赴之,才能于己无悔,不为人讥这里虽然是说游山,实际上是以游山作比喻,说明不论研求高深的学问,还是创建宏伟的事业,都必须以百折不挠的精神去完成自己的意愿二是由于古代文献资料的散失,后代以讹传讹,求学的人们对于学问必须“”深思慎取“二这两点都是值得借鉴的学法指导根据知识链接和书下注释学习过程问题情境设计
一、注音、庐冢()、今言“华()”如“华()实”之“华12()”者、盖音谬()也、有穴窈()然、则或咎()其欲出者
345、无物以相()之、何可胜()道也哉、王回深父(678解释加点字长乐王回深父.始食于其址.洗之日
1.23褒禅、有泉侧出、火且尽、则或饯其欲出者
455、夷以近好游者亦不能分也,火尚足以明也、怠而欲
67.89出者
二、解释古今异义词比好游者尚不能十一
1.此所以学者不可以不深思而慎取之也2
三、指出下列特殊句式、此所以学者不可以不深思而慎取之也(这就是……的缘故)
12.今所谓慧空禅院者,褒之庐冢也、有志与力,而又不随(之)以怠
3.余于仆碑,又以(之)悲夫古书之不存4课堂检测
一、整理“其”和“观”的意义和用法其、其下平旷、以其求思之深而无不在也、则或咎其欲出者
123、而予亦悔其随之而不得极夫游之乐也、择其一二扣之、其皆出于456此乎、其孰能讥之乎、尔其无忘乃父之志
78、彼其能有所忍也,然后可以就大事9掌握“观”的意义古人之观于天地、山川()而世奇伟、瑰怪、非常⑪之观()大王见臣列观()古人之观于天地、山川,“,往往有得⑫()翻译加点的词语以故其后名之曰褒禅()距其院东五里(⑬)问其深,则其好游者不能宠也,盖其又深,则其至又加少矣()以其独其为文犹可识()()学科语文主备课人孙萍备课组长孙萍求思之深而无不在也(《游褒禅山记》第二课时学案反思学习目标认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠1学案编号学年高一53审核人:班级:姓名使用时间
2014.
12.28的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理,明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义学习作者写作的思路与写法2学法指导同上学习过程问题情境设计、第自然段11⑴这一段依次记述(每个空格只填一个字)山之、山之、山之山Z.o⑵第段写仆碑为什么要特别提及仆碑上的文字
12、第2自然段⑴作者用对比的方法写游洞,请分析1O23O4O⑵作者略写前洞,详写后洞并作对比的作用是什么?、第自然段这段写游褒禅山的心得体会,抒发自己的感想,即第一句中所说的“有叹”33用自己的话概括“得”具体指什么样的道理?、第自然段在本段中作者表达了怎样的观点?这一观点是怎样演绎而来的44。