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文本内容:
《金色的鱼钩》教学方案教材解析这篇略读课文,作者满怀深情地叙述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质课文用“金色的鱼钩”做课题,意义深刻“鱼钩”记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽这篇课文生动感人,作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的内心世界教学目标
1.理解“威胁、弥漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收敛”等词语
2.用较快的速度默读课文,理解课文主要内容,相互交流最感动的地方
3.运用学习方法,抓住人物的神态、语言、动作等细节描写来体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质,体会红军战士团结友爱、勇于献身的精神教学重点
1.理解“威胁,、弥漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收敛”等词语
2.用较快的速度默读课文,理解课文主要内容,相互交流最感动的地方教学难点运用学习方法,通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写,体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质课前准备教师多媒体课件学生预习课文、生字新词课时安排1课时教学过程
一、故事导入,激发兴趣
1.故事导入同学们,关于红军长征你了解多少呢?接下来我给大家讲一讲有关红军过草地的故事(课件出示红军过草地的图片并配上背景音乐)课件出示远远望去,草地似一片灰绿色的海洋,不见山丘树木,没有村寨道路,一眼望不到边若不慎陷入泥潭,无人相救,会愈陷愈深,直至被完全吞没每年的5月至9月为草地雨季,本已滞水泥泞的沼泽,变成漫漫泽国,红军正是在这个季节经过草地的……准备的青棵麦炒面,需要用水煮着吃,没有水,干吃很难受,且口渴难熬一般战士准备的干粮,两三天就吃完了,所以饥饿和疾病威胁着每一个人的生命,许多同志没有在战场上倒下去,却在草地里默默地死去……
2.板书课题,齐读课题《金色的鱼钩》这个故事就发生在这样艰难的情况下,下面就让我们一起走进草地,一起去看看那位伟大的老班长【设计意图】运用多媒体课件,配上音乐和图片,让学生用多重感官参与课堂,让学生轻松地感知画面,化抽象为具体,有效地吸引了学生的注意力,又拉近了学生与文本的距离恰当地运用多媒体课件创设情境,能使学生受到更真切的感染
二、初读文本,整体感知
1.自由朗读课文,借助查字典等方法读准字音,理解不懂的词语
2.检查学生字词掌握情况课件出示颗骨威胁喜出望外收敛弥漫衰弱瞻仰奄奄一息
3.检查学生读准字音“额字读quango
4.借助查阅资料和联系上下文的方法,互相交流理解不懂的词语
5.快速浏览课文,概括文章主要内容指名学生概括,全班同学补充课文叙述了在长征途中,一位炊事班班长接受并完成党组织交给自己的任务,照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自己的故事
6.小组合作学习按照故事的发展,试着用小标题概括每个部分的内容
7.学生汇报结果教师板书(板书接受任务、护送病号、壮烈牺牲、永远怀念)【设计意图】本环节先从自由朗读课文开始,面向全体学生,给学生充分的阅读时间;再到要求掌握课文中字词的正确读音;最后是概括文章大意,引导学生从整体上感知课文,培养学生理解、概括课文主要内容的能力
三、品读重点,感悟精神
1.学习第一部分1课件出示阅读要求课件出示•故事发生的时间是什么时候?•老班长的任务是什么?•画出文中对老班长外貌描写的句子,说说你从中感受到了什么
①快速浏览课文第一部分,在文中寻找重要信息
②在自己读完之后,小组交流
③全班汇报,重点交流老班长外貌描写的句子,说说你感受到了什么2课件出示相关语句课件出示炊事班长快四十岁了,个子挺高,背有点儿驼,四方脸,高额骨,脸上布满了皱纹因为全连数他岁数大,对大家又特别亲,大伙都叫他“老班长”
①指名读外貌描写部分
②提示重点从“背有点儿驼”“布满了皱纹”等描写去感受人物形象
③预设快四十岁,却显得苍老,可以看出老班长是一个饱经风霜的人
2.合作学习第二部分1小组合作学习在护送病号的途中,老班长是怎样做的?在文中画出相关语句,写上批注2学生交流课件出示相关语句课件出示•老班长看我们一天天瘦下去,他整夜整夜地合不拢眼•他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成个钓鱼钩这天夜里,我们就吃到了新鲜的鱼汤预设1:班长因为没有吃的感到忧虑,所以他整夜合不拢眼预设2从“喜出望外”可以看出发现了鱼,对班长来说是一件多么开心的事3指导朗读分男女生读4小结抓住关键词体会老班长的心情5找出让你感动的地方,作批注,再读一读
①学生交流课件出示相关语句课件出示有一次,我禁不住问他“老班长,你怎么不吃鱼啊?”他摸了摸嘴,好像回味似的说“吃过了我一起锅就吃,比你们还先吃呢J我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟着他走近前一看,啊!我不由得呆住了他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来“老班长,你怎么……”
②这里主要运用了哪些描写?(语言描写、动作描写、心理描写)
③从这些细节描写中你体会到了什么?
④指导学生分角色朗读,体会老班长的可贵精神
3.学习第三部分,感悟老班长的高尚品质
(1)快要走出草地时,老班长怎么样了?
(2)老班长奄奄一息,却为什么不喝鱼汤呢?课件出示他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说“小梁,别浪费东西了我……我不行啦你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出去!”
(3)学生交流(舍己为人,忠于革命,为别人想得多,为自己想得少)
(4)分角色朗读【设计意图】让学生通过“读一一找一一圈一一议一一悟”的学习向导,深入文本,同时也培养了学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯;让学生带着问题去读书,有读有思,可以更好地检验学生是否真正读懂了文章
四、总结全文,升华情感
1.学习第四部分
(1)老班长永远留在了那片草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针做成的鱼钩我们一起读最后一个自然段(课件出示最后一个自然段)
(2)为什么说“闪烁着金色光芒的鱼钩”?
(3)小组讨论交流,师生共同探讨这句话表面上是在写鱼钩,实际上是在写老班长,他亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命,他那舍己为人的精神永放光芒!
(4)齐读最后一个自然段
2.写写你想说的话这篇课文生动感人,作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的内心世界现在拿起你的笔,写下你想对老班长或其他人说的话吧课件出示老班长,我想对您说____________________________________________________________
3.教师小结这篇课文生动感人,作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的内心世界作者语言朴实,像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述,表达了对老班长的深切怀念【设计意图】读写结合,让学生在理解课文的前提下,抒发自己的情感,以“老班长,我想对您说……”这样的写话形式结束课文,不仅升华主题,也使学生的表达能力得到了训练
五、课外拓展
1.推荐阅读毛泽东《长征》2,了解长征路上的故事【设计意图】拓展阅读,把课内学习延伸到课外,培养学生的阅读兴趣、阅读能力,丰富积累
六、检测巩固
1.填上适当的词语
2.根据要求写句子【设计意图】完成学习以后,当堂检测,巩固落实文本学习的知识目标和情感目标.
七、布置作业课后搜集有关红军的故事【设计意图】拓展阅读,把课内学习延伸到课外,培养学生的阅读兴趣、阅读能力,丰富积累。