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文本内容:
《语文地一》教学方案第课时1【教学目标】L结合自己的阅读体验,总结“从所读的内容想开去”的方法
2.背诵积累日积月累中的诗句【教学过程】
一、交流平台总结阅读方法
1.导入同学们,学习《草原》,你感受到了一幅怎样的草原风光?体会到蒙汉情深的民族情谊了吗?读《丁香结》,你闻到那淡淡的甜香了吗?又是否体会到作者豁达的人生态度?诵读三首古诗词,每句诗词里藏着怎样的画面呢?读着《花之歌》,你是不是也展开了想象的翅膀呢?相信通过这一单元的学习,你一定跟随着作者触摸到山川湖海的心跳了吧!阅读文章,首先要把握文章的主要内容,体会文章的思想感情在此基础上,还要能从所读的内容想开去学习本单元课文时,你从哪些内容想开去,又想到了什么呢?
2.指名反馈
3.结合“交流平台”第
二、三自然段,梳理阅读《草原》《丁香结》时你是如何想开去的
4.学习活动交流自己阅读时想开去的经历
①填表自己在之前的阅读中有没有想开去的经历?补充图表
②讨论小组内交流自己的经历想开去我想到了阅读时…A.阅读《忆读书》时,我想到了自己的读书经历上一年级的时候,老师要求读《小猪希哩呼噜》,刚开始是妈妈读给我听,可妈妈想让我学会读书,于是,想了一个好办法,每当读到精彩的地方,妈妈就放下书,说自己要去干活,明天再读我当时很想知道接下来发生了什么,于是试着自己往下读时间一长,我就爱上了读书,为此常常废寝忘食B.阅读《落花生》时,我想到了其他的人生道理不要小看那些看起来普普通通的人,也许他们朴实的外表下藏着无私奉献的高贵灵魂,藏着令你仰望的渊博知识;也不要被外表光鲜的人所迷惑,有的人虽然看起来仪表堂堂,但可能只是华而不实,不值得你追捧我们要透过外表看到一个人的内在,决不能以貌取人C.阅读《草原》时,读到“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际”这一句时,我想到了自己去黄山旅游时见到的烟雾中的山水画面,也像一幅国画一般,只是是墨色的而这里作者写的是“翠色欲滴我仿佛感受到了勃勃的生机5•思考你觉得阅读时用上“从所读内容想开去”这个方法有什么好处?1反馈交流2小结“从所读的内容想开去”这一阅读方法既可以深化对课文内容的理解,又可以活跃思维,激发创造力,在以后的阅读中可以多使用这种阅读方法设计意图总结在阅读的过程中既读进来、又想开去的方法,强化从阅读的内容想开去的习惯和能力
二、日积月累过渡阅读文章时,我们要注意从所读的内容想开去那阅读诗歌,我们该怎么读进来、想开去呢?接下来,让我们进入“日积月累”的学习吧•知识迁移选择其中的『2句诗,说说你在其中读到了什么1示例我选择的是蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽读这句诗时,我想到了之前学过的“月出惊山鸟,时鸣春涧中二《鸟鸣涧》中,用花落、月出、鸟鸣突出了春涧的幽静在这句诗中,“蝉噪”“鸟鸣”使笼罩着若耶,山林的寂静显得更为深沉,我仿佛也置身幽静的山林中,耳边除了虫鸣和鸟叫,再无别的声音2学生在小组内分享自己的阅读体验,每个小组推选1-2名“阅读之星”,在班级进行分享设计意图通过示例和小组合作的形式,进行知识迁移
三、课堂小结同学们,这节课我们学习了语文园地一中的“交流平台”和“日积月累”两个板块,梳理、总结了在阅读的过程中既读进来、又想开去的方法,读进来是说要读懂文章的内容想开去的方向可以是联系自己的某些生活经验想开去,也可以是由课文的内容而想开去等等希望同学们在今后的阅读中不断地运用这种方法,争取有更多的阅读收获!
四、布置作业
1.背诵日积月累中的诗句
2.将自己喜欢的诗句摘抄到摘抄本上,并用今天学到的阅读方法记录自己的阅读体会【板书设计】语文园地一读进来想开去联系自己的生活经验想带备课厢内容而想开去。