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文本内容:
幼儿园大班语言课教案《彩虹的尽头》【教材与学情简析】
1、教材简析教材来自《东方娃娃》的绘本图书图书讲述了灌和狐狸寻着彩虹找宝贝的故事什么是宝贝?故事的开头,灌和狐狸认为的宝贝〃一定是金子、银子、钻石〃随着故事的进行,灌和狐狸发现,每一个他们遇到的动物寻找的宝贝既没有金子,也没有银子和钻石,而且每一位寻找的宝贝都不一样这是为什么呢?绘本图书引领着读者一边跟寻着獴和狐狸寻找着心目中的〃宝贝〃一边联想着我们每个人自己的宝贝又是什么呢?难道真的是金子、银子和钻石?还是最后,灌和狐狸也找到了自己的最最珍贵的〃宝贝〃是什么呢?读完了图书你就知道了!
2、学情简析大班幼儿对〃宝贝〃这一概念并不陌生但是,要再追问下去,孩子又答不下去了这样的认知状态正符合〃最近发展区〃,因此,这一活动可以设计成阅读活动,在集体的情景中进行教学同时,大班孩子正处在〃关注自我与他人关系〃的敏感期,因此,通过此活动,可以自然地引领孩子发现每个人的需要、生活经历的不同,他们对〃宝贝〃的概念理解也会不同的!说不定我、你、他、我们、你们、他们也是别人的宝贝呢!
3、资料提供灌,是住在冰天雪地的长白山上的一种动物据闻,只要有登山客因体力不支而昏倒,灌就会从林间窜出,用他卷曲的尾巴传递一份温热,让人们不至于因体温过低而失了性命没有任何一个因此得救的人见过崔,他们只在悠然转醒时,发现雪地里那小小的足印,清清楚楚地往山的另一头去于是舞,成了皑皑白雪中最耀眼的传说彩虹彩虹是阳光以一定的角度照射在水滴上发生折射和反射而形成的雨后,天空中布满了小水滴,这是一种天然的三棱镜阳光透过水滴时,由于折射和反向作用,被分解成七色光,只要太阳角度适当,就能看到美丽的弧形彩带【活动重点】围绕找重点线索〃寻找宝贝〃的〃翻页〃方法引领幼儿进行自主阅读【活动目标】
1、能读出〃宝贝〃读出〃崔和狐的宝贝是〃〃我和你的宝贝是〃学习词汇〃尽头〃学习翻页阅读
2、通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解
3、知道〃每个人的宝贝是不一样的,但都是自己最珍爱的〃【活动准备】
1、视频《彩虹的尽头》
2、每人一本图书
3、幼儿收集来的〃我的宝贝〃,布置成〃荐宝会〃的环境
4、一包糖果
5、汉字卡宝贝【活动过程】
一、介绍自己的〃宝贝〃
1、幼儿将自己收集来的〃宝贝〃一一放在展示台上现场布置成〃荐宝会〃(自然的与孩子一起认识汉字我的宝贝)
2、教师用一种神秘的动作〃闭眼、闭眼触摸展台上的宝贝〃引发幼儿快乐的表达自己的宝贝这是我的宝贝!因为它是
二、阅读图书《彩虹的尽头》,读出〃松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、猩和狐狸的宝贝〃是什么
1、阅读图书的封面1)〃这里也有两位像你们一样开心的动物,它们是谁?为什么快乐?〃2)读图书的名字,与孩子共同理解〃尽头〃
2、翻书读图,感悟阅读的快乐1)〃让我们跟着狐狸和狸走进图书里去,跟着他们一起高兴!〃2)〃狐狸和崔们,准备好了吗?我们一起走进图书〃教师一页一页轻轻、神秘地翻阅图书,引领幼儿在跟随教师的翻页动作读图,用自己的语言表达喜悦3)翻阅完图书,〃灌和狐狸,从书里出来吧!你们为什么那么高兴?〃
3、自主阅读,初步了解〃宝贝〃1)教师翻书到第2页用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字〃灌和狐狸找到宝贝了吗?在找宝的路上遇到了谁?〃2)幼儿自己翻书阅读3)教师与幼儿自然的进行阅读中的个别交流,了解他们找到的有关〃宝贝〃的图画是哪一张?他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗?
4、集体交流獴和狐狸的宝贝是什么?松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么?
5、〃兔爷爷的宝贝到底是什么?听听故事吧〃教师有表情地读书给幼儿听(阅读时,关注孩子的反应,随时停下来进行自然的交流)
6、〃狐狸和猿有没有找到宝贝〃与孩子共同翻到图书的P22—23页,教师引领幼儿阅读P22—23页中的文字(对照〃宝贝〃两字)读出我找到宝贝啦!
7、对照图书中狐狸和赞的表情和动作一起进行表演狐狸和獴找到〃朋友〃时的惊喜
三、感受每个人的宝贝不一定是一样的。