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文本内容:
醉翁亭记12
一、说教材本文是一篇脍炙人口的文言山水游记,因此我们的教学之中必然要遵循两个基本规律,即文言文教学的一般规律(读一一诵一一译一一析一一品)和山水游记教学的一般规律(景物特点一人物活动一情怀抒发)而本文又不同于一般的山水游记,它是采用的是在固定的空间(醉翁亭及其周围)里通过时间(朝暮)和季节(四季)的变换来写景抒怀,暗示了人物活动的经常性,表达了作者寄情山水、忘怀得失、与民同乐的思想情怀
二、说教学目标
1.知识目标积累“诸、壑、尤、蔚然、翼然、辄、寓、而、也”等文言词汇,背诵全文
2.能力目标理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中使用
3.情感目标通过理解作者“与民同乐”的思想,引导学生树立正确、高雅人生的品位与志趣
三、说教学的重点、难点
1.教学重点
(1)积累文言词汇,背诵全文
(2)理解文章内容和主题
2.教学难点能够把握文章的主要思想,体会其中蕴涵的道理
四、说学情文言文向来是大家较为头痛的东西,尤其是文言文的翻译和背诵是学生的老大难,因此在教学过程中必须给学生比较更加精细化的翻译和背诵指导、更能激起学生兴趣的方法,才能保证这节课教学目标的如期完成
五、说教法与学法在本文教学中,我主要指导学生采取以下方法
1.诵读法文言文必须通过大量的朗读来完成课文的背诵与语感的培养在具体的诵读过程中,要以老师或录音范读为先,然后通过默读、齐读、小组比赛读、男女生比赛读等方式,使学生对文章烂熟于胸
2.翻译方法指导要在上每次的文言课文时都要反复强调“留、册I)、补、换、调、变”翻译六字诀,并使之熟练运用我们要逐步培养学生素译(不借助翻译工具书来翻译)的习惯与能力
3.情景创设方法我们可以利用多媒体来为学生再现醉翁亭的美景,使之更加深刻的欣赏景物,体悟做者情怀
六、说教学流程
(一)要解决诵读的目标
1.导入新课(关键词互动导入法)同学们,请问“醉”字都有哪些意思?(引导学生从身醉和心醉两方面来回答)著名的唐宋八大家之一的欧阳修也喜欢醉,那么他老人家的醉又有哪些不同呢,下面我们就走入《醉翁亭记》来感受醉翁之醉
2.作者和写作背景介绍由学生收集资料完成,教师补充
3.听读学生听录音或教师范读,在听之前先由科代表把本文较为难读的字及其注音写地黑板上,听完之后,则由科代表带领大家把这些字再强化一遍
4.学生齐读齐读时提醒学生留意两个关键字“而”和“也”
(1)朗读时要注意21个“也”字,读起来语气不尽相同
(2)朗读时还要注意25个“而”字,读时应分辨轻重
5.同桌互读和小组齐读
6.朗读展示各组抽签展示,要注重展示前的提醒和展示后的小结,要全员参与,全体面向大家
7.背诵比赛
(二)主要解决翻译任务
1.学习或复习翻译课文的一般方法(留、册h补、换、调、变)和一般原则(信、达、雅),使每个学生骰能记住这九个字,并明确它们所表的基本意思
2.利用各组黑板实行“文白对照式”翻译,学生在展示过程中,教师引导他们讲清楚每个部分的重点实词、虚词、词类活用、特殊句式等基本文言积累和常识本文以“也”字结尾的判断句特别多,要使学生理解其意义和这种句式的一般翻译方法三理解课文内容,明确文章主题
1.整体感知1本文的线索一一乐,本文“以醉写乐”,“醉”是其表象,为景而醉,为人而醉,为情而醉;“乐”是其内心,以乐贯穿全文,分别写了“山水之乐、游人之乐、太守之乐”2欣赏本文的美景山水相映之美、朝暮变化之美、四季变幻之美3品读本文千古名句醉翁之意不在酒,在乎山水之间4明确本文主旨句醉能同其乐5把握文章中心思想文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光,并勾勒出一幅太守与民同乐的图画,抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情
2.段落解析第1段,作者利用空间变幻的手法,移步换景,由远及近,为我们描绘了一幅幅山水特写,可归纳为,群山环绕图一琅珊秀色图一酿泉流水图一溪亭展翅图此段展示时,可以让学生采用绘画的方法来描绘心中的美景,也可以采用导游介绍醉翁亭的方法来进行第2段,利用时间推移,抓住朝暮及四季特点,描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图“野芳发而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁阴”暑气逼人,“风霜高洁”秋高气爽,“水落石出”一片寂然作者写山山水水,花草树木,都蕴涵着作者深深的情怀,因而作者感叹“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也山水之乐,得之心而寓之酒也”这句话把景与情直接联系了起来一切景语皆情语第3段,主要描绘了山水游乐图,此图又分为四个场景片断可以让学生自己找,培养他们的想象能力与概括能力滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉(此段展示时,可以采用表演的形式,极力来塑造醉翁的形象,要营造出欢乐无比的气氛)第4段,抓住本段的关键句,也是一个议论句“然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也”来揭示本文的主旨分析了不同层次的“乐”鸟乐是本能享受山水之乐;宾客的乐是随从太守而乐,境界不高;只有乐其乐一一与民同乐才是最高层次的乐进而点明太守不仅乐于山水更重要的在于寄情山水,与民同乐这一文章主旨也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负,“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法(此段展示可采用开放式思维让学生谈谈那些令自己快乐的人、事、景以及快乐的原因)
七、作业设置按基础题、发展题和提高题三类来设计。