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文本内容:
说课稿XXX各位评委老师大家好!我是号说课者今天我要进行说课的课题是《》一方面,X XXX我对本课题进行分析
一、说教材的地位和作用《》是人教版教材第单元第个框题在此之前,学生们已经学习了这为过XXX XX XX XXX,渡到本框题的学习起到了铺垫的作用因此,本框题在中具有不容忽视的重要的地位XX本框题前面承接本教材的内容,后面是本教材的内容,所以学好这个框题为学好以后XX的打下牢固的理论基础,并且它在整个教材中也起到了承上启下的作用本框题包含XX的一些理论,是以后学习中不可缺少的部分XX XX
二、说教学目的根据本教材的结构和内容分析,结合年级学生的认知结构及其心理特性,我制定了以XX下的教学目的.知识与技能目的1xxo.过程与方法目的2XX.情感态度与价值观目的3XX
三、说教学的重、难点本着新课程标准,在吃透教材基础上,我拟定了以下的教学重点和难点XX.教学重点1XX重点的依据只有掌握了才干理解和掌握XX,XX.教学难点2XX难点的依据较抽象;学生没有这方面的基础知识XX为了讲清教材的重、难点,使学生可以达成本框题设定的教学目的,我再从教法和学法上谈谈
四、说教法我们都知道是一门培养人的能力的重要学科因此,在教学过程中,不仅要使学生XXXX知其然〃,还要使学生〃知其所以然〃我们要在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程考虑到年级学生的现状,我重要采用活动教学方法,让学生真正的参与活动,在活动XX中得到结识和体验,产生践行的愿望培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力,引导学生全面地看待发生在身边的现象,发展思辨能力,关注学生的心理状况当然教师自身也是非常重要的教学资源教师本人应当通过课堂教学感染和激励学生,充足调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生理论联系实际的能力,从而达成最佳的教学效果同时这也体现了新课改的精神基于本框题的特点,我重要采用了以下的教学方法直观演示法运用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习爱好,活跃课堂气氛,
1.促进学生对知识的掌握.活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的2独立探索性得到充足的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力.集体讨论法针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习3中解决问题,培养学生的团结协作精神由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切,学生己经具有直观的感受在教学中可以让学生自己阅读课本并列举社会上存在的一些相关现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出对的的结论这样有助于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本框题知识的认知更清楚、更深刻
五、说学法我们常说“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人〃因而,我在教学过程中特别重视学法的指导,让学生从机械的〃学答〃向学问〃转变,从〃学会〃向〃会学〃转变,成为学习的真正主人这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面重要采用以下方法思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程
六、说教学过程在这节课的教学过程中,我注重突出重点,做到条理清楚、紧凑合理各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度地调动学生参与课堂的积极性、积极性
1.导入新课(2〜3分钟)由上节课学过的知识和教材开头的情景设立导入新课导语设计的依据一是概括旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生可以知道新知识和旧知识之间的联系;二是使学生明确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望.讲授新课(分钟)在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的235难点我根据教材的特点、学生的实际、教师的专长以及教学设备的情况,选择多媒体的教学手段多媒体教学手段的运用可以使抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识趣味化此外,我还重视教材中疑点的讲解,并适当对知识点进行引申,这样有助于学生对知识的串联、积累和加工,从而达成举一反三的效果
3.课堂小结,强化结识(2〜3分钟)课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识简朴扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用xx.板书设计我比较注重直观、系统的板书设计,这有助于及时地体现教材中的知识点,4便于学生理解掌握我的板书设计是XXX.布置作业针对年级学生素质的差异,我设计了分层训练,这样做既可以使学生掌5xx握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达成拔尖和减负的目的我布置的课堂作业是xx
七、我为什么要这样上课.对教材内容的解决1根据新课程标准的规定、知识的跨度、学生的认知水平,我对教材内容有增有减.教学策略的选用2⑴运用模拟活动,强化学生的生活体验教材内容所相应的现象,学生一般都有一定xxx的生活体验,但缺少对这种现象的进一步结识因此在教学中,运用模拟活动,强化学生的体验,促使学生对该理论进行思考和认知,做到知识从学生的生活体验中来,从学生的思考探究中来这样有助于提高学生的爱好,调动学生现有的知识,培养学生的各种能力,以及实现理论知识与实际生活的交融⑵组织学生探究知识并形成新的知识我从学生的生活体验入手,运用案例等形式创设情境呈现问题,使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析与解决中积极构建知识在引导学生思考、体验问题的过程中,可以让学生逐步掌握分析、解决问题的方法这样做既有助于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力,又有助于学生表达、动手、协作等实践能力的提高,促进学生全面发展也正是由于这些结识来自于学生自身的体验,因此学生不仅〃懂〃了,并且〃信〃了从内心上认同这些观点,进而可以积极地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入实践活动中去,有助于实现知行的统
一八、结束各位领导、各位老师,本节课我根据年级学生的心理特性及其认知规律,采用直观教XX学和活动探究的教学方法,以〃教师为主导,学生为主体〃完毕了教学教师的〃导〃立足于学生的〃学〃,在教学中要以学法为重心,放手让学生自主探索地学习,使他们积极地参与到知识形成的整个思维过程中,在积极、快乐的课堂氛围中提高自己的结识水平,并最终达成预期的教学效果我的说课完毕谢谢!。