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教师教学评价量规表评价评价评价指标得分项目等级1结合新课标新课程理念,制订教学目标3/2/1教学2重难点准确合理3/2/1目标3符合学生的认知水平,难易适中2/1(10分)4教学目标落实于教学的各环节,关注情感态度与2/1价值观教材1突破难点讲方法5/4/3/2/12教学内容准确、科学,创新使用教材与教参5/4/3/2/1处理3结合学生的认知特点5/4/3/2/1(20分)4教学设计便于实践5/4/3/2/11“导入新课”能吸引学生注意力4/3/2/1教学2“教学过程”切实高效4/3/2/1过程3“内容训练”围绕教学重难点,难度适宜4/3/2/14“拓展应用”具有引领性、前瞻性4/3/2/1(30分)5课堂小结与作业适量、科学,讲求实效4/3/2/1教学1恰当运用各种方法,适合实际情况5/4/3/2/12正确处理主导与主体的关系,体现学法指导5/4/3/2/1方法3创设合适情境,思路清晰5/4/3/2/1(20分)4自主学主,激发兴趣5/4/3/2/11学生情绪饱满,参与度高3/2/1教学2教学设计中的教学目标逐条达成2/1效果3有利于培养学生良好的认知习惯、学科素养、合3/2/1作意识、创新精神(10分)4不同层次学生主动参加问题的研究2/11言行姿态教师职业特点2/1教学基本2语言要具有引领性3/2/1功3板书简洁实用、条理清晰、美观3/2/1(10分)4组织教学有条不紊2/1量规应用反思学习行为设计必须与评价量规的能力指向相一致有什么样的教学活动,就有什么样的教学成果我们常常试图通过期中考试、期末考试来考学生的综合能力、评价能力,但是你想想,你在教学活动中培养这些东西没有?你在教学活动当中形成这样的能力没有?所以我们现在要把能力培养植根于你的教学活动,你想培养什么能力,你就去把能力的培养嵌入到活动当中如果我们的教学活动大都限于知识、技能的学习层次,我们怎么能得到能力培养的结果呢?一句话,要能力之果,却只种知识之树,这怎么能行呢?我认为,本次课程培训必须实现一个观念的确立,就是能力培养一一教学活动设计与教学评价的统一而实现三者的统一,必须做到学习行为设计与评价量规指向的内在一致有了有清晰的评价量规才能有与量规指向相一致的学习行为设计这就是本次课程的学习反复强调评价量规的重要性有了清晰的评价量规,你对于目标的设计和层次才是清晰的,指向才是清楚的你想不到用什么办法来检测能力的时候,你的教学活动本身肯定是游离了这个目标的。