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《可能性》的教学设计教学内容可能性(教材第44页例1)教学目标
1.使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的
2.使学生能结合已有的经验对一些事件发生的可能性作出判断,并能简单的说明理由
3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力
4.在熟悉的游戏活动中参与体验,在潜移默化中培养学生的公平公正意识重点.难点能对一些事件发生的可能性作出做出正确判断教法与学法教法引导发现法学法小组合作教学准备香蕉课件教学过程一.情境导入同学们,老师带了一个水果,猜猜看,它可能是什么?(可能是橘子、梨子、香蕉、橙子、黄瓜)老师带的是水果,黄瓜是蔬菜,它可能是水果吗?(不可能)老师给大家提示一下,它是黄色的,像弯弯的月牙,是大猩猩喜欢的水果(一定是香蕉)老师没提示前你们猜的可能是橘子、可能是梨..当・・・老师提示后你们一下就说出了这个水果一定是香蕉像这些“可能,,“一定,,“不可能”都属于我们这节课要研究的数学问题(板书可能性
(1))二.探索新知初步感知事件发生的不确定性
1.(课件出示主题图),元旦节快到了,我们班要筹备开一个元旦庆祝会,会上每人表演一个节目,有唱歌、跳舞、朗诵三种节目类型
(1)小组讨论如果让你抽一次,可能有什么结果?全班交流,小组派代表汇报
(2)小结每位同学表演的节目类型是一件不确定的事件,有三种可能的结果唱歌、跳舞、朗诵(板书)
2.现在有三张卡片,分别写着唱歌、跳舞和朗诵小明抽到了跳舞,小丽接下来可能抽到什么?
(1)组织学生交流讨论,并得出一致结果
(2)指名汇报,根据汇报小结小丽可能抽到唱歌和朗诵,不可能抽到跳舞
(3)小丽抽到了朗诵,最后只剩下一张了,小雪会抽到什么?(一定是唱歌)三.巩固练习
1.完成教材第45页例2上面的“做一做”指名口答,集体订正
2.完成教材第47页练习十一第
3、4题组织学生先独立完成,小组交流订正四.课后小结说说这节课你们有什么收获?小结知道了判断事件发生的可能性有几种情况可能、不可能、一定,能结合实际情况对一些事件进行判断其中“不可能”“一定”实在能够完全确定的情况下做出的判断,而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断,它通常包含经常、偶尔两种情况板书设计可能性
(1)可能性的情况“可能”“一定”“不可能”每位同学表演的节目类型是一件不确定的事件,有三种可能的结果
(1)唱歌
(2)跳舞
(3)朗诵。