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文本内容:
如何促进教师专业发展美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为教师成长=经验+反思这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化
1.从学科理论的高度去认识自己的教学经验,使之形成一种自觉的、理性的教学行为从“传统”与“现代”这两个角度来熟悉并掌握本学科的理论既能掌握本学科的传统理论,又能站在学科的前沿,对本学科的发展有相当程度的了解只有这样,才能在处理教材和运用学科理论上做到运筹帷幄
2.强化教学反思能力通过反思分析自己的教学究竟面临着哪些问题哪些问题是关键性问题从什么意义上讲,这些问题是关键性问题如此等等而要具有这种反思能力,则必须掌握丰富的教育理论,其理由有四一是促使教师产生教育的自觉性,并不断领悟教育的真谛;二是获得大量的教育理论知识,扩展理论视野;三是形成正确的教育态度,产生坚定的教育信念;四是提高自主学习和发展能力,为成为研究型教师打下基础
3.学校提供机会与平台,增加教师学习教育理论专著与经验文章的学习,加强与同伴间的合作交流,充分利用外出学习、培训进修,吸收最新的教育资源,理解与借鉴他人经验如何上好公开课这篇课文是以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人“形影不离”的特点,读起来亲切上口,活泼俏皮
(二)教学理念本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人,让学生自己在充分读书的基础上,讨论交流,提高读书能力
(三)教学目标1,能流利、有表情地朗读课文
2.会正确认读“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友二学会写“飞”字
3.通过对“影子”现象的研究,培养学生注意观察生活的好习惯
(四)教学策略鉴于对教材的分析和目标定位,采用如下教学策略
1.创造性地使用教科书,优化教学效果
(1)创设轻松和谐的课堂氛围,激发学生学习语文的兴趣,培养学生学习语文的愿望
(2)注重教材拓展延伸
(3)教学内容生动化,拉近语文与学生之间的距离,提高参与的积极性
2.引导学生自主学习,合作交流,提倡自主识字的多样化,让学生在参与识字中激发洋溢,富有快乐的学习
(五)教学过程师同学们我们在体育课一起玩了什么游戏?生踩影子的游戏师对,今天我们就一起来学习有关影子的课文[营造轻松、和谐的学习氛围,为学习与此密切联系的新知作铺垫]板书课题影子师请同学们自由地读课文,把不认识的字画出来,多读几遍生:读课文师课文中的生字宝宝很想和大家交朋友你看,它们来了,你叫得出它们的名字吗?下面我们来开火车,看哪列火车开得快(播放课件)生读带拼音的生字师同学们,读生字的时候我们要注意读好后鼻音、翘舌音和第二严师看,生字宝宝把拼音帽摘了,你还能叫出它们的名字吗?生齐读去拼音的生字师你们读得真棒!生字宝宝可高兴啦,它就坐在一个个红苹果里面,你们想把它摘下来吗?(播放课件)生感兴趣地进行摘苹果师他读准了没有?生读准了师那你记住了哪些生字,是怎样记住的?可以用动作表示出来吗?生同桌互相交流再全班交流师识字方法有很多,比如说有:加一加、减一减、猜谜语、编童谣等师同学们生字宝宝又藏在课文里面了,找一找,看看你还认识它们吗?然后读给同桌同学听听生同桌互读师生字宝宝你们都认识了,现在我们把课文连起来读一读,看看你们会把今天学会的生字宝宝叫错吗?生看书齐读师生字宝宝真高兴!你们都没有把它们叫错今天老师带来了一部动画片,想不想看?好!那你们可要看仔细,比比谁最聪明,能发现他们的秘密(课件展示)师同学们看!太阳在动,影子也在动看看影子有什么变化呀?[利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离活动的画面激发兴趣,发展思维,减缓教学难点的坡度]师同学们看完了,你发现了影子有什么变化呀?先在四人小组里面说一说,然后再告诉老师,好吗?生我发现影子在动,太阳也在动生我发现太阳在后面的时候,影子在前面;太阳在前面的时候,影子却在后面生我发现影子象一条小黑狗一样师你还有什么新的发现?生太阳升高时,影子变小;太阳下山时,影子变大生影子紧紧跟着人,影子的方向会变化……师同学们,影子真是太顽皮了,一会儿前,一会儿后,一会儿左,一会儿右现在老师就要考考你们了,你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁?生纷纷举手说自己的前后左右是谁师真聪明!是啊,我们今天学习的影子呀,一下前;一下后;一下左;一下右,影子怎么会这样呢?(出示课件)太阳在后,影子在前;太阳在前,影子在后小朋友在前面拼命地跑,影子在后面拼命地追小朋友回过头来一看,看见了什么?生看见了影子师影子像什么呢?生像一条小黑狗师真有趣!谁来读读这句?生很有趣地读句子师他读得怎样?有趣吗?谁能比他读得更有趣?他读得有趣吗那我们就学着他的样子读读吧生齐读师现在男女同学来比一比,看看是男同学读得更有趣,还是女同学读得更有趣你们可以配上动作读生配上动作读师看,影子又在动了太阳在右,影子在左;太阳在左,影子在右影子跑来跑去的,主人走到哪儿它就跟到哪儿就像什么一样?生像好朋友一样师这句谁来读读呢?生影子在左,影子在右,影子常常陪着我,它是我的好朋友师他读得有趣吗?生没什么有趣师那听听老师读怎么样?(师读)老师读得有趣吗?生有师那就由一二组的同学来学着老师的样子读读吧三四组的同学看看有没有比老师读得更有趣生很有趣地读句子师真好,请大家齐读,并配上动作生带着动作读师读得真棒!现在我们要分组读课文了,比比谁读得更有趣,你们可以配上自己喜欢的动作生分组读师刚才老师看到了有的同学的动作很美,听到了有的同学的声音很甜下面我们站起来再读读,看看谁的动作更美,声音更甜生齐读师刚才老师发现有一个同学不要看书就能读得这么好,不仅动作美,而且声音也很好听我们请他上来给大家读读好吗?生好师大家读得真好!看,这是什么?(师在屏幕上比小鸟飞的动作)你们想做吗?生想师还有很多同学想做,那你们回家以后做给爸爸妈妈看,好吗?刚才你们的表演真精彩,很有创意,想象也丰富同学们,你们刚才映在屏幕上的是什么?生影子师在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子,你还知道什么地方也能看到影子?生教室的桌子上生地板上生月光下也能找到影子师找找你的周围有影子吗?生有……师刚才我看到了有的同学找了很多影子是啊,只要有光的地方就有影子师同学们,你们看老师比划的是什么?生是小鸟师真聪明!师它在干什么?生小鸟在飞师(出示飞”)大家还认识它吗?它叫什么?生齐读师下面我们来学习写“飞二请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过?(师板书“飞”,介绍笔画名称)这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同?(出示卡片“九”进行比较)生它们都有横折弯钩师请同学们看老师写,仔细观察“飞”字在田字格中的位置大家伸出小手来书空一遍翻开82页找到田字格中的“飞”字认真书写师这节课,同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识真了不起!今天天气很好,下课以后可以到操场上去再做一做踩影子游戏,进一步感受影子的变化,好吗?
二、教学反思影子是我们生活中常见的一种自然现象本课的教学我从生活现象引入,注意在课堂中唤起学生的生活体验,最后又由课堂延伸到课外,进行生活再实践整个过程从生活中来,回到生活中去,在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围,把学习语文与认识事物紧密结合起来,引导学生主动探究给课堂带来了活力,反映了语文学习的规律
1.创设情境,感受乐趣兴趣是成功的秘诀当学生对学习产生了浓厚的兴趣,那么学习便不再是一种负担为了激发学生的学习兴趣,我通过多种渠道积极为学生创设情境课的开始,我从学生的生活体验出发,引入新课课堂上,通过演示多媒体动画课件,把学生带入向往的情境,再谈谈影子有什么变化,它有趣在哪里引发学生主动参与到课文中来,以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受本节课中,我还运用多种游戏的方式来营造良好的课堂氛围,充分调动起学生的兴趣例如,我利用动画课件,引导学生让学生在读、想、说的过程中,产生阅读的兴趣,主动参与阅读,并在阅读中体验成功带来的喜悦
2.自主发展,探究学习新课标倡导新型的学习方式一一探究学习,培养学生独立地发现问题,探索解决问题的能力在教学本课难点时•,我请学生先看完动画片,再进行小组交流在交流中创新思维、求异思维得到了培养,他们自主发现、自主实践,激发了探求知识的热情学生回答除了课文中的内容外,还说道“太阳升高时,影子变小;太阳下山时,影子变大”“太阳落山时,影子就没有了”“影子会跟着太阳发生变化”“月亮也有影子”……并且在接下来的学生找影子的游戏中,进一步扩展体验,理解影子现象,为学生的思维、语言表达发挥了重要作用,让他们真正成为课堂中的主人
3.朗读想象,情感体验这节课的课文教学中,我力求把读放在首位,通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读、教师范读等多种形式,使学生喜欢读,并读流利、读得有感情多种形式贯穿始终,读中悟,悟中读,使学生参与到读中来,收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果当然,本节课还存在着一些不足我自己的一种感受就是,因为这是一堂公开课,自己在潜意识当中,不由自主的就会受到公开课的这种模式的约束比如说,他要尽善尽美,他的每一个环节,包括过度语言都要尽量的完美化,不要出维漏正是因为有这样的一种思想,有这样的一种约束,使得自己感觉到在课堂上,有一些地方该放手的,该让孩子们大胆的来提问,大胆的来辩论的地方,还放得不是很开,老是有一种模式在牵引着我一步一步地走下来,希望这个课能够上得比较完美,然后也不拖堂,时间到了,我这个课就上完了还是多多少少有受这样一种思想观念的束缚和影响,这个也引起了我的警觉我想自己在今后的教学当中,尽量的避免这样的一种约束,让自己的课堂更开放,更充满人文化的生命活力
四、今后改进措施
(一)备教材一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的教师根据自己的特点备课这样备课及上起课来都得心应手,把自己最好的一面展示给听众无论教学内容如何千变万化,教师在处理教材时先了解该课的重点、难点及教学目的,作到心中有数然后注意在备课过程中设法由浅入深,把难点解释清楚同时突出重点,用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用学生在掌握知识重点后,其它问题便会迎刃而解
(二)备教法一节课能否吸引住学生及听众,取决于它的设计是否灵活,教法是否新颖教师应在备课时注重创新,力求上出一节有自己风格特色的好课
(三)备学生课堂是老师的教和学生的学的双边活动学生是这项活动的直接参与者,他们的状态直接影响教学活动的效果因此,教师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好,尽量联系他们的生活实际,走近他们的生活,经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力,调动他们的积极性同时也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异,设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答
(四)备听众公开课顾名思义便是一节供大家观摩、评论的课,有着较强的示范性及表演性因此,它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果,还要考虑听课者的感受和评价,把他们也融入到你的课堂中来这时候,多媒体直观教学手段的运用便给你提供了极大的方便有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及要求,因此在听课过程中较难跟上师生的思路,也就难以对这节课作出正确的评价多媒体的课件可通过优美而富动感的设计,直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上,使学生及听众一目了然,心领神会总之,只有做好万全的准备,才能上好一堂漂漂亮亮的公开课——《影子》案例说明学校公开课活动很多,尤其是我们青年教师都有过开公开课的经历了我也上了不少公开课,总体效果普普通通,有许多不足的遗憾公开课是过去了,但课后产生的许多想法却仍然萦绕在我的脑海里,挥之不去诚然,在全新的教育理念下,面对新教材、新课程,教师的教学方法,学生的学习方式都跟从前有很大不同,可以说新的理念和实际的有效教学之间仍存在很大的差距尤其是在新课程背景下的公开教学课,如何将崭新的理念落实到课堂上,落实到每个学生的身上,并对今后日常教学产生有效的指导示范作用,这确实值得大家深刻反思,潜心研究下面我将从《影子》课堂实录、教学反思、今后改进措施等儿方面来谈谈如何上好公开课
一、《影子》课堂实录
(一)教材分析这篇课文是以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人“形影不离”的特点,读起来亲切上口,活泼俏皮
(二)教学理念本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人,让学生自己在充分读书的基础上,讨论交流,提高读书能力
(三)教学目标
1.能流利、有表情地朗读课文
2.会正确认读“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”学会写“飞”字
3.通过对“影子”现象的研究,培养学生注意观察生活的好习惯
(四)教学策略鉴于对教材的分析和目标定位,采用如下教学策略
1.创造性地使用教科书,优化教学效果
(1)创设轻松和谐的课堂氛围,激发学生学习语文的兴趣,培养学生学习语文的愿望
(2)注重教材拓展延伸
(3)教学内容生动化,拉近语文与学生之间的距离,提高参与的积极性
2.引导学生自主学习,合作交流,提倡自主识字的多样化,让学生在参与识字中激发洋溢,富有快乐的学习
(五)教学过程师同学们我们在体育课一起玩了什么游戏?生踩影子的游戏师对,今天我们就一起来学习有关影子的课文[营造轻松、和谐的学习氛围,为学习与此密切联系的新知作铺垫]板书课题影子师请同学们自由地读课文,把不认识的字画出来,多读儿遍生:读课文师课文中的生字宝宝很想和大家交朋友你看,它们来了,你叫得出它们的名字吗?下面我们来开火车,看哪列火车开得快(播放课件)生读带拼音的生字师同学们,读生字的时候我们要注意读好后鼻音、翘舌音和第三声师看,生字宝宝把拼音帽摘了,你还能叫出它们的名字吗?生齐读去拼音的生字师你们读得真棒!生字宝宝可高兴啦,它就坐在一个个红苹果里面,你们想把它摘下来吗?(播放课件)生感兴趣地进行摘苹果师他读准了没有?生读准了师那你记住了哪些生字,是怎样记住的?可以用动作表示出来吗?生同桌互相交流再全班交流师识字方法有很多,比如说有:加一加、减一减、猜谜语、编童谣等师同学们生字宝宝又藏在课文里面了,找一找,看看你还认识它们吗?然后读给同桌同学听听生同桌互读师生字宝宝你们都认识了,现在我们把课文连起来读一读,看看你们会把今天学会的生字宝宝叫错吗?生看书齐读师生字宝宝真高兴!你们都没有把它们叫错今天老师带来了一部动画片,想不想看?好!那你们可要看仔细,比比谁最聪明,能发现他们的秘密(课件展示)师同学们看!太阳在动,影子也在动看看影子有什么变化呀?[利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离活动的画面激发兴趣,发展思维,减缓教学难点的坡度]师同学们看完了,你发现了影子有什么变化呀?先在四人小组里面说一说,然后再告诉老师,好吗?生我发现影子在动,太阳也在动生:我发现太阳在后面的时候,影子在前面;太阳在前面的时候,影子却在后面生我发现影子象一条小黑狗一样师你还有什么新的发现?生太阳升高时,影子变小;太阳下山时,影子变大生影子紧紧跟着人,影子的方向会变化……师同学们,影子真是太顽皮了,一会儿前,一会儿后,一会儿左,一会儿右现在老师就要考考你们了,你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁?生纷纷举手说自己的前后左右是谁师真聪明!是啊,我们今天学习的影子呀,一下前;一下后;一下左;一下右,影子怎么会这样呢?(出示课件)太阳在后,影子在前;太阳在前,影子在后小朋友在前面拼命地跑,影子在后面拼命地追小朋友回过头来一看,看见了什么?生看见了影子师影子像什么呢?生像一条小黑狗师真有趣!谁来读读这句?生很有趣地读句子师他读得怎样?有趣吗?谁能比他读得更有趣?他读得有趣吗那我们就学着他的样子读读吧生齐读师现在男女同学来比一比,看看是男同学读得更有趣,还是女同学读得更有趣你们可以配上动作读生配上动作读师看,影子又在动了太阳在右,影子在左;太阳在左,影子在右影子跑来跑去的,主人走到哪儿它就跟到哪儿就像什么一样?生像好朋友一样师这句谁来读读呢?生影子在左,影子在右,影子常常陪着我,它是我的好朋友师他读得有趣吗?生没什么有趣师那听听老师读怎么样?(师读)老师读得有趣吗?生有师那就由一二组的同学来学着老师的样子读读吧三四组的同学看看有没有比老师读得更有趣生很有趣地读句子师真好,请大家齐读,并配上动作生带着动作读师读得真棒!现在我们要分组读课文了,比比谁读得更有趣,你们可以配上自己喜欢的动作生分组读师刚才老师看到了有的同学的动作很美,听到了有的同学的声音很甜下面我们站起来再读读,看看谁的动作更美,声音更甜生齐读师刚才老师发现有一个同学不要看书就能读得这么好,不仅动作美,而且声音也很好听我们请他上来给大家读读好吗?生好师大家读得真好!看,这是什么?(师在屏幕上比小鸟飞的动作)你们想做吗?生想师还有很多同学想做,那你们回家以后做给爸爸妈妈看,好吗?刚才你们的表演真精彩,很有创意,想象也丰富同学们,你们刚才映在屏幕上的是什么?生影子师在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子,你还知道什么地方也能看到影子?生教室的桌子上生地板上生月光下也能找到影子师找找你的周围有影子吗?生有师刚才我看到了有的同学找了很多影子是啊,只要有光的地方就有影子师同学们,你们看老师比划的是什么?生是小鸟师真聪明!师它在干什么?生小鸟在飞师(出示飞”)大家还认识它吗?它叫什么?生齐读师下面我们来学习写“飞:请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过?(师板书“飞”,介绍笔画名称)这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同?(出示卡片“九”进行比较)生它们都有横折弯钩师请同学们看老师写,仔细观察“飞”字在田字格中的位置大家伸出小手来书空一遍翻开82页找到田字格中的“飞”字认真书写师这节课,同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识真了不起!今天天气很好,下课以后可以到操场上去再做一做踩影子游戏,进一步感受影子的变化,好吗?
二、教学反思影子是我们生活中常见的一种自然现象本课的教学我从生活现象引入,注意在课堂中唤起学生的生活体验,最后又由课堂延伸到课外,进行生活再实践整个过程从生活中来,回到生活中去,在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围,把学习语文与认识事物紧密结合起来,引导学生主动探究给课堂带来了活力,反映了语文学习的规律
1.创设情境,感受乐趣兴趣是成功的秘诀当学生对学习产生了浓厚的兴趣,那么学习便不再是一种负担为了激发学生的学习兴趣,我通过多种渠道积极为学生创设情境课的开始,我从学生的生活体验出发,引入新课课堂上,通过演示多媒体动画课件,把学生带入向往的情境,再谈谈影子有什么变化,它有趣在哪里引发学生主动参与到课文中来,以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受本节课中,我还运用多种游戏的方式来营造良好的课堂氛围,充分调动起学生的兴趣例如,我利用动画课件,引导学生让学生在读、想、说的过程中,产生阅读的兴趣,主动参与阅读,并在阅读中体验成功带来的喜悦
2.自主发展,探究学习新课标倡导新型的学习方式一一探究学习,培养学生独立地发现问题,探索解决问题的能力在教学本课难点时,我请学生先看完动画片,再进行小组交流在交流中创新思维、求异思维得到了培养,他们自主发现、自主实践,激发了探求知识的热情学生回答除了课文中的内容外,还说道“太阳升高时,影子变小;太阳下山时\影子变大”“太阳落山时,影子就没有了”“影子会跟着太阳发生变化”“月亮也有影子”……并且在接下来的学生找影子的游戏中,进一步扩展体验,理解影子现象,为学生的思维、语言表达发挥了重要作用,让他们真正成为课堂中的主人
3.朗读想象,情感体验这节课的课文教学中,我力求把读放在首位,通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读、教师范读等多种形式,使学生喜欢读,并读流利、读得有感情多种形式贯穿始终,读中悟,悟中读,使学生参与到读中来,收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果当然,本节课还存在着一些不足我自己的一种感受就是,因为这是一堂公开课,自己在潜意识当中,不由自主的就会受到公开课的这种模式的约束比如说,他要尽善尽美,他的每一个环节,包括过度语言都要尽量的完美化,不要出维漏正是因为有这样的一种思想,有这样的一种约束,使得自己感觉到在课堂上,有一些地方该放手的,该让孩子们大胆的来提问,大胆的来辩论的地方,还放得不是很开,老是有一种模式在牵引着我一步一步地走下来,希望这个课能够上得比较完美,然后也不拖堂,时间到了,我这个课就上完了还是多多少少有受这样一种思想观念的束缚和影响,这个也引起了我的警觉我想自己在今后的教学当中,尽量的避免这样的一种约束,让自己的课堂更开放,更充满人文化的生命活力
三、今后改进措施
(一)备教材一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的教师根据自己的特点备课这样备课及上起课来都得心应手,把自己最好的一面展示给听众无论教学内容如何千变万化,教师在处理教材时先了解该课的重点、难点及教学目的,作到心中有数然后注意在备课过程中设法由浅入深,把难点解释清楚同时突出重点,用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用学生在掌握知识重点后,其它问题便会迎刃而解
(二)备教法一节课能否吸引住学生及听众,取决于它的设计是否灵活,教法是否新颖教师应在备课时注重创新,力求上出一节有自己风格特色的好课
(三)备学生课堂是老师的教和学生的学的双边活动学生是这项活动的直接参与者,他们的状态直接影响教学活动的效果因此,教师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好,尽量联系他们的生活实际,走近他们的生活,经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力,调动他们的积极性同时也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异,设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答
(四)备听众公开课顾名思义便是一节供大家观摩、评论的课,有着较强的示范性及表演性因此,它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果,还要考虑听课者的感受和评价,把他们也融入到你的课堂中来这时候,多媒体直观教学手段的运用便给你提供了极大的方便有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及要求,因此在听课过程中较难跟上师生的思路,也就难以对这节课作出正确的评价多媒体的课件可通过优美而富动感的设计,直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上,使学生及听众一目了然,心领神会总之,只有做好万全的准备,才能上好一堂漂漂亮亮的公开课如何上好公开课——《影子》案例说明学校公开课活动很多,尤其是我们青年教师都有过开公开课的经历了我也上了不少公开课,总体效果普普通通,有许多不足的遗憾公开课是过去了,但课后产生的许多想法却仍然萦绕在我的脑海里,挥之不去诚然,在全新的教育理念下,面对新教材、新课程,教师的教学方法,学生的学习方式都跟从前有很大不同,可以说新的理念和实际的有效教学之间仍存在很大的差距尤其是在新课程背景下的公开教学课,如何将崭新的理念落实到课堂上,落实到每个学生的身上,并对今后日常教学产生有效的指导示范作用,这确实值得大家深刻反思,潜心研究下面我将从《影子》课堂实录、教学反思、今后改进措施等几方面来谈谈如何上好公开课
一、《影子》课堂实录
(一)教材分析:。