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文本内容:
《匆匆》教学难点突破预设方案《语文课程标准》阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力能联系上下文和自己的积累,推向课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会表达效果,领悟文章的表达方法本课处理中遇得的教学难点六年级的学生已经具备了一定的自学能力,通过读课文,可以从文章中感受到作者惋惜时间匆匆即逝,但是缺乏深度,需要进一步走进文本研读,深入感受作者言外之意,特别是对作者写的几件事中的重点词、句重点来研读让学生在充分阅读的基础上感悟出要珍惜时间,在有限的时间里做有意义的事情学习目标
1、会写本课的2个生字,正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语
2、有感情地朗读课文,有感情的朗读课文,整体感知文章内容,感受语言的优美和作者的表达方式,背诵课文
3、通过抓住重点句子,仿写、联系自己生活体会理解课文内容感悟时光匆匆,要珍惜时间,热爱生命,在有限的时间里做有意义的事情教学重难点
1、“学习课文了解作品内容,教育学生要珍惜时间”是本文的教学重点
2、“理解文中含义深刻的句子,体会作者的思想感情”是本课的教学难点课前准备
1、有关朱自清的资料
2、教学课件
3、课前预习,搜集惜时伤时的诗文课时安排一课时评价设计目标L学生有课前预习,因此扫清文中出现的字音障碍主要是通过学生自学完成课堂上通过个人读、开火车读等形式对学生字词掌握情况进行检测评价目标2初读课文引导学生作出批注,勾画出自己喜欢的词、句读自己喜欢的语段,让学生自己总结课文主要内容,汇报交流,教师及时评价、总结目标3学生根据已掌握的学习方法(如抓关键词、重点句理解等),理解课文内容;通过个人读、接力读的方式以及小组合作交流体会作者的思想感情,领会作者的表达方法根据重点句子延伸的仿写,检测学生仿写能力及时点拨、评价,在交流和评议中提升学生的语文素养教学评价是对教学预设与生成的一种诊断,时刻关注学情,及时调整教学思路,才能真正做到“以生为本”教学过程
一、温情导入,引出“匆匆”上课前,大家一起为今天过生日的同学唱生日歌请同学谈谈我们第一次见面的情景师一转眼我们一起度过了两年的时光,其中的欢乐悲喜都留在了我们的记忆里转眼间我们即将告别,告诉我,你们是否像老师一样舍不得分别?那么,是谁带走了我们的往日?(时间,时间过得太快)教师随之导入课题匆匆(板书)
二、预习探究、合作交流初读美文,感知“匆匆”
1、学生默读课文,想到些什么?作出批注,勾画出自己喜欢的词、句读自己喜欢的语段思考课文的主要讲了什么?
2、检查生字词(个人读,开火车读等)
3、小组内交流批注、勾画的词、句,谈感受
三、品读体验精读美文,品悟“匆匆”
1、边读第一字段边想象画面,随之讨论、发言
2、春去秋来,一年又一年匆匆而过,生想像发言作者面对自己无意间溜走的“八千多个日子”心里有什么感受呢?他会说些什么?师相机指导朗读重点读作者对“我的手渐渐空虚”的朗读
3、时间的精灵都是怎样在我们身边偷偷溜掉的呢?出示相关语句(师生接力读,指导学生对关键词、句的重点朗读,学生联系实际说说)从中体会时间流逝,产生和作者对时光无情流逝深深惋惜之情的共鸣仿写在……时候,日子从……过去(生汇报,互评)
4、读第四段体会作者对自己过去的日子的评价一一没留什么痕迹补充作者背景资料,也让学生自己说说自己了解的朱自清的资料让学生明白,正是因为作者对人生的思索,为自己的徘徊而不甘、而不平,才造就他的有所为、有所痕迹从而让学生深刻领会作者的写作意图不让时光白白匆匆溜走,而要好好把握,不让人生白白走一遭
四、巩固延伸,升华“匆匆”
1、再读文章,说出朱自清所要表达的是要珍惜时间,热爱生命,在有限的时间里做有意义的事情要求背诵课文
2、学生交流搜集的珍惜时间的名言,教师相机点评、指导
3、你对以后的日子有新的认识和打算吗?能把你想到的写下来吗?(小练笔)再次深化主题主题时光匆匆,一去不复返,好好把握,让人生过得充实、有意义!
五、板书设计匆匆一年四季日子溜走惋惜、无奈。