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文本内容:
六年级语文蒙娜丽莎之约教学设计2教学目标读读记记探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、
1.深远、有朝一日、大样此岸等词语有感情地朗读课文对照画面,了解课文中具体描写画像的局部,
2.学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法感受世界名画的魅力
3.教学重难点对照插图,把具体描写蒙娜丽莎画像的局部找出来,欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑,引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力教学准备课前,安排学生查阅达芬奇的资料,搜集蒙娜丽莎的画册、照片、
1.挂历等,欣赏一下这幅世界名画教师准备此画的挂图
2.组织学生事先相互交换传阅,对名画有初步的认识
3.教学过程:
一、激发兴趣,导入新课美妙的乐曲,令人回味无穷;杰出的画作,让人百看不厌今天
1.我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达芬奇的名middot;画蒙娜丽莎.师生交流有关达芬奇以及蒙娜丽莎的资料2middot;出示课题蒙娜丽莎之约〔齐读)
3.读了课题有什么想问的吗〔学生紧扣课题质疑〕[设计意图学生将收集的资料交流,利于课文学习,对名画有初步认识]
(二)初读课文,感知大意学生快速默读课文,要求读通课文,想想课文主要写了什么
1.反应交流
2.课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏蒙娜丽莎的心情和此画来纽约展出的原因;接着介绍了蒙娜丽莎画像,具体介绍了画的尺寸大小,人物的外形,特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑,以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后告诉大家,蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼,留下了永不磨灭的印象[设计意图通过默读交流,感知文章脉络,为下文学习做铺垫][三)再读课文,感受名画魅力默读课文,看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画,找到课
1.文自然段5——7出示蒙娜丽莎的图画,让学生自由欣赏,谈谈体会
2.从同学们惊叹的眼神中,老师感受到你们对这幅画的喜爱,说说
3.你感受到了什么[同桌交流说说感受最深的一点)课文是怎样具体介绍蒙娜丽莎这幅画的呢选一个你最感兴趣的方
4.面,细细读一读,体会体会,说说自己的感受全班交流,感受名画的魅力
5.提问你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢〕引导学生感受画的整体(第五自然段)11引导读句子我随着队伍一我终于跟她面对面了A体会几百年来,蒙娜丽莎这幅画几经辗转,最后被收藏在卢浮宫这幅画能够来到纽约展出是多么不容易,也是多少人渴望的事情啊!课件补充资料它曾经先后被珍藏于不同的王宫,甚至还被拿破仑拿走,在自己的卧室里挂了好多年年,一名意大利人把它偷回了意大利二战期1911间,法国人为了防止此画落入纳粹之手,曾屡次转移这幅画能够来到纽约展出是多么不容易,也是多少人渴望的事情啊!等待终于变成了现实,近了,更近了——我终于跟她面对面了迫不及待的心情跃然纸上虽然经过了五百多年,她仍是那么恬静、淡雅,怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉、引导读句子她的脸颊泛着红光一你会疑心血液真的在里面流动B体会我们仿佛看到了她一头乌黑的长发,柔和明亮的眼神,真实的嘴唇,而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动,一切似真亦幻过渡你还从哪儿感受到了这幅画的魅力微笑〕自古以来,蒙娜1丽莎的微笑一直是个谜,她的微笑到底神秘在哪儿〕引导学生观察肖像画的面部表情〔第六自然段)12引导读句子那微笑——几分矜持体会当我们凝视达芬奇的传世名画蒙娜丽莎时,常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑她的微笑时隐时现,难以捉摸,引发人们无穷的猜想,她优雅的神态中闪耀着母性的光芒,女人宽容丰厚的情感是那样令人动容,然而又是那样无法解读小结并过渡紧抿的双唇,微挑的嘴角,耐人寻味的神秘的微笑,达芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔,让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征)引入关于蒙娜丽莎的微笑的资料[3〕看了这些资料,你有什么想说〔体会达芬奇的精湛技艺和作14者丰富的想象)〔〕达芬奇的精湛技艺除了表达在蒙娜丽莎神秘的微笑5middot;上,还表达在哪儿(引出第七自然段)第七自然段,重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景特别是她的右手刻画得极其清晰、细腻,她身后的背景充满着幻觉般的神秘感.作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神6韵,让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前作者不仅描写了自己看到的情景,而且融入了丰富的想象,你能找到这样的句段吗同学们,我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采,蒙娜丽莎
7.的形象一定深深地印在你的脑海里,假设你是美国纽约大都会博物馆的讲解员,你会怎么向参观者介绍这幅画呢学生准备后做讲解员介绍〕[设计意图这局部教学是这课的重点,教学设计突出了重点,即欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑,引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力教学时注意勾画出插图描写的文字,引导学生交流细节描写中感受到什么]〔四回扣前文,加深感悟过渡我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力,
1.你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力学生再读课文,找到自然段,从人们的等待中感受蒙娜丽
2.1—4莎的魅力学生自由读后全班交流
3.〕句子我们在纽约大都会博物馆前排着队,队伍像一条长龙1〕这幅画从卢浮宫前来纽约,来之不易2〕队伍移动很缓慢3[设计意图感受等待也是一种美丽体会名画的来之不易]〔五〕总结升华,激情朗读过渡同学们可真会学习,不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜
1.丽莎的神奇魅力,还能够从等待中看出画的魅力怪不得作者在最后说出示第八自然段指名读
2.引导理解最后一句蒙娜丽莎的生动、美丽、温柔、神秘,在我的心底留下了永不磨灭的印象,她已经成为我灵魂的一局部这句话写出了蒙娜丽莎给人心灵的震撼以及印象的深刻引导激情朗读
3.课文还有一幅图,也是达芬奇的作品,叫最后的晚餐,它是世界
4.最著名的宗教画,关于这幅画,还有一个非常生动有趣的故事呢,请同学们课后去查找有关的资料[设计意图在总结根底上感情朗读,让学生在艺术魅力的激发下读出内心的赞叹教学时宜提倡自由读,读出个性化,把眼前看到的和内心感受到的融合在一起][六)结语今天,当我们站在蒙娜丽莎面前,一切是那么神秘而又奇异,她是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠,她的圣洁光芒照耀着我们每一个人,她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象,同样,他也成了我们灵魂的一局部[教学思考本课教学时要时时关注插图,让文章的描写和插图结合起来,真正感受达芬奇名画的魅力,受到美的熏陶教师要借此培养学生对绘画艺术的兴趣和收集信息和处理信息的能力对蒙娜丽莎的微笑诠释应该是不确定的,如果教学中学生的感悟言之有理均要认可,并启发学生不同角度、不同光线去看蒙娜丽莎的微笑]内容总结六年级语文蒙娜丽莎之约教学设计12教学目标读读记记探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深
1.远、有朝一日、大样此岸等词语六年级语文蒙娜丽莎之约教学设计22教学目标读读记记探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深
1.远、有朝一日、大样此岸等词语⑶教学过程
一、激发兴趣,导入新课美妙的乐曲,令人回味无穷
1.。