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文本内容:
致橡树
一、教学目的
1、初步了解现代诗歌的一般特点,提高阅读和鉴赏能力
2、学习新诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点
3、了解诗歌的象征手法,评判诗中表白的爱情观
二、教学方法
1、运用多媒体进行教学,加强直观效果,营造诗画合一的氛围和意境
2、指导学生朗读,追求声情并茂
3、指导学生把握同类诗歌的特点和写法,学会鉴赏比较
三、课时安排一课时
四、资料来源电子声像材料(VCD光盘等)
五、教学过程
一、提问导入爱情,在中学时期肯定是被很多教育者禁止提及的,更不要说在课堂上但今天,我们却要来学习一首关于爱情的诗歌著名女诗人舒婷的新诗《致橡树》
二、走近诗人舒婷当代著名女诗人,原名龚佩瑜年生于福建,初中未毕业便下乡插队,回城后做过多种临时工195年2开始写作,年开始在民间刊物《今天》发表诗作其诗歌构思19独69特,情调婉约,1979拓展了崭新的审美视野,具有较高的艺术水平代表诗作有《致橡树》《双桅船》《会唱歌的莺尾花》等是朦胧诗的代表人之
一三、走进朦胧诗20世纪70年代末80年代初,中国诗坛上出现了一个新的诗歌流派,打破了现实主义诗歌一统天下的局面,给文坛带来了新的气息,它就是“朦胧诗”其带有鲜明的“异类”色彩和新的美学原则,向诗坛发起了强烈的冲击“朦胧诗”在诗歌内涵上追求自我价值,以现代意识思考人的本质,在当时特定历史背景下往往具有批判意识和忧患意识,表现出冷色调注重主题的创造和个人内心情感的抒发,表现自我意识的闪念和幻觉,诗歌意象往往带有多义性和不确定性“朦胧诗”的内容含蓄隽永,形式虚实相生,它往往借助象征、比喻等手法,创造一种朦胧的艺术形象或意境,从而诱发人们的好奇心和想象力,使人获得特殊的审美享受代表诗人舒婷、北岛和顾城
四、走进诗歌
1、本诗完整的标题应该是什么?同学回答,老师展示动画投影木棉致橡树
2、既然是木棉致橡树,那么,木棉又向橡树说了什么呢?播放名家丁建华朗诵《致橡树》
3、刚才我们欣赏、领略了《致橡树》一诗,木棉所表白的,有哪些层次?全诗首尾一致吗?木棉不愿做凌霄花鸟儿泉源险峰日光春雨
4、难道这些有什么不好吗?木棉为什么要否定它们呢?从哪些词语可以看出来?攀援、炫耀;痴情、单调;送来、慰藉;增加、衬托
5、从这些词中,我们能看出诗人反对什么样的爱情观呢?有哪些词语可以表达?“依附、附庸、奴性、无骨气、趋炎附势……”即是攀附型痴恋型奉献型
6、因为这些是感情的单向奉献,而并非平等的心与心的交流,其思想根源是什么?封建的男尊女卑、三从四德展示上述内容的板书一板书
17、那在诗人(木棉)的心中,橡树和木棉的爱情应该是怎样的呢?具体体现在哪些词语里呢?我必须是你近旁的一株木棉,作为树的形象和你站在一起!分担一一寒潮、风雷、霹雳;共享——雾霭、流岚、虹霓
8、它们分别表现了什么样的特点?——阳刚气概和阴柔气质
9、诗人希望做什么?由此,我们可以这样归结诗人崇尚的是心心相印、患难与共、共同进步、事业至上这才是伟大的爱情,诗的最后说的“这”,指的就应该是这些全诗至此,完成了由“破”而“立”的全过程
10、全班同学朗诵全诗
五、艺术技巧象征的运用
1、凌霄花、鸟儿、泉源、险峰,以作为慰藉、依附的意象出现,象征着传统婚恋观中女性对男性的依附和顺从
2、橡树、木棉、铜枝铁干、红硕的花朵,以铜枝铁干的橡树象征男性的阳刚之气,以开满红硕的花朵的木棉象征女性的阴柔之美
3、像沉重的叹息,又像英勇的火炬,象征着女性既表现出脆弱的一面,同样也拥有坚强独立的内心
六、总结爱情诗的内容,非常容易流于一般但舒婷的这首诗却抛开了一般爱情诗直抒胸臆,表达或热烈或悲伤的感情的老套,以比喻的手法,表达了自己独特的爱情观诗歌第一层以一组意象否定了传统婚恋中女性总是依附、顺从于男性而丧失自己的尊严和地位的观念,激昂强烈的感情如大江之水一泻行千里,不可阻挡,仿佛吐尽千年以来积压在女性心中愤恨不平的块垒表现了诗人对旧观念的反抗第二层感情趋于平缓,表达了自己理想的爱情是建立在男女平等,互相尊重,互相关怀的基础上,在漫长的岁月中相依相伴,只有这样爱情才能更加具有生命力而这样的爱情才是作者追求的舒婷以她的敏感、清醒和深刻喊出了女性对独立人格、健全心智、男女平等的向往和追求她不被世俗所羁绊,表达了一个成熟的知识女性对理想爱情的憧憬
七、拓展延伸谈谈你对爱情的看法,应该树立怎样的爱情观?
八、作业布置
1、收集有关爱情的诗歌或名人名言;
2、完成练习册附板书设计攀援、炫耀;痴情、单调;送来、慰藉;增加、衬托;依附、附庸、奴性、无骨气、趋炎附势……即是攀附型痴恋型奉献型这才并肩站立的树,根相握、叶相触;是枝干像刀、像剑、像戟伟分担一一寒潮、风雷、霹雳;大共享——雾霭、流岚、虹霓的心心相印、患难与共;爱共同进步、事业至上。