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文本内容:
买铅笔-北师大版一教学教案教案例如买铅笔教学目标
1.鼓舞学生算法多样化,培养和激发学生的创新意识.
2.培养学生主动猎取新知识和自主探究的能力.
3.掌握十几减9的口算方法,提高学生的计算能力.教学重点学会正确计算十几减9的退位减法.教学难点感知计算方法的多样性.教学用具学具、口算卡片.教学过程
一、创设情景.同学们,你们喜欢过生日吗?过生日时最喜欢吃什么?明明也喜欢吃蛋糕.今天,咱们就和我们的好朋友“明明〃一起切蛋糕.
1.出不图片蛋糕12,思考左边有一整块,右边有一小块,明明说他吃半块就能够吃饱,可以怎样切呢?1把整块蛋糕切成两半拿走半块;2把整块蛋糕切成四份,拿一份和其它的一小份组成半块.
3.小结同学们真聪明,能用不同的方法来解决问题.教师谈话明明看到你们的口算算得这么棒,想请全班同学参加他的生日宴会!请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么?
4.出示图片蛋糕2教师提问明明今年9岁了,需要几根蜡烛?商店里有多少根蜡烛呢?
5.出示图片蜡烛教师提问商店里有14根蜡烛,买走9根,你能提出什么数学问题?怎样列式?教师板书14—9教师提问明明还要再买9个气球安排房间,商店里又有多少个气球呢?
6.出示图片气球教师提问商店里有17个气球,买走9个,你能提出什么数学问题?怎样列式?教师板书17-9
二、算法多样化.一学习“14—9〃的口算方法.
1.教师提问“14—9〃等于几,可以怎样算?
2.学生反响1方法一因为9+5=14,所以14—9=5教师板书9+=14教师小结你是用加法来算的,这是一个好方法.2方法二先用10—9得1,再用1+4=5教师板书10—9=11+4=5教师小结你是把14分成了10和4,先用10—9得1,也好算,也是个好方法.3方法三14先减4,再减
5.教师板书14-4=1010-5=5教师小结你是把9分成4和5,先减4,再减5,真是个好方法!4方法四14先减10,再加
1.教师板书14—10=44+1=
53.小结方法一是用加法来想;方法二是把14分成10和4,先用10来减;方法三是把9分成4和5,先减4再减5;方法四是9离10近,先减10,再加
1.
(二)学习“17—9〃的口算方法.
1.教师谈话你们能用这么多方法算出14-9=5,想的真好.能用这些方法算算17—9吗?
2.小组交流17-9可以怎么想呢?把你们的想法和小组的同学说一说,看看哪个小组想的又好,说的又清楚!
3.教师巡视指导.
4.学生反响
5.揭示课题14—
9、17—9这两道题大家已经学会,这实际上已经研究了十几减9的方法了.教师板书十几减
96.编题练习除了14—
9、17—9这两道题,你还能再编出几道十几减9的题吗?
三、游戏贴气球.
1.讲明游戏规则,援助愉快球找到家.明明把这9个愉快球都买回来了.他还打算了许多愉快球想请同学们一起安排房间.每个愉快球的算式上都有一个算式,请你们把愉快球贴到相应的大气球下面,得数是2的贴这儿!(在大气球上面贴数字“2〃)这是贴3的、贴4的……9的.
2.小组活动愉快球就在你们桌上的信封里,期望你们分工合作!教师小结大家看,我们在数学学习中和明明一起过了一个多么愉快的生日呀!教案点评
1、创设情景,激发兴趣(新课标)指出数学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发,为学生提供观察和实践的时机,体会数学就在身边,感受学习数学的乐趣本课通过创设“过生日〃的问题情景,激发了学生的学习兴趣,再通过老师巧妙地设疑,把生活中经常遇到的问题转化为数学中的加减法,援助学生学会从数学的角度提出问题,理解问题
2、表达算法多样化教师给予学生充分的民主自由,鼓舞学生用已有的经验大胆思维,鼓舞学生动手操作,寻求解决问题的途径,课堂气愤宽松、生动在计算过程中,表达了以学生为主的教学原则,培养了创新思维探究活动帮小白兔回家游戏目的稳固20以内的退位减法.游戏打算
1.用纸板或其他材料制作8座小房子,在窗口处分别写上算式“11—9〃、“12—9〃…“18—9〃.
2.制作8只小白兔,小白兔身上分别写上2,3,4,…,9(如以以下图).游戏过程
1.将房子和小白兔分别悬挂在黑板两侧(顺序打乱).每个学生手中都拿着一套数字卡片(2〜9).
2.教师任指一座小房子问这是谁(哪个小白兔〕的房子?学生想好答案后,举起手中相应的卡片.然后教师将写有相应得数的小白兔和小房子配在一起,直到全部搭配好为止.买铅笔-北师大版。