名著阅读：《常谈》（教案）-2022-2023学年八年级语文下册同步课件+教案+练习

部编版初中语文八年级下册《经典常谈》选择性阅读教学设计课题单元第三单元学科语文年级八年级下册《经典常谈》选择性阅读

1.了解作者、作品的写作背景及主要内容教学

2.掌握“选择性阅读”的读书方法目标

3.养成读经典的习惯重点了解作者、作品的写作背景及主要内容难点掌握“选择性阅读”的读书方法讲授法、自主学习法教学方法教学教师准备课件PPT准备学生准备课前预习教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课朱自清不仅是在新诗和散文创作上卓有成就的文学大家，也是对我国传统文化特别是古典文学有深人研究的学者《经典常谈》是他在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文本环节通过教师解化经典的著作全书共13篇，介绍了《说文解字》释《经典常谈》的《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家，相关内容，使学生学生思考辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思相文化初步感受书本的魅的基本面貌这本书自出版以来，深受广大读者喜爱，力，激发学生的学产生了很大影响下面让我们一起走进这本书，感受习兴趣《经典常谈》带给我们的魅力

一、整体感知，把握基础学生根据课让学生介绍自

1.根据课下预习，介绍作者及作品下所学内容己课前查阅的

2.根据课下预习，介绍内容回答问题，相关资料，教师

3.根据课下预习，介绍创作背景整体感悟归纳整理，给学

4.整体把握本书艺术特色生整体印象，引起学生深入阅读的兴趣

二、选择性阅读学生根据课本环节通过浏

1.什么是选择性阅读呢？本进行整览课本，整体梳

2.如何进行选择性阅读？理理选择性阅读，掌握阅读方法，帮助学生们阅读

三、章节梳理找到自己感本环节意在使教师帮助学生对章节进行整体梳理，使讲授新课兴趣的部分学生整体的、具学生对文本有整体的了解体的感知章节，从中选择自己感兴趣的、需要

四、其他阅读方法的章节进行课除了上述阅读方法，还可以用什么方法下阅读阅读本书呢？学生做笔

1.圈点勾画批注法记，学习批本环节通过举教师举例《说文解字》、《周易》、《诗经》，注法例讲解，使学生讲授批注法学会批注法，学

2.思维导图法会细节阅读对每一篇介绍的典籍，用思维导图画出它的前世今生、来龙去脉，对典籍的由来、学生学习思本环节通过举观点、价值一目了然维导图法例讲解，使学生学生画思维导图，

五、专题探究从整体角度进行读经典的意义学习习近平总书记强调，中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，学生写文章，本环节考查学生是我们在世界文化激荡中站感悟阅读经典语言表达能力稳脚跟的根基读了《经典常谈》，你对于当代中的意义学生阅读传统文化经典的意义有哪些认识？以《读经典的意义》为题写一篇短文，谈谈你的看法

六、课堂检测

1.《经典常谈》是撰写的一部介绍中国传统文化经典的著作，其中介绍了汉字的由来，让我们知道造字的传说介绍了古代的字典，即许慎的《》，这是一部划时代的字书

2.在阅读《经典常谈》时建议采用的阅读方法，回答问题考查学生对名对历史方面感兴趣的同学，可以阅读《〈战国策〉著的理解第八》《〈史记〉〈汉书〉第九》等

3.最早的歌谣分为徒歌和歌，前者是唱，后者是随着唱

4.儒家称道的“礼”，包括政治制/又、、寸寸O

5.“战国”的名称最初出自刘向的《》，这部书除文辞之胜外，所记的事上接，下至楚汉兴起202年的历史课堂小结学会选择性阅读，读好《经典常谈》如作者在序言中所说“虽不能教一般人直接亲近经典，却能启发他们的兴趣，引他们到经典大路上去Jr r”基础知识梳理「担批*如、注拉根据兴趣进仃选择经选择性阅读掌握-根据目的进行选择典板书设计常_根据目录进行选择谈章节梳理-探究意义朱自清谦称《经典常谈》中“各篇的讨论，尽量采择近人新说并没有自己的观点其实，选择什么样的说法介绍给读者，也能显示出作者的学术眼课后作业光与功底选择《经典常谈》中的一篇深人研读，边读边做好读书笔记，记下重要的事实、主要的观点和自己的心得亮点结构清晰，层次明确课后反思不足之处课堂教学建议。