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文本内容:
季氏将伐颛臾一教学教案季氏将伐颛臾教学目标]
1.理解孔子“修文德以来远人〃的政治主张2,了解语录体的论述方法
3.了解本文言语高度精炼的特点教学重点]实词、诵读教学课时]两课时预习安排]
1.认真阅读这篇课文和注释
2.朗读课文一遍,不会读的字在字边注音
3.答复下边的问题孔子反对伐颛臾有哪些理由?他所说的“远人〃是指什么人?第一课时教学过程]
一、由旧课导入新课
1.要求学生从初中课文〔〔论语)六章)任选两章背诵
2.让学生将该课与本课作比较,谈谈初步印象[篇幅大小不一,内容不同)
二、〔论语)简介〔论116n)语)是儒家经典之一,是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录班固〔汉书•艺文志)说“1论语〕者,孔子应答弟子、时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也当时弟子各有所记,夫子既卒,门人相与辑而论纂,故谓之[论语)〃1论语)的内容很广泛,涉及哲学、政治、教育、时事等方面全书共20篇,后人用每篇首句中的两个字做篇名;每一篇又分假设干章,章的长短不一[短的只有一句话,长的达数百字,如(季氏将伐颛臾)),前后章之间不肯定有什么联系,有些章还有重出现象,可见它是一个片断的集合体,并非整理一人之手〔论语〕记录孔子的言论大致上有四种体式
(1)用“子日〃开头直录其言论,可称格言体,如“子日学而时习之……不亦君子乎?〃
(2)先指出问者和问题,再录孔子的答复,可称答问体,如“子贡问日“孔文子何以谓之文也?〃子日〃敏而好学,不耻下问,是以谓之文也〃
(3)跟特定的对象展开谈话,超出一问一答的模式,可称对话体,如孔见师冕
(4)就一件事比较详细地阐述自己的意见,可称议事体,如〔季氏将伐颛臾〕这一章
三、孔子简介孔子〔前551——前479),名丘,字仲尼,鲁国限邑〔今山东曲阜东南〕人,是春秋末期的思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人孔子的先祖原是宋国的贵族,在一场政治斗争中失败后逃到鲁国,但到孔子出生的时候,已下降为平民孔子年轻时因家境贫寒给季氏做过委吏(治理粮仓〕和司职吏〔治理性畜),工作得很出色孔子很注重学习,相传他曾问礼于老聃,学乐于芸弘,学琴于师襄50岁以前,他的大局部时间用于聚徒讲学,也从事政治活动,去过齐国50岁那年,鲁定公任命他为中都宰56岁那年由大司寇〔主管司法)行摄相事,但为时不长,被迫辞职后又周游宋、卫、陈、蔡、齐、楚等国,为时14年,终不见用回到鲁国后致力于教育和整理古代文献,又将鲁史官所记(春秋)加以删修,成为我国第一部编年体史书他的弟子相传先后有三千人,最著名的有颜回、子贡、季路(子路〕、冉有、曾参等他又是私人讲学风气的开创者,对我国教育事业的开展作出了重大奉献
四、解题要点季氏伐颛臾一事,是在“陪臣执国政〃的鲁国的特别背景下发生的“陪臣〃指的是孟孙氏、叔孙氏、季孙氏三家他们的先祖即庆父、叔牙和季友都是鲁桓公[前771—-前694在位)的儿子、鲁庄公〔前693—前662在位)的弟弟,号称“三桓〃到孔子这时,“三桓〃执鲁国国政已达一百六七十年之久在这一百多年间,公室〔鲁君)和私室1三桓〕之间的主要斗争有
①鲁宣公十五年〔前594)针对三家分地扩展公布了“税亩〃制度;
②鲁襄公十一年[前562)三家“作三军,三分公室,各有其一〃;
③鲁昭公二十五年[前517)欲诛季,三桓联合进攻,昭公被迫逃亡这斗争一直继续到战国初年,〔史记鲁周公世家)说“悼公之时,三桓胜,鲁如小侯,・卑于三桓之家〃季氏将伐颛臾一事,不见经传后世注家以为是子路、冉有向季氏转达了孔子的意见,李氏11祸而止[史记•孔子世家)载“仲由为季氏宰〃在定公十三年[前497);季康子召冉有在鲁哀公三年〔前492〕,其时子路随孔子在陈至于二人何时同为季氏家臣,则不得而知[史记•仲尼弟子列传)载有季康子向孔子询问季路、冉有才能的事,也不著年代据推测当在鲁哀公初年孔子一贯反对“陪臣执国政〃,对三桓的指责在〔论语〕中就有许多记载
五、诵读第1段
1.注疏〔可据所列条目提问,下同〕
①“季氏将伐颛臾〃本章属议事体,开篇便说事一句带过“伐〃,有旗鼓之谓旗鼓声罪,而颛臾无罪,由此引出孔子的评论
②“见〃[x id n)引见
③“季氏将有事于颛臾〃“有事〃,喑寓“伐〃字季氏贪其土地,欲灭而取之
④“求,无乃尔是过与〃冉求为季氏聚敛,尤用事〔论语•先进)“季氏富于周公,而求也为之聚敛而附益之子曰“非吾徒也小子鸣鼓而攻之,可也〃“尔是过〃,即“过尔〃全句应译为“这恐怕要责备你吧〃,课本注释误
⑤“以为东蒙主〃言颛臾乃先王封国,故不可伐”以为〃,“以之为〃的省文主,死人或神的牌位,引申为主祭人蒙山在鲁之东,故曰东蒙
⑥“在邦域之中〃言不必伐鲁封地七百里,颛臾在其中
⑦“社稷之臣〃言非季氏所当伐“社稷〃,指公室即鲁君当时四分鲁国,季氏取其二,孟孙、叔孙各有其一,只有颛臾这个附庸之国尚为公臣
⑧“何以伐为〃照顾本段起句”为〃,语末助词,无义“何以〃,就是“以何〃,凭什么〔理由〕板书〔略,见教材〕
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