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文本内容:
湖州市特殊教育实验学校生活语文教学设计主题任教班级职高二教学引导者|孔春燕本课课题桂花雨教学课时第一课时
1.能认读生字词“霄”“拙”
2.会写生字“霄”并会组2个词语
3.能认读词语“欣赏”
4.能独立朗读课文第1-2段
5.能理解课文内容A(李潼、沈梦雨、陈海燕)
6.能认读词语“欣赏”目标
1、
2、
3、
4、
5、
117.能描写生字“霄”并会组一个B(陈琳、谢猛、雷传云、宋云彬、范教学目标词语佳雷)目标
6、
7、
8、
118.能跟读课文第1-2段C(沈强、王一文、李凌琪、戚敏琪)
9.能点认词语“欣赏”目标
9、
10、
1110.能在教师帮助下,描写生字“霄”
11.通过课文学习,引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念教学重点
1.能认读词语
2.独立书写生字
3、课文朗读教学难点
1.生字书写
2.课文朗读教学资源图片、词卡、图文卡、学具、多媒体课件等教学过程湖州市特殊教育实验学校生活语文教学设计主题任教班级职高二教学引导者|孔春燕本课课题桂花雨教学课时第四课时
1.能认读生字“铺”
2.会写生字“铺”并会组2个词语
3.能认读词语“才高八斗”“藕粉”“软绵绵”
4.能独立朗读课文第1-5段
5.能理解课文内容A(李潼、沈梦雨、陈海燕)
6.能认读词语“藕粉”目标
1、
2、
3、
4、
5、
117.能描写生字“铺”并会组一个B(陈琳、谢猛、雷传云、宋云彬、范词语教学目标佳雷)目标
6、
78、
118.能跟读课文第1-5段C(沈强、王一文、李凌琪、戚敏琪)
9.能点认词语“才高八斗”“藕粉”目标
9、
10、
1110.能在教师帮助下,描写生字“铺”
11.通过课文学习,引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念教学重点
1.能认读词语
2.独立书写生字
3、课文朗读教学难点
1.生字书写
2.课文朗读教学资源图片、词卡、图文卡、学具、多媒体课件等教学过程一.复习
1.认读词语笨拙拙(组词)凌霄霄复习复习(组词)欣赏繁花繁(组词)姿态撤(组词)栗子栗(组词)跟读课题跟读课题湿漉漉
2、今天这节课我们继续一起来学习课文桂花雨齐读课题二.新授
1.师范读课文,生跟读
2.生齐读课文第1-5段,生跟读,思考父亲作的诗虽不见得高明,但在我心目理解课文了解课文内容中,父亲确实是?出示词卡“才高八斗”跟读,个别读,齐读
3.花季栗子正成熟,软软的新剥栗子,认读生字描写生字和着什么一起煮?出示词卡“藕粉”书写生字跟读,比赛读,齐读
4、我们边走边摇,桂花飘落如雨,地上不见泥土,铺满桂花,踩在花上?出示词卡“软绵绵”点认词语跟读,比赛读,齐读跟读词语
5、出示字卡“铺”跟读,个别读,齐读“铺”是什么结构?是左右结构,什么偏旁?点读词语
6、我们一起来组词,铺(铺张)(店铺)JtR四回W(铺垫)我们一起把生字和词语来读一下(释义)个别检测齐读词语跟读词语
7、跟读词语
8.齐读词语齐读词语
9、跟读课文第1-5段跟读词语
10、齐读课文第1-5段
11、个别读课文
三、小结齐读课文跟读课文小结下节课我们继续来学习四作业抄写生字“铺”作业A组
1、抄写生字“铺”
2、朗读课文桂花雨板书设B组
1、描写生字“铺”作业设计计铺(铺张)(店铺)(铺垫)
2、点读课文C组
1、指认词卡“软绵绵”学思教反湖州市特殊教育实验学校生活语文教学设计主题任教班级职高二教学引导者|孔春燕本课课题桂花雨教学课时第五课时
1.能认读生字“璃”“摇”
2.会写生字“璃”“摇”并会组2个词语
3.能认读词语“琉璃”
4.能独立朗读课文
5.能理解课文内容A(李潼、沈梦雨、陈海燕)
6.能认读词语“琉璃”目标
1、
2、
3、
4、
5、
117.能描写生字“璃”“摇”并会B(陈琳、谢猛、雷传云、宋云彬、范组一个词语教学目标佳雷)目标
6、
7、
8、
118.能跟读课文C(沈强、王一文、李凌琪、戚敏琪)
9.能点认词语“琉璃”目标
9、
10、
1110.能在教师帮助下,描写生字“璃”“摇”
11.通过课文学习,引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念教学重点
1.能认读词语
2.独立书写生字
3、课文朗读教学难点
1.生字书写
2.课文朗读教学资源图片、词卡、图文卡、学具、多媒体课件等教学过程一.复习
1.认读词语笨拙拙(组词)凌霄霄(组复习复习词)欣赏繁花繁(组词)姿态撤(组词)栗子栗(组词)湿漉跟读课题跟读课题漉才高八斗藕粉软绵绵
2、今天这节课我们继续一起来学习课文桂花雨齐读课题二.新授
2.师范读课文,生跟读
3.齐读课文,思考母亲一生辛劳,无怨无艾,就是因为她心中有一个金沙铺理解课文了解课文内容地?出示词卡“琉璃”师范读,跟读,齐读
3.出示生字“璃”,那这个字读什么?认读生字描写生字跟读,个别读,齐读“璃”是什么结构?是左右结构,什么书写生字偏旁?
4.同学们都认识了,请大家伸出小手指,我们来写字(师板书,生用手指写)请两位同学到黑板上写,其他同学在桌子上写
5.我们一起来组词,璃(琉璃)(玻璃)跟读词语点认词语(璃灯)我们一起把生字和词语来读一下(释义)个别检测
6.出示生字“摇”,“摇”是什么结构?是左右结构,什么偏旁?提手旁点读词语跟读词语
7.我们一起来组词,摇(摇晃)(摇头)(摇篮)我们一起把生字和词语来读一下(释义)个别检测
8.齐读词语齐读词语
9、跟读课文
10.齐读课文跟读词语
11、个别读课文
三、小结下节课我们继续来学习四作业齐读课文抄写生字“摇”“璃”跟读课文小结作业A组
1、抄写生字“摇”“璃”
2、朗读课文桂花雨板书设B组
1、描写生字“摇”“璃”作业设计璃(琉璃)(玻璃)(璃灯)摇计
2、点读课文(摇晃)(摇头)(摇篮)C组
1、指认词卡“琉璃”教学反思组组组A BC
一、导入
1、同学们,你们有没有看到过桂花雨导入导入啊?你知道它是在哪个季节的吗?
2、今天这节课我们就一起来学习课文跟读课题跟读课题桂花雨齐读课题
二、新授
1、请小朋友们把书本翻到课文,先听老师把课文朗读一下,想一想课文主要点读课文写了什么?跟读课文
2、生跟读全文
3、生齐读课文第一段,思考小时候,我无论对什么花,都不懂得?出示词卡“欣赏”点认词语跟读,个别读,齐读
4、出示图片,这是什么花?凌霄花跟读词语“凌霄花”出示字卡“霄”,那这个字读什么?跟读,个别读,比赛读,齐读“霄”是什么结构?是上下结构,什么偏旁?雨字头
5.同学们都认识了,请大家伸出小手指,占认生字我们来写字(师板书,生用手指写)请两学习生字并组词位同学到黑板上写,其他同学在桌子上写
6.我们一起来组词,霄(凌霄)(云霄)在教师帮助下,描写(九霄云外),我们一起把生字和词语描写生字“霄”生字,,霄”来读一读
7、桂花树不像梅树那么有姿态,笨拙的出示字卡“拙”,那这个字读什么?跟读,个别读,比赛读,齐读“拙”是什么结构?是左右结构,什么跟读课文跟读课文偏旁?提手旁
8.同学们都认识了,请大家伸出小手指,我们来写字(师板书,生用手指写)请两位同齐读词语学到黑板上写,其他同学在桌子上写
9.我们一起来组词,拙(笨拙)(拙劣)(眼拙),我们一起把生字和词语来读一读齐读词语跟读课文小结
10、齐读课文第1-2段
11、个别读课文小结
三、小结下节课我们继续来学习四作业抄写生字“霄”“拙”A组
1、抄写生字“霄”“拙”
2、朗读课文第1-2段桂花雨板书设B组
1、描写生字“霄”“拙”作业设计霄(凌霄)(云霄)(九霄云外)拙计
2、点读课文第1-2段(笨拙)(拙劣)(眼拙)C组
1、指认词卡“欣赏”教学反思湖州市特殊教育实验学校生活语文教学设计主题任教班级职高二教学引导者|孔春燕本课课题桂花雨教学课时第二课时
1.能认读生字“繁”
2.会写生字“繁”并会组2个词语
3.能认读词语“繁花”“姿态”
4.能独立朗读课文第1-3段
5.能理解课文内容
6.能认读词语“姿态”A(李潼、沈梦雨、陈海燕)
7.能描写生字“繁”并会组一个词语目标
1、
2、
3、
4、
5、
118.能跟读课文第1-3段B(陈琳、谢猛、雷传云、宋云彬、范教学目标
9.能点认词语“姿态”佳雷)目标
6、
78、
1110.能在教师帮助下,描写生字C(沈强、王一文、李凌琪、戚敏琪)目标
9、
10、
1111.通过课文学习,引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念教学重点
1.能认读词语
2.独立书写生字
3、课文朗读教学难点
1.生字书写
2.课文朗读教学资源图片、词卡、图文卡、学具、多媒体课件等教学过程
一、复习
1.齐读词语笨拙拙(组词)凌霄霄复习复习(组词)欣赏
2、今天这节课我们继续一起来学习课文跟读课题跟读课题桂花雨齐读课题
二、新授
1.师范读课文,生跟读
2.师范读课文第1-3段,生跟读,思考课文第2段主要讲了什么?指名学生回答
3.桂花树不像梅树那么有?理解课文了解课文内容出示词卡“姿态”跟读,个别读,齐读
4、桂花不开花时,只是满树茂密的叶子,认读生字描写生字开花季节也得仔细地从绿叶从里找细花,它不与?出示词卡“繁花”跟读,比赛读,齐读出示生字“繁”,那这个字读什么?跟读,个别读,齐读书写生字点认词语“繁”是什么结构?是上下结构,什么偏旁?
5.同学们都认识了,请大家伸出小手指,我们来写字(师板书,生用手指写)请两位同学到黑板上写,其他同学在桌子上写跟读词语点读词语
6.我们一起来组词,繁(繁重)(繁花)(频繁)我们一起把生字和词语来读一下(释义)个别检测
7、跟读词语跟读生字书写生字
8.齐读词语
9.齐读课文第1-3段
10、个别读课文
三、小结齐读课文跟读词语跟读课文小下节课我们继续来学习四作业作业抄写生字“繁”结A组
1、抄写生字“繁”
2、朗读课文桂花雨B组
1、描写生字“繁”板书设作业设计计繁(繁重)(繁花)(频繁)
2、点读课文C组
1、指认词卡“姿态”教学反思湖州市特殊教育实验学校生活语文教学设计主题任教班级职高二教学引导者|孔春燕本课课题桂花雨教学课时第三课时
1.能认读生字“撒”“栗”
2.会写生字“栗”并会组2个词语
3.能认读词语“湿漉漉”“栗子”
4.能独立朗读课文第1-4段
5.能理解课文内容A(李潼、沈梦雨、陈海燕)
6.能认读词语“湿漉漉”o目标
1、
2、
3、
4、
5、
117.能描写生字“栗”并会组一个词语B(陈琳、谢猛、雷传云、宋云彬、范教学目标
8.能跟读课文第1-4段佳雷)目标
6、
78、
119.能点认词语“湿漉漉”C(沈强、王一文、李凌琪、戚敏琪)
10.能在教师帮助下,描写生字目标
9、
10、11oyvZ
11.通过课文学习,引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念教学重点
1.能认读词语
2.独立书写生字
3、课文朗读教学难点
1.生字书写
2.课文朗读教学资源图片、词卡、图文卡、学具、多媒体课件等教学过程
一、复习
1.认读词语笨拙拙(组词)凌霄霄复习复习(组词)欣赏繁花繁(组词)姿态跟读课题跟读课题
2、今天这节课我们继续一起来学习课文桂花雨齐读课题
三、新授
1.师范读课文,生跟读
2.桂花成熟时,就应当“摇”,摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜,如任它开过谢落在泥土里,尤其是被风雨吹落,那理解课文了解课文内容就?出示词卡“湿漉漉”师范读,跟读,齐读认读生字描写生字
3、出示字卡“撒”“撒”是什么结构?是左右结构,什么偏旁?提手旁书写生字
4.同学们都认识了,请大家伸出小手指,我们来写字(师板书,生用手指写)请两位同学到黑板上写,其他同学在桌子上写点认词语
5.我们一起来组词,撒(播撒)(撒泼)(撒谎)我们一起把生字和词语来读一跟读词语下(释义)个别检测
6、出示词卡“栗子”师范读,跟读,齐读出示字卡“栗”点读词语跟读词语“栗”是什么结构?是上下结构,什么偏旁?木字底
7.同学们都认识了,请大家伸出小手指,齐读词语跟读词语我们来写字(师板书,生用手指写)请两位同学到黑板上写,其他同学在桌子上写
8.我们一起来组词,栗(板栗)(战栗)(栗个读词语跟读课文小子)我们一起把生字和词语来读一下(释齐读词语义)个别检测结
9、齐读词语
10、跟读课文第1-4段齐读课文
11.齐读课文第1-4段
12、个别读课文
三、小结作业下节课我们继续来学习四作业抄写生字“撒”“栗”A组
1、抄写生字“撒”“栗”
2、朗读课文桂花雨作业设B组
1、描写生字“撒”“栗”板书设撒(播撒)(撒泼)(撒谎)栗计计
2、点读课文(板栗)(战栗)(栗子)C组
1、指认词卡“湿漉漉”教学反思。