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文本内容:
统编版五年级下册《杨氏之子》教学设计教材分析本单元课文是要让学生通过阅读体验语言表达的艺术,从而并积累语言这篇文章是初级篇古典的第一阶段,主要是让学生通过杨氏子巧妙对答客人的话子来体会杨氏子的语言智慧,感受语言艺术教学目标知识与技能正确、流利读课文并能背诵课文过程与方法运用课文注释,查资料,联系上下文等方法理解词句,了解课文内容情感态度价值观从对话中感受杨氏子的聪慧,体会语言的魅力教学重难点重点正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文难点根据注释理解单词和句子,理解内容,实现文字语言的独创性学情分析学生第一次学习文言文,因为理解起来是有一定难度的,所以要引导学生顺利的阅读课文,并理解课文,因此学习文言文的学习方法,是成为本课的一个重点教学过程
一、激趣解题、激趣1故事引入1师老师给大家一个故事(周总理和基辛格的对话)师从这个故事中你感受到了什么?生周总理聪明,有智慧生周总理会说话师是的,这就是语言表达的艺术
(2)今天我们学习一篇文言文,再一次感受语言的魅力读课题杨氏之子A.你们知道哪文言文的名句呢?B.如三人行,必有我师焉知之为知之,不知为不知,是知也……、解题2师体温文中的“杨氏之子”是什么意思,你能用课文题目题的形式介绍自己吗?学生回答“张氏之子”“靖氏之子”“李氏之女”
二、研读课文(-)读文、生读课文,说说和以往的课文读时有什么不同?1引导学生汇报文言文比平常学的白话文难读难懂、老师泛读课文,你有什么感觉,老师是怎么读的?2引导学生总结出了读文言文时要注意两点停顿和韵味、生练习读(合作阅读、男女读)师我适时的指导,评价,一步3一步让学生的朗读富有节奏和韵味(-)解文(研读全文,理解意思)出示学习提示.参考注释,理解课文大意,不懂的地方和同学交流
1.逐句深入理解文意,全班交流,老师引导2小组讨论、全班汇报交流生是文中的“梁国人有一个孩子杨氏子,九岁,很聪明”师哪个字意是很、非常?生甚(让学生用甚说句子)强调“慧”通“慧”让学生初步感受通假字学习第二句:孔君平得父,父不在,却唤子
(三)重点理解“诣”字和“乃”字师从这句中你知道了什么?生两家关系比较好,常来往师你是从哪里知道的?是从“父不在,乃呼而出”中读出来的第三句为设果,果有杨梅老师谁为谁设果?(杨氏子为孔君平)你是怎么知道的?生从前边的课文中知道的师这种学习方法就是练习上下文的学习方法(板书联系上下文)第四句和第五句孔指以示儿日“此是君家果儿应声答日J“未闻孔雀是夫子家禽”.学生汇报这两句话的意思后1重点说说“应声”、“未闻”、“夫子”等词的具体意思
2.朗读训练
3.
三、“品读”学习提示.体会孔君平问之意1品读杨氏子答之妙
2.(-)内容之妙以其人之道,还治其人之身课件出示练习如果你认为杨梅是我的水果,那么孔雀是你的鸟如果孔雀不是您家的鸟,那么(杨梅也就不是我家的果)(-)语言之巧妙孔雀是君家禽未闻孔雀是夫子家禽师两种回答有什么不同?生用未闻语气显得委婉礼貌师夫子是古时对学者和老师的尊称,一般指有文化有涵养的男性,比如将孔子也称孔夫子,孟子称孟夫子等,杨氏子用上夫子表现了对孔君平的尊重
(三)体会杨氏子回答之快师这么巧妙的回答思考了很长时间吗?你从哪里知道的?生儿应声答曰足以体现杨氏子的思维敏捷,语言机智幽默师答的是这么快,那么聪明,那么礼貌,难怪文章一开始就说!学生齐说(梁国青年岁的儿子,甚至琮回)补全板书甚聪慧师如果是其他姓的人呢,你认为他会怎么回答?生未闻黄瓜是夫子家菜未闻黄莺是夫子家鸟
三、回顾学习方法读节奏和韵味解查看注释和资料,联系上下文理解课文意思品本文品的是杨氏子回答之妙,如果遇到其他文言文的学习,要根据具体文本去品味
四、拓展延伸出示选自《世说新语》里另外两篇表现语言艺术的小文章,配上古乐,学生听古乐读古文,感受古音古韵,感受古典汉语的魅力,激发学习古典汉语的兴趣并向孩子们推荐《世说新语》趣味作业让学生试着把文言文应用到平常的语言中,学以致用板书设计杨氏之子刘义庆《世说新语》杨梅杨家果杨氏子孔君平I孔雀孔家禽甚聪惠(慧)读(停顿、韵味解(看注释、查资料、联系上下文)品(妙)。