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文本内容:
统编三年级下册《中华传统节日》第二课时习作点评教学设计教学目标
1.指导学生依据写作目标,欣赏同学的优秀习作,提高学生的习作赏析能力
2.指导学生评析他人习作,提出修改建议,并根据建议修改自己的习作教学重点学习修改自己的习作教学难点学习修改自己的习作教学过程
一、读佳作,品细节
1.老师发现咱们班有不少小朋友能妙笔生花呢!我们去欣赏下吧
2.出示两三个优秀学生习作片段
3.他们的习作有哪些值得我们学习的地方?
4.学生赏析,教师相机点评,如
(1)是的,小作者用上拟人、比喻等修辞手法写出了“汤圆”的美味、可爱
(2)小作者用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式描写了做年夜饭的过程,真是井井有条
(3)这个小作者还通过动作、神态、心理活动细腻地写出了自己小心翼翼点燃烟花棒的场景,真有画面感
5.教师小结看来,要把节日描写得生动有趣,不但要围绕节日按顺序、抓重点进行描写,还要抓住节日中人们的动作、神态、语言、心理活动,并且用上修辞手法,才能让人过目不忘呢!【设计意图】通过品读学生的优秀习作,引导学生运用细节描写将事情经过写具体,并让学生学会赏析优秀习作,提高对文章的赏析能力
二、读片段,学修改
1.有个小朋友,写了个放鞭炮的片段,写完总觉得不太好,需要请你们帮忙
2.出示片段你们能用刚才的方法帮他修改这个片段吗?我们先把鞭炮拆开,在地上摆开表哥点了一支香,然后吆喝了几声“放鞭炮啦!放鞭炮啦!”附近的小朋友纷纷躲到妈妈身后只见表哥用香碰了下鞭炮的引线,鞭炮很快响了起来鞭炮声一停,大家都欢呼起来
3.学生在学习单上用修改符号修改片段
4.展示学生修改片段,并说明修改理由,如
(1)小朋友们躲到妈妈身后,说明他们有点害怕,可以加上动作写出小朋友又害怕又想看放鞭炮的心理
(2)鞭炮的声音非常响亮,用上修辞手法能显得更生动形象
(3)点鞭炮是件有点危险的事,动作要很快,所以要写出表哥点鞭炮非常快的动作
5.出示综合学生建议修改后的习作,进行对比我们先把成卷的鞭炮拆开,摆到地上,鞭炮足足有五米长,像一条红色的神龙躺在地上,威风极了!表哥点了一支香,然后大声吆喝了几声“放鞭炮啦!放鞭炮啦!”附近的小朋友连忙捂住耳朵,纷纷躲到妈妈身后,伸出小脑袋偷偷地看着只见表哥用那支香碰了一下鞭炮的引线,转身就跑很快,震耳欲聋的鞭炮声就在他身后“劈里啪啦”地响地起来,感觉大地都在颤动鞭炮声足足响了五分多钟,原本空空的地面被铺上了一层红红的地毯,漂亮极了!鞭炮声停了,大家都热烈地欢呼起来【设计意图】在赏析优秀习作的基础上,指导学生运用修改符号修改片段,并将修改前后的片段进行对比,为下步修改自己的习作奠定基础
三、读习作,改习作
1.出示要求,学生按要求读习作,找毛病
(1)大声朗读自己的习作,找出习作中的不足之处
(2)同桌交换读习作,为对方提出修改建议
2.学生动笔修改习作
3.选取修改对比明显的习作进行展示
4.教师小结“好作文是改出来的这节课我们通过朗读找出了自己习作中的不足之处,又根据从例文中学到的方法修改了自己的习作,让节日在修改中变得生动、有趣、丰满【设计意图】朗读是发现问题的一种方法,这个环节旨在引导学生通过朗读与互读发现习作中的不足之处,并运用学过的方法进行修改板书设计:中华传统节日按顺序抓重点抠细节用修辞。