还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
第七单元19大象的耳朵
1.会认9个生字,会写8个生字,掌握多音字“似、扇”教学目标
2.熟练地朗读课文,读懂动物之间的对话,理解课文内容
3.说说为什么大象最后还是把自己的耳朵登拉下来了重点
1.识字、学词,正确书写生字
2.朗读课文,读懂动物之间的对话重点难点难点对比动物的对话,说一说为什么大象最后说“人家是人家,我是我”教学准备多媒体课件、生字卡片课时安排2课时【教学过程】第1课时教学步骤教学内容师同学们,猜一猜,这个谜语的谜底是什么?(用多媒
一、谜语激体课件展示谜语耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又趣长,帮人把活干谜底大象)师今天,我们将学习《大象的耳朵》(板书课题)
二、初读课
1.教师组织学生读课题文,自主识师想一想,为什么要以“大象的耳朵”为题?这篇课文字主要讲的是什么?
2.学生带着问题初读课文,认读生字1学生轻声读课文,注意读准字音,并标出生字2教师展示生字卡片,指名读学生“开火车”读,齐读教师及时正音
3.教师鼓励学生用自己熟悉的方法识记生字左右结构似、咦、烦上下结构聋、竖、竿、舞
4.小组合作,再次读生字教师帮助识字有困难的学生认半包围结构痛、扇
二、初读课识生字文,自主识
5.教师讲解多音字“似、扇”字续
6.教师用多媒体课件播放课文录音学生跟着录音熟读课文,注意字音和角色的语气
7.学生齐读课文
1.教师用多媒体课件展示“扇、慢、遇、兔”等8个生字
三、指导写
2.学生先观察字的位置和特点,再描红,然后提出写字字时应注意的问题
3.教师讲解生字,强调注意“痛、兔、遇”的书写痛着重注意“广”里面的“甬”的书写兔注意和“免”区分开来遇注意部首的写法
4.教师示范书写
5.学生练习书写教师巡视并及时纠正
6.小组写字展评
四、课后延学生与小组成员分角色读课文注意要读通顺,读准字伸音第2课时教学步骤教学内容
1.教师用卡片抽读的方式检查学生的生字掌握情况
一、复习导
2.教师谈话导入上一堂课我们初读了课文,为什么入大象的耳朵要聋拉着?他是怎样聋拉耳朵的?
1.学生自由读第1自然段1学生想想大象的耳朵是什么形状的,为什么一直存拉着2学生找出描写大象耳朵的词语,并圈出来
二、情景教
2.教师指名读第2〜7自然段学,解读课1学生结合课文,想一想其他动物见到大象耳朵登拉后文的反应2学生思考为什么其他动物见到大象耳朵登拉后都说大象的耳朵有毛病?3学生讨论并回答教师点拨动物们的反应说明了大象的耳朵与其他动物的不一样4学生注意结合语句理解“不安”的意思
3.教师用多媒体课件播放第8〜13自然段的录音1学生思考为什么大象不安起来了?2学生找出大象让自己耳朵竖起来的语句3学生说一说大象让自己的耳朵竖起来后发生了什么事?这件事说明了什么?4学生讨论为什么大象最后说“人家是人家,我是我”5我们应该向大象学习什么?认清自己与别人的区别,有独立思考的能力
三、分角色学生上台分角色表演《大象的耳朵》,注意每个动物的动表演作、说话的语气
四、拓展活搜集更多关于大象的资料,大家一起交流交流动【板书设计】19大象的耳朵大象的耳朵套拉着小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠说大象的耳朵有毛病耳朵没毛病每个人不一样。