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文本内容:
《陈情表》教学设计【教学目标】
1、掌握生字词、重点字词翻译
2、理解作者如何达到不奉诏的目的
3、掌握本文的语言艺术特点【教学重难点】
1.理解作者如何达到不奉诏的目的
2.掌握本文的语言艺术特点【课前准备】
1、指学生完成预习
2、制作课件【教学过程】
一、作者简介李密,字令伯,一名虔,犍qidn为武阳今四川彭山人幼年丧父,母何氏改嫁,由祖母抚养成人后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬乡里初仕蜀汉为尚书郎蜀汉亡,晋武帝召为太子洗马,李密以祖母年老多病、无人供养而力辞祖母去世后,方出任太子洗马,迁汉中太守后免官,卒于家中
二、写作背景公元265年,司马炎代魏即帝位,改国号为晋为安抚蜀汉旧臣,便采取怀柔政策李密年轻时曾仕蜀汉,表现出相当高的外交才能所以晋武帝想征他做官李密对蜀汉念念不忘,又因为司马氏阴险多疑,所以他对改事新朝难免有戒心,所以抓住“孝”做文章,推辞做官
三、解题——陈陈述、禀报一陈情表一一情隐情、苦衷1——表奏章」禀告自己苦衷的奏章文学积累一一表:古代文体,属奏2议类,臣民对君主有所陈述请求时所用快速阅读文章,思考是谁陈情?向谁3陈情?陈什么情?【明确】
①李密
②晋武帝,司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝,为人阴险多疑,为笼络人心,对蜀汉士族采取怀柔政策,征召蜀汉旧臣到洛阳任职
③陈述祖母刘氏年老多病,
四、字词积累
①险衅xin
②夙遭闵凶sCi min
③门衰祚薄zub
⑤茕茕孑立qi6ng jie
⑥床葬ru
④期功强近ji qiang
⑦猥以微贱w闻
⑧陨首yun
⑨逋慢bu电祓擢zhuo宠命优渥w6⑩矜育jin⑫无人侍奉,不能应征,请求终养祖母的衷情
五、精读课文一解读第一段1臣密言臣以险衅,夙遭闵凶生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母4fc o【译文】臣李密陈言我因为命运坎坷,很早就遭遇到了不幸,刚出生六个月,父亲就弃我而死去我四岁的时候,舅父强行改变母亲守节的志向【重点字词】以因为夙早时闵通“悯”,可忧患的事见我夺强行改变【小结】闵凶之一父死母嫁2祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养【译文】我的祖母刘氏,怜悯我独单病弱,便亲自抚养【重点字词】悯怜悯、怜惜躬亲亲自【小结】闵凶之二祖母抚养3臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立【译文】臣小的时候经常生病,九岁时不能走路孤独无靠,一直到成人自立【重点字词】不行不能行走零丁通“伶仃”,孤独的样子【小结】闵凶之三少年多病4既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊【译文】既没有叔叔伯伯,又缺少兄弟,家门衰微、福分浅薄,很晚才有儿子在外面没有比较亲近的亲戚,在家里又没有照应门户的童仆,生活孤单没有依靠,只有自己的身体和影子相互安慰【重点字词】鲜无、没有祚福分息:子强勉强茕茕孤单的样子孑孤独吊安慰【手法】对偶外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮【小结】闵凶之四无亲无戚5而刘夙婴疾病,常在床薜,臣侍汤药,未曾废离【译文】但祖母刘氏又早被疾病缠绕,常年卧床不起,我侍奉她喝水吃药,不曾停止侍奉离开她【重点字词】婴缠绕B同“褥”,垫子侍侍奉废停止【小结】闵凶之五祖母病卧6作者遭遇了哪些闵凶之事?写这些闵凶之事有什么目的?
①闵凶之一父死母嫁闵凶之二祖母抚养闵凶之三少年多病闵凶之四无亲无戚闵凶之五祖母病卧
②博取晋武帝的同情怜悯【小结第一段】动之以情1:表哀情,叙述自己的五件不幸之事和家庭困境二解读第二段1逮奉圣朝,沐浴清化前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才臣以供养无主,辞不赴命诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马【译文】到了晋朝建立,我蒙受着清明的教化先前有名叫逵的太守举荐我为孝廉,后来又有名叫荣的刺史举荐我秀才我因为祖母无人供养,辞谢不接受任命朝廷又特地下了诏书,任命我为郎中,不久又蒙受国家恩命,任命我为太子洗马【重点字词】逮V,到沐浴:V,蒙受察:举荐举:举荐以因为辞:辞谢命:任命拜:任命寻:不久除:任命【手法】对偶前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才【理解】前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马一一官职由小到大,李密屡次不接受任命,难免让人疑心,渲染紧张气氛2猥以微贱,当侍东宫非臣陨首所能上报臣具以表闻,辞不就职【译文】我这样卑微低贱的身份,担当侍奉太子的职务,这实在不是我杀身所能报答的我将以上苦衷详细上告,使皇上知道,表示推辞不去就职【重点字词】当担当上报对皇上报答具详细闻使…知道辞辞谢职任职【理解该句】表感恩3诏书切峻,责臣逋慢郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火【译文】但是诏书急切严峻,责备我逃脱怠慢郡县长官催促我立刻上路;州县的长官登门督促,比流星坠落还要急迫【重点字词】切急切峻严峻逋逃脱于比【手法】比喻州司临门,急于星火【理解该句】写朝廷征召之切,渲染了圣命难辞的紧张气氛4臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许臣之进退,实为狼狈【译文】我很想奉旨为皇上奔走效劳,但祖母刘氏的病却一天比一天重;想要暂时顺从自己的私情,可是向朝廷申诉不被允许我是进退两难,十分狼狈【重点字词】则但是笃沉重苟暂时则可是告诉申诉狼狈形容进退两难的情况【理解该句】表忠孝两难【小结第二段】动之以情2表感恩之情,陈述忠孝两难的处境三解读第三段1伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚【重点字词】惟想以用故老年老有功的旧臣犹尚且矜怜惜【理解该句】作者为什么要强调“以孝治天下”的治国之道一一列举晋武帝的施政纲领,为终养祖母找到依据,为自己不辞不就职作了言之有理的开脱3且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀【重点字词】仕任职矜自夸拔擢提拔优渥优厚盘桓徘徊不进希冀企图【理解该句】表忠心解释并不是因为“忠臣不事二主”4但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年母孙二人,更相为命,是以区区不能废远【重点字词】但只以因为薄靠近奄奄微弱的样子虑想到以因此区区私心废停止远离开【手法】比喻但以刘日薄西山无以终余年对偶臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,【小结第三段】晓之以理1:表忠情,非欲全名节而不赴命
(三)解读第四段
(1)臣密今年四十有四,祖母今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也乌鸟私情,愿乞终养【重点字词】有通“又”,连接整数和零数,无译【手之的乞乞求
(2)臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知皇天后土,实所共鉴愿法】比喻乌鸟私情,愿乞终养陛下矜悯愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年【重点字词】辛苦辛酸苦楚独只见看见听准许庶或许卒终
(3)臣生当陨首,死当结草臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻【重点字词】生活着当应当犬马像犬马一样谨恭谨闻使…知道【手法】比喻臣不胜犬马怖惧之情【小结第四段】晓之以理2表请求,恳请准许终养祖母
六、发散思维,探索探究
1、李密以《陈情表》成功地达到不奉诏的目的,他的成功因素有哪些?「孝动之以情一情J忠示之以忠至真至诚的哀情、孝情、忠情,缜密严谨的思维_国晓之以理一
2、你认为李密不奉诏的真实原因是什么有何依据?
七、品味语言艺术
1、本文的语言极具特色,请你结合文本简要赏析【提示解题方向】长短句、修辞手法、语言风格1四字骈句使得语势连贯、紧凑如“生孩六月,慈父见背,行年四岁……”2使用对偶手法,使语气显得强烈,语意简洁凝练,读来朗朗上口,使文章的感情倍感热切,更具说服力如“外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮”3比喻句使语言更形象生动,感情浓烈,富有感染力如“刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕”课后作业背诵全文。