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文本内容:
范进中举教学目标
1.掌握古白话小说文字特点,梳理故事情节
2.揣摩重点语句深刻剖析人物形象,欣赏讽刺艺术
3.把握文章主旨,积累小说阅读方法
4.理解作者对科举制度的态度,反思教育本质教学重点通过任务的完成学习阅读方法教学难点结合具体语句分析作品的讽刺手法教学方法浏览、合作探究课时安排1课时教学步骤
一、情境导入语文老师将要组织一次小说阅读分享活动,本周任务是学习阅读讽刺小说,为增加难度,老师选取了一篇古白话小说《范进中举》今天,老师将带领大家一起走进课文,共同探讨阅读方法板书文题
二、理解文意为提高效率,我们一起解锁以下任务任务一读文常,默读全文掌握基础L完成文常预习任务单作者简介背景介绍«儒林外史》介绍讽刺小说补充
(1).吴敬梓,出身于一个世代书香门第,早年也曾热衷功名,便考场屡屡失意,同时在家境由富到贫的变化中,他也饱尝世态炎凉,这些使他对现实,尤其对科举制度有了较清醒的认识,促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》
(2)“儒林”指读书人这一阶层《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象,描写他们的生活和精神状态书中人物,大都有当时真人真事为影,全书故事没有一个主干,但有一个贯串其中的中心,即反对封建科举、封建礼教,讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气作品塑造了许多典型人物,如周进、范进、马二先生,严监生等等在中国文学史上,尤其是讽刺小说中,这本书获得很高评价
(3)讽刺小说的特征是用嘲讽的表现手法揭露生活中校级落后和腐朽反动的事物用如夸张、巧合、漫画式描写突出被描写对象本身的矛盾、可笑或畸形特征,以嘲讽、批判、揭露社会中滑稽可笑乃至腐朽黑暗的现象、事物或思想
2.完成字词预习任务单教师出示原文词语,学生理解明清时期这现代人这样明清时期新时代这样说明清时期这新时代这样样说说这样说样说说带挈提携夹七夹八说话乱七八糟叙功评功体统规矩摸门不着不知怎么办局不过不愿意也只能屈从行事行当央及恳求、请求何消不必、不用见教(敬辞)指教道是以为是先年从前盘费、盘缠旅费拙病难治的病桑梓家乡把与拿给、送给二汉男佣工谨具贺仪恭敬地备办贺礼当事拜往办事会客年谊一同考中的人相与结交小结
1.语言特点通俗、口语化、符合人物身份和阶层、表现人物性格
2.小说文常助阅读任务二读人物,
1.完成人物关系图
2.跳读课文,比较分析人物形象,以“我从哪里可以看出,谁追求,而舍弃,他们是什么如,胡屠户追求钱财舍弃亲情乡邻追求利益舍弃乡情乡绅追求利益舍弃遵严范进追求名利舍弃礼仪世人……小结方法
1.小说人物众多时,现明确中心人物再根据人物关系添加
2.寻找相关语句,快速准确明确人物形象任务三读情节,
1.浏览全文,用简介的语言概括情节,完成任务线索事件手法作用中举痴、住、用刖中举语言、动作、心理等名的?时中举讽刺手法后补充范进中相公,岳丈来祝贺;借盘缠遭骂,瞒丈人应考;无米上街卖鸡,报录范进高中;闻中举喜极而疯,胡屠户壮胆治疯;贺中举乡邻来帮,张乡绅送礼攀附
2.你认为哪件事最精彩,作用?预设喜极而疯,引导,讽刺意味强烈极力夸张变形、细节描写、前后相悖的语言行为对照、尖锐的嘲笑(丑态)讽刺封建科举制对人、社会的毒害项目时间参考人考点被录入第一名秀才(又叫会员或乡试秋季省城举人解元进学、相公)会试次年春季举人京城礼部贡土会元(皇帝主持)殿试/贡土进土状元、乡试是通常是每三年为一次,那年叫乡试年、殿试分三甲录取12说明第一甲取二名依次为状元、榜眼、探花,合称“二甲鼎”o、费才是在童试中被录用这是得功名的起点3结合现教育,谈谈你对封建教育的看法,2分钟左右代预设从范进的经历来看,科举可以改变个人的“命运”,让他们的人生发生翻天覆地的改变引导我国科举制度古已有之,它作为一种选拔人才的制度,据记载始于汉代以下各朝,在这基础上,或继承,或变化,但大体都有一套较为完整的选拔人才的科举制度但从国家社会和民族发展的角度看,科举不仅不能培养和选拔正真的人才,反而会扼杀人才,科举制度下的封建社会只有走向末路,而中华民族也走向衰微!任务
四、读环境,悟主旨
1.说一说,范进终其一生都在为科举努力,他是失去了什么,这样作值不值得?提示想象范进中举后或没有中举的生活是什么样的?学生自由发言,教师引导引导,失去时间、青春、本心;社会,趋炎附势、嫌贫爱富、结党营私的风气做官敛财,家人跟着享福,众人巴结穷困潦倒,饿死街头,无人问津作者揭示出科举制弱化了知识分子的生存能力,使他们深受“万般皆下品,唯有读书高”的观念毒害中举是他们唯一的生活目标,八股是他们唯一的生活技能科场若不如意,就再无其它谋生本领作者在讥讽其丑态的同时,也对人物寄寓了无限的同情因为其用意不止于暴露科场和官场人物的污秽,而是着意批判形成他们种种性格的社会根源,极其尖锐地指明科举对于人性的摧残这种个人悲剧,又是封建科举制度一手造成的,无数个知识分子在这种科举制度的毒害下,或终生不得志,悲惨的死去,或一朝得志,便成为朝廷压榨人民的帮凶总之,这已不仅是个人的大悲剧,而且是国家、民族的大悲剧!
3.思考,学习是为了什么?
三、课堂小结小说通过讽刺手法,刻画了一群在封建黑暗社会中扭曲了的人,深刻揭露了封建科举制度的腐朽如今,我们有这公平的人才选拔机制,希望同学们能把握时机,树立正确的目标并为之奋斗
四、作业设计基础作业
1.积累字词,体会古白话小说语言的特点;2o完成练习册本课练习,积累小说阅读方法提升作业阅读《儒林外史》相关章节,梳理以下人物和范进相似的人、不同的人、帮助他的人、他的朋友等,做思维导图,体会小说讽刺手法
五、板书设计范进中举夸张变形、尖锐嘲笑、前后对比。