中学2022年下半年全国教师资格证考试《教育知识与能力》真题及参考答案

2023年下半年全国教师资格证考试中学《教育学问与力气》真题及参考答案留意事项

1.考试时间为120分钟，总分值为150分

2.请按规定在答题卡上填涂、作答在试卷上作答无效，不予评分

一、单项选择题

1.世界上最早特地论述教育的文献是（）A.《学记》B.《论语》C.《论演说家的教育》D.《抱负国》

2.对儿童青少年的成进步展起主导作用的因素是（）A.遗传素养B.环境C.教育D.个体的主观能动性

3.我国当前大力进展高等职业教育的举措反映了哪一因素对教育的影响（）oA.生产力B.政治C.文化教育，初中以后可以承受一般教育或职业教育，这正符合分支制的特点，故D选项正确

5.Bo个人本位论从个体本能需要动身，强调教育要听从人的成长规律和满足人的需要；留意教育对个人的价值;主见教育的目的是培育“自然人”，进展人的共性，增进人的价值，促使个人自我实现其代表人物有孟子、卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、马斯洛、赫钦斯、耐勒（奈勒）等题干中强调培育自然人的教育目的理论属于个人本位论的观点选项A、C、D均与题意不符，故此题答案选择Bo

6.Do解析此题考察的是我国第八次根底教育改革的内容课改中规定:从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程综合实践活动课程的主要内容包括信息技术教育、争论性学习、社区效劳与社会实践、劳动与技术教育故D选项说法正确

7.Bo此题属于识记类题目，要充分发挥课程在学校教育中的作用，就必需要编制好三个文本，也就是要编制好课程内容，课程内容包括课程打算，课程标准以及教科书（教材）

①课程打算是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的挨次及课时安排，并对学期、学年、假期进展划分

②课程标准是国家课程的根本纲领性的文件，是国家对根底教育课程的根本标准和质量要求它规定了学科的教学目的与任务，学问的范围、深度和构造，教学进度以及有关教学法的根本要求

③教材是教师和学生据以进展教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料其中，教科书和讲义是教材的主体局部因此，此题答案选择Bo

8.Ao解析此题考察的是教学组织形式A选项，特朗普制，又称“灵敏的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德•特朗普于20世纪50年月提出的一种综合化的教学组织形式这种教学形式把大班上课、小班争论和个别教学三种教学形式结合起来

9.B题干中，档案袋评价又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，o是以档案袋为依据而对评价对象进展的客观的综合的评价档案袋是指由学生在教师的指导下，搜集起来的可以反映学生的努力状况、进步状况、学习成就等一系列的学习作品的集合，主要是为了反映学生的整个学习过程的具体状况，其属于形成性评价

10.C题干中教师将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”以示奖励，即通过对学生品德进展确定的评价而予以鼓舞，这种德育方法属于品德评价法A、B、D三项均不符合题意，故此题答案选Co11Do解析此题考察的是德育原则疏导原则是指进展德育要循循善诱，以理服人，从提高学生生疏入手，调动学生的主动性、使他们乐观向上题干中的对话描述的是教育的作用，对竹子如同对人一样，虽然放任不管也能生长，但是假设能进展教育，就会成长得更好孔子循循善诱，格外急躁地向自己的学生说明道理，通过事实来说服他，并最终转变其认知，这里利用的正是疏导原则故此题答案为Do12Bo题干中所描述的心理现象是一种不由自主的反响，即留意的分散（分心）选项A、C、D均与题意不符，故此题答案选择Bo13Bo题干中要求对张教师的行为进展分析，张教师的行为是对学生强化的一种表现，这符合行为主义学习理论的观点因此，此题答案选择B选项14C题干中晓磊为了获得教师或家长的表扬而努力学习，这种学习动机属于附属内驱力，故此题答案选择Co15Do题干中，梦佳能理解“物质打算意识，意识反作用于物质”表达了学生抽象思维的进展、辩证思维的消灭，这符合形式运算阶段的特征A、B、C、三项均不符合题意，故此题答案选择Do16Bo题干中，晓军上中学后，自尊心越来越强，自我评价越来越客观全面，自我把握力气明显提高，说明他能够依据确定的目标和社会准则来评价自己的心理品质和力气，这符合心理自我的特点A、C、D三项均不符合题意，故此题答案选择Bo17Ao解析此题考察的是理性心情疗法的运用选项A,美国心理学家艾利斯提出“心情ABC”理论认为，一个人心情的好坏主要是由自己的认知和想法打算的假设能转变一个人非理性的思想、观念和评价，就能转变他的心情和行为题干中，心理辅导教师通过订正其不合理信念来调整他的心情，这里利用的正是理性心情疗法故A项说法正确18Do解析此题考察的是普雷马克原理普雷马克原理是依据斯金纳的强化原理提出的，又叫祖母法则，即用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生宠爱的活动去强化学生参与不宠爱的活动依据强化原理，高频活动作为强化物必需在低频行为，即“做作业”后消灭才能起到强化作用，故D项说法符合题意19Co解析此题考察的是科尔伯格的道德进展理论科尔伯格通过道德两难法，总结出道德进展阶段，分为三个水平，每个水平会有两个阶段，即三水平六阶段寻求认可定向阶段，这一阶段的儿童听从传统要求，符合群众意见，期望得到别人赞许，并依据人们所说的“好孩子”的标准来约束自己的行为题干中晓旭认为听从、听话的孩子就是好孩子，于是她对教师和家长确定遵从，期望得到长者的赞许和认可，题T的描述符合该阶段的特点，故c项说法正确20Co解析此题考察的是课堂气氛的类型课堂气氛通常是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态它是学习的重要社会心理环境良好的课堂气氛有助于学生学习效率的提高，有利于课堂师生互动课堂气氛一般可以分为乐观的、消极的和对抗的三种根本类型消极型课堂气氛的根本特征学生无精打采，课堂纪律较差，学生留意力分散，师生关系疏远，教师不擅长组织教学，不能有效地引导学生思维，多数学生被动答复教师提问，甚至有的学生上课时提心吊胆，收不到良好的教学效果总之，课堂呈现出紧急拘谨、心不在焉、反响迟钝21Ao解析此题考察的是教师的教学操作力气A选项，教学操作力气指教师在教学中使用教学策略的力气，即教师如何治理组织课堂、引导学生、测评教学效果、运用教材、选择教学技术和方法等方面的力气教学策略的运用是教师教学力气的重要组成之一，是影响教师教学行为和衡量教学行为水平的重要标准题干中王教师擅长运用各种教学策略，解决教学问题，取得很好效果，这说明王教师的教学操作力气比较突出，故A选项说法正确

二、辨析题

22.大猴教小猴爬树是教育此题说法错误大猴教小猴爬树不是教育，是动物界的生存本能教育是一种有目的培育人的社会活动只有人类才有教育，动物界没有教育因此题干说法错误由于教育是有目的的培育人的社会活动，这是教育区分与其他事物现象的本质特征，是教育的质的规定性具体表现为三个方面

①教育是一种人类社会所特有的一种现象，在其他动物界是没有的

②教育是人类有意识地传递社会阅历的活动

③教育是以大的培育为直接目标的社会实践活动由此可见教育确实是人类社会所特有的社会活动

23.思想品德教育是思想品德教师的工作此题说法错误思想品德教育不仅仅是思想品德教师的工作，各个科任教师都应当在课上对学生进展思想品德的教育，遵循教育性教学原则对学生进展思想品德教育的途径有很多，其中思想政治课与其他学科教学是根本途径除此之外还可以通过社会实践活动、课外活动、共青团组织的活动、校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习和班主任工作对学生进展思想品德的教育因此题干说法错误

24.顺向迁移就是正迁移此题说法错误顺向迁移和正迁移是两个不同的分类维度依据迁移发生的方向分为顺向迁移和逆向迁移依据迁移的性质和结果分为正迁移和负迁移顺向迁移是指从前学习对后继学习产生的影响正迁移是一种学习对另一种学习起到乐观的促进作用因此顺向迁移可以是正迁移也可以是负迁移，而不愿定是正迁移因此题干说法错误

25.思维定势对解决问题有乐观影响也有消极影响题干的说法是正确的思维定势是指使用原有已经证明有效的方法解决问题的心理倾向在环境不变的条件下，定势使人能够应用已把握的方法快速解决问题,这时对问题解决产生乐观影响而在情境发生变化时，它则会阻碍人承受的方法，此时定势对问题解决产生消极影响因此，心理定势对问题解决既有消极作用也有乐观作用故题目说法正确

三、简答题

26.简述教育的文化功能；第一，教育具有文化的传递的功能文化是人类在活动中制造的，对个体来说是后天习得的，它不行能通过遗传的方式连续，而只能通过传递的方式进展下去其次，教育具有文化选择的功能文化选择是文化变迁和文化进展的起始环节，它表现为某种文化的自动选择或排斥第三，教育具有文化更与制造功能文化是人类制造的，教育不仅负有对既有文化的传递功能，还具有更、制造文化进展的功能第四，现代教育的开放性还促进文化的沟通与融合文化是确定时期特定地域人们的思想、行为的共同方式，在这个意义上，任何的文化都具有地域性和封闭型

27.简述班主任的主要工作班主任工作的主要内容为:⑴学期开头，制定班主任工作打算，确定工作的重点，安排好各项工作2了解和争论学生:争论每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经受以及家庭状况、社会生活环境等把握学生集体的进展状况、干部状况、班风、主流与倾向等，为自己和其他教师的工作供给依据3提高学生学习成绩4关心学生的生活和安康5组织学生参与生产劳动和其他公益活动6领导班委会工作，有打算地组织好班委会活动;充分发挥全主动性、乐观性和制造性7依靠并指导共青团、少先队做好工作8作好家长工作通过家庭访问、书面联系、家长座谈会等，使家长对子女的教育与学校的要求协调全都对家长不适当的教育提出意见和建议9组织学生参与课外和校外活动10作好操行评定工作11处理班里的日常工作如批准学生请假、安排值日、检查课堂常规、审查班级日志、组织早操和课间操等12撰写班主任工作打算与总结

28.简述个体力气进展的差异性力气的个体差异表现在以下四个方面［适当扩展1力气个体差异表现在力气进展水平的差异2力气个体差异表现在力气表现早晚的差异3力气个体差异表现在力气构造的差异4力气个体差异表现在力气性别差异

29.教师职业倦怠的主要特征1精疲力竭型这类教师在高压下的表现是放弃努力，以削减工作的投入求得心理平衡2狂热型这类教有有4H功信念，能狂热地投入工作，但抱负与现实之间的巨大反差，使他们的这种热忱通常坚持不了太长时间，整个信念系统突然塌陷，最终屈服于精力耗竭3低挑战型对于这类教师而言，工作本身缺乏刺激，他们觉得以自己的力气来做当前的工作是大材小用，因而厌倦工作他们在工作一段时间后，就开头对工作敷衍赛责，并考虑换其他工作

四、材料分析题

30.参考答案1材料中的“周教师”贯彻了因材施教原则、量力性原则、启发性原则、理论联系实际原则2

①材料中周教师贯彻了因材施教原则因材施教是指教师要依据学生的实际状况、个别差异，有的放矢地进展教学，使每个学生都能扬长避短，获得最正确进展材料中教师面对程度不同的学生提出不同的要求，依据学生不同的根底进展学习方法上的针对性指导，表达了有的放矢的教学

②材料中周教师贯彻了量力性教学原则量力性要求教师教学中要考虑学生的实际水平材料中周教师依据学生的不同水平，布置了难易程度不同的任务，在图书馆自学的学生教师还会安排一些难度略微大一点的习题这些表达了周教师留意量力教学

③材料中周教师贯彻了启发性教学原则启发性是指教师在教学中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、乐观性，引导他们独立思考，乐观探索，生动活泼地学习材料中周教师通过创设情境、多媒体教学、小组争论等多种方式调动学生学习的乐观主动性，引导学生深入思考，表达了启发式教学

④材料中周教师贯彻了理论联系实际的教学原则理论联系实际要求教师教学中留意理论学问教学和实际动作操作相结合起来材料中周教师在学生遇到问题时，急躁辅导学生并引导学生动脑、动手，自己找到解决问题的方法说明教师教学中留意学生动手力气的培育，留意理论联系实际综上所述，周教师的教学行为践行了一系列科学的教学原则，值得每一位教师学习

31.参考答案1自我效能感指的是指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的力气所持有的主观推断与信念影响自我效能感的因素包括个体自身的成败阅历、替代性阅历、言语劝告和心情唤醒依据班杜拉的自我效能感理论，题干中的海波同学存在的问题主要是长期考试失利导致的自我效能感缺乏首先，个体自身的成败阅历是影响自我效能感的最主要的因素一般来说，成功阅历会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望材料中海波同学进高中之后成绩不好，并且近几次考试都没有考好，这几次的失败阅历导致他很懊丧，自我效能感降低其次，错误的归因方式导致海波同学自我效能低材料中海波同学因近几次考试都没考好，将考试失利归因于自身力气缺乏，面对考试时总是疑心自己到底能不能做好，长期这种归因方式导致海波自我效能感降低最终，心情唤醒会对自我效能感产生影响高水平的唤醒使成绩降低而影响自我效能，当人们不被厌烦刺激所困扰时更能期望成功比方，紧急焦虑、精力不佳，简洁降低人们对自我效能的推断材料中该同学总是不由自主的会想“我能行吗我能考好吗”，心理上产生了对考试失败的焦虑和恐慌，从而导致在自我评价时，效能感下降⑵假设我是许教师，我会从以下几个方面帮助这位学生:首先，与学生进展深入地交谈，改善其认知使其能够生疏到自我的优势与缺乏，以及真实的自我现状；其次，引导其对自己的失败进展正确的归因，不能总归因于力气不行，要归因于自身的努力，避开习得性无助；再者，寻常教学中设置难度适当的内容，使其渐渐获得成功的阅历；最终，对其表现出的进步行为，准时进展强化，例如表扬鼓舞等D.人口

4.学制进展进程中，有些国家规定学生在小学和初中阶段接收统一的根底教育，初中以后可以承受一般教育或职业教育这些国家的学制类型属于（）A.单轨学制B.双轨学制C.多轨学制D.分支型学制

5.卢梭从自然教育观动身，提出培育自然人的教育目的这种教育目的观属于（）A.社会本位论B.个人本位论C.宗教本位论D.自然本位论

6.设置综合实践活动课程是我国根底教育课程构造方面的重大改革作为一门必修课，其开设的范围是（）A.从幼儿园到初中B.从小学到初中C.从初中到同中D.从小学到高中

7.要充分发挥课程在学校教育中的作用，就必需编制好三个文本，这三个文本是（）A.课程打算、课程目标、课程内容

8.课程打算、课程标准、教科书C.课程方案、课程标准、课程内容D.课程方案、课程实施、课程评价

8.20世纪后半叶美国消灭了一种教学组织形式，在世界各国产生较大影响,其特点是把大班上课、小班争论和个人自学按确定比例结合起来这种教学组织形式是（）A.特朗普制B.道尔顿制C.文纳特卡制D.贝尔-兰卡斯特制

9.课程改革以来，不少中学把“档案袋评价”作为评价学生的方式之一，这种评价属于（）A.诊断性评价10形成性评价C.终结性评价D.标准性评价

10.班主任王教师在“每月一星”活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”以示嘉奖王教师运用的德育方法是（）A.说服教育法B.实际熬炼法C.品德评价法D.情感陶冶法

11.子路对教育的作用不以为然说南山有竹，人不去管它照样长得直;砍来当箭，照样能穿透犀牛皮孔子对他说假设是将砍来的竹子刮光装上箭头，磨得很利，岂不射的更深吗子路承受了孔子的教育成为孔门的学生孔子做法表达哪一德育原则？（）A.教育影响的全都性和连贯性B.理论联系实际C.长善救失D.疏导原则

12.建华在听课过程中会不由自主地玩手机或做小动作，这种现象属于（）oA.留意集中B.留意分散C.留意安排D.留意转移

13.张教师在教学中常常用嘉奖来激发学生动机，培育学生良好的学习习惯，张教师的这种做法符合（）A.人本主义学观B.行为主义学观C.认知主义学观D.建构主义学观

14.晓磊为了获得教师或家长的表扬而努力学习，依据奥苏伯尔的理论，晓磊的学习动机属于（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理性内驱力

15.梦佳理解了“物质打算意识，意识反作用于物质”的涵义依据皮亚杰的认知进展阶段理论，梦佳的思维进展水平处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

16.晓军上中学后，自尊心越来越强，自我评价越来越客观全面，自我把握力气明显提高，这反响的是晓军自我意识哪一方面的进展？（）A.生理自我B.心子电自我C.社会自我D.物质自我

17.高三学生志强认为做事应到达尽善尽美，因此他对自己要求很高，常常因间或的考试成绩不抱负而心情低落，心理辅导教师通过订正其不合理信念来调整他的心情该教师承受的心理辅导方法是（）A.理性心情疗法B.系统脱敏法C.阳性强化法D.来访者中心疗法

18.假设一个家长想用玩玩耍来强化孩子认真完成作业的行为，最合理的安排应当是让孩子（）A.玩完玩耍后做作业B.自己规定玩耍时间C.边玩玩耍边做作业D.完成作业后玩玩耍

19、晓旭认为听从、听话的孩子就是好孩子，于是她对教师和家长确定遵从，期望得到他们的赞许依据科尔伯格的道德进展理论，她的道德进展处于（）oA.社会契约阶段B.相对功利阶段C.寻求认可阶段D.遵守法规阶段

20.数学课上，学生由于惧怕教师而消灭了紧急、拘谨、反响被动、心不在焉等现象这种课堂气氛属于（）A.乐观型B.对抗型C.消极型D.失控型

21.王教师在教学工作中，擅长承受各种教学策略，取得了很好的教学效果这反映了王教师的哪一方面力气突出？（）A.教学操作B.教学归因C.教学迁移D.教学反思

二、辨析题

22.母猴带着小猴爬树也是教育

23.对学生进展思想品德教育只是思想品德课教师的工作

24.顺向迁移就是正迁移

25.思维定势对问题解决的影响可能是乐观的，也可能是消极的

三、简答题

26.简述教育的文化功能

27.班主任工作的根本内容有哪些？

28.简述力气进展的个体差异

29.教师职业倦怠的主要特征有哪些

四、材料分析题本大题共2小题，每题18分，共36分阅读材料，井答复以下问题

30.材料周教师教高一5班数学时，觉察学生的学问根底差异较大，于是，她打算对程度不同的学生提出不同的任务和要求对于学习根底较好的6位学生，周教师特别要求他们到图书馆查找和阅读相关内容的书籍经过自学，他们不但完成了规定的作业，还选做了一些难度更大的习题对于其他学生，周教师分别给他们布置了难易程度不同的习题在课堂教学中，周教师通过创设情境、多媒体教学、小组争论等多种方式调动学生们学习的乐观性和主动性，激发他们对所学内容的兴趣，同时提出问题让学生深入思考，当学生遇到困惑时，周教师急躁地加以辅导，让学生自己动脑、动手、找到解决问题的方法，同学们通过解决问题，猎取了学问，很好地完成了学习任务，问题1周教师贯彻了哪些教学原则？8分2请结合材料对这些教学原则加以分析10分

31.材料下面是一位学生给教师的求助信许教师，您好！我在初中时学习成绩始终很好，可上高中以来学习成绩却不是很抱负，尤其・是近几次考试都没考好，这让我很懊丧，越来越不自信现在一提到考试，我就浑身不拘束、疑心自己到底能不能把成绩提高在寻常学习中，我都能很好地理解学问、完成作业，教师和同学们也认为我的力气较强，常常推举我参与一些学习竞赛，但我都推辞了，觉得自己力气不够，不能胜任有时候我会不由自主地想我能行吗我还能考好吗我是不是再也考不出好成绩了？教师，我特别期望转变我目前的状态，在以后的考试中能取得好成绩，不辜负教师和同学的信任，因此期望得到您的帮助感谢！学生海波3月31日问题⑴请依据自我效能感理论分析这位学生存在的问题及产生的缘由（10分）

（2）假设你是许教师，应当如何帮助这位学生？（8分）2023年下半年全国教师资格证考试中学《教育学问与力气》真题参考答案

一、选择题

1.Ao A选项，世界上最早特地论述教育的文献是《学记》，同时《学记》也是世界上第一本争论教育教学问题的著作，故此题答案选择A选项

2.Co解析此题考察的是影响个体身心进展的因素影响个体身心进展的因素有遗传•、环境、学校教育、个体的主观能动性C选项，学校教育在人的身心进展中起主导作用其主要表现在

①学校教育按社会对个体的根本要求对个体进展方向做出社会性标准;

②学校教育具有加速个体进展的特别功能;

③学校教育，尤其是根底教育对个体进展的影响具有即时和延时的价值;

④学校教育具有开发个体特别才能和进展共性的功能

3.Ao职业教育是把科学技术转化为现实生产力的桥梁，是培育和提高从事生产经营治理和效劳的各类有用人才及娴熟劳动者素养的根本途径，其进展规模和水平，直接影响产品的质量和经济效益的提高进展职业教育，也优化教育构造，提高教育整体效益的根本措施题干中，当前为了满足生产力快速进展的需求，我国大力进展职业教育，这正表达了生产力对教育体制、教育构造的影响和制约故此题答案选择A选项

4.Do分支型学制是20世纪上半叶前苏联建立的一种学制这是一种在初等教育阶段强调共同的根底性教育，到中等教育阶段分职业教育和一般教育两个分支的学制题干中，有些国家规定学生在小学和初中阶段接收统一的根底。