2021年春九年级语文教学及复习计划

年春九年级语文教学复习方案20xxXX新学期的开始，也意味着初中阶段将进入一个最紧张、最繁忙的时期，如何犒好初三的教学和复习工作，如何使学生在初中阶段学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的重要任务为此，我们在新学期的开始阶段，认真地回忆和思索一下自己以往的语文教学情况，对照新课标分析一下语文教学的得与失，筹划一下初三的语文教学及后阶段的语文复习方案

一、九年级语文教学与考试的新背景

1、新课程实施将几年来，语文课改的方向已经十清楚朗，语文课程的性质与地位，语文课程的根本理念以及语文教学的目的、方式等也已经为我们理解和接受但新课程理念要真正落实到教学实践中去，还有很长的路要走

2、20xx年中考的命题思路及语文试卷的格局、题型等虽然与新课程根本接轨，但试卷的命题思想和方式已经变化

3、初三教学时间短，各门功课都将进入总复习阶段，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视从学生方面看，有如下问题1语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文根本知识零碎或一知半解2思想浅薄，思维单一，缺少灵活性和深刻性3阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强4语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少标准5语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付

二、措施和设想总的指导思想是宏观上要活，微观上要实具体做法设想是

1、重精读，抓略读，促泛读重精读，就是要把每一篇课文上好教师要深入钻研教材，明确重点难点,找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练

2、抓略读，就是选用好一本课外配套读本，要求学生每天至少看一篇精美的短文，然后做好读书笔记，笔记内容为1生字生词或好词佳句12文章主要内容概括3评点赏析4质疑问难教师可以采取抽查的方式检查，或利用课堂时间，或利用课外复习时间，集体就某些有价值的共性问题展开讨论,达成共识

3、促泛读，就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报，至少浏览一份晚报，把自己感兴趣或有价值的材料进行摘抄或剪贴，有条件的话，利用早自习时间进行适当交流

三、语文总复习策略根据新课标要求和咸宁市近年来中考语文遵循的“重视积累，突出读写，强调运用，鼓励创新〃的命题思路，进入总复习阶段，要提高语文学科复习的效率，应当从语文学科的特点出发，针对自己学生的实际情况，采取灵活恰当的复习策略和方法，真正做到重视语言材料的积累，加强阅读和写作能力的训练，着眼于语言运用能力的提高，开展学生的创造性思维一重视语言材料的积累学习语文需要日常的积累，没有积累的语言是苍白的，没有积累的学习是徒劳的有了厚实的积累才能激活思维，能触类旁通初中阶段语文学习的主要任务，首先是积累大量的语言材料，其次才是理解和运用学生积累的内容主要有

1、字词积累，

2、古诗文积累，

3、名言警句积累，

4、名著积累，

5、语文常识积累等学生在积累方面主要的问题是记忆不清晰、不完整，表现在试卷上，要么是写不出，要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等要防止上述情况发生，在复习时应强化如下四个环节

①.领悟含义对背诵的诗文，要领悟其含义，特别是其中的关键字词，要真正弄懂

②.圈点强记对诗文中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握

③.边诵边写在记忆时，可边背诵，边用笔写出上下句或句中的关键字，以防〃口是手非〃

④.标准书写时要做到“三清〃”三不〃，“三清〃就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不〃就是不写潦草字，不写异体字和不标准的简化字，不添减笔画为了提高识记效果，采取如下措施

1.分块切割，化整为零可将要求背诵的诗文或按朝代或按篇幅大小切割成假设干块，然后规定自己几天完成一大块，这样化整为零，保证了识记的方案性

2.定期检查，强化落实让学生自记、自测、自行,也可让他们互查，然后教师抽杳二突出阅读和写作能力的训练阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的局部因此在复习阶段，老师要指导学生认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考，从中产生一些顿悟，明白一些阅读写作的道理，归纳出一些阅读写作的规律和技巧

1、阅读训练的策略1在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确〃即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点2提供一定量的阅读材料名师学案，进行必要的训练阅读经验对于阅读能力的培养非常重要阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考一定的阅读量可以培养起较好的语感而经常性的思考可以锻炼思维，激发潜能同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考，纠正自己的思路偏差，修整完善自己的思维

2、写作训练策略1写作是表达能力的综合运用，就其能力层级而言应该属于“创造〃文章一旦被写出来，不管其水平上下，只要不是抄袭，都可以看作是同学们的一种创作在强调可用多种文体写作的大环境下，仍要重视培养自己的文体感，要强化对表达方式的训练2在复习阶段培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感3进一步提高学生的审题能力因为考场作文是以理解为前提的善于理解分析作文试题中的提示、要求的内容，并筛选出有用的信息让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和缺乏之处或挑选一些好的习作和考场作文，研究一下它们的作者是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样构思谋篇的，在语言运用上又有哪些特色；了解优秀作文都怎样做到题目新颖，想象奇特，构思巧妙，材料新鲜，细节鲜活，情感独特的

（4）要求学生经常浏览报刊杂志，搜集新鲜的写作素材使考场作文有鲜活的时代气息

（三）着眼于语言运用能力的提高

（1）掌握必要的语文知识学习语文，需要掌握一些根本的语言知识根本的语言知识，主要不是指概念性知识，而是指方法性、规律性的知识，即从语言实践中归纳出来，又用来指导语言操作的实用性知识包括怎样辨识汉字读音的正误，怎样辨识错别字，怎样辨析和修改病句，怎样仿句，怎样做到语言表达的简明、连贯、得体，怎样根据表达需要正确运用常见的修辞方法等

（2）根本语言知识的运用能力不是靠总复习训练形成的，而是长期语言实践与积累的结果总复习训练的任务则是在平时的实践、积累的根底上，总结规律，归纳方法，提高根本语言知识运用水平根本语言知识运用能力的核心是正确使用词语和句子，而所谓的正确使用，除了正确选择词语和句子，主要指的是恰当搭配与组合因此，总复习训练中要下气力训练词语与词语、词语与句子、句子与句子的搭配组合能力让学生把自己所做的题目进行交流，从中发现问题，然后修改重写，如此反复屡次，形成根本技能

三、教学新课及复习进度

1、新授（2月28日一3月20日）九年级语文下册第一单元、第四单元、第五单元内容

2、整个复习过程分为四个阶段（复习内容具体见复习方案）

一、全面复习（3月22号一5月14号）

二、查漏补缺（5月17号一5月28号）

三、重点突破（5月31号一6月4日）

四、中考模拟（6月1号一6月20日）。