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文本内容:
(在山的那边)(走一步,再走一步)合案一教学教案O教学目标
①有感情地朗读课文,感想作品的思想感情
②品味作品富有表现力的言语,提高文学欣赏能力
③联系生活实际,感想生活哲理教学重点
①有感情地朗读课文,感想作品的思想感情
②复述课文内容,体会人生的哲理O课前打算组织学生认真预习(在山的那边)、(走一步,再走一步)的课文内容查字典解决“读一读、写一写〃和注释中的问题,有感情地朗读课文让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的〃练笔,打算上课时在班里交流第一课时教学内容(在山的那边)是诗人在二十多年前写的一首诗,这首诗抒写了童年的向往和困惑,成年的感想和信念,启发人们要完成远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗,要一次次地战胜失望,不停地翻过无数座山有感情地朗读诗歌,感想诗中的思想感情,品味诗歌富有表现力的言语教学设计初步感知
①导入同学们,当你进入中学,跨入人生道路一个新的起点时,你肯定对未来充满了新的向往和向往追求美好的人生,是我们每个人在成长道路中共同的目标(在山的那边)这一课的作者王家新以自己的感情体验给我们非常有益的启发(在山的那边)是诗人王家新在二十多年前写的一首诗在诗里,他述说了童年时代美好而模糊的“梦〃一一对大海的热烈向往,长大后依旧不停地寻觅它二十多年后的今天,诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海,但是心目中的那个“海〃依旧遥不可及那么,他心目中的“海〃是什么呢让我们来品读一下这首诗歌,从诗中找出答案
②出示学习目标并板书课题
③教师检查预习(学生交流、稳固)(过渡)(在山的那边)是一首诗,诗歌是一种特别的艺术在诗中,诗人要用形象而精练的言语来表达他反复体会的感情我们要理解诗人的感情,就要有感情地朗读,体悟“海〃与“山的象征意义,领会它们所蕴含的意味学生先自由朗读,再听老师朗读,并且边听边思考问题
④屏幕投影思考题a、诗中的“山〃和海除字面意思外,还蕴含着什么意思b、全诗表达了作者怎样的感情教师配乐朗读,学生带着问题听读,然后商量答复、相互评论、补充(可由教师鼓舞学生探究答复,答案不必求统一,让学生在听读商量后对诗歌有初步的了解)在此根底上,可让全班学生再次朗读诗歌,加深印象,也为进一步赏析诗歌作打算精读品味(过渡)对诗歌有了大概的了解,还要品读诗歌形象而精练的语句,好的诗句总有画龙点睛之处,品读这些诗句,就能更好地领悟诗歌所蕴含的意味,获得思想启迪
①自主、合作探究可用屏幕投影思考题,学生思考a.自由朗读诗歌第二节,思考作者是怎样看到全新的世界,完成人生理想的b.找出你认为最形象、精练的语句,反复品读,体会诗人的思想感情学生自由朗读后,可四人小组商量,共同探究以上问题教师小结]学生从不同的角度,抓住不同的语句谈感受,体会到诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念;并以自己的人生感想启发我们,奔向理想的人生征途是漫长的,只要战胜困难,坚持奋斗,理想终将完成
②朗读指导可用屏幕投影朗读知识重音(重读、轻读)、语速、停顿教师指导朗读,把朗读和品味结合起来,通过反复品读,更好地领悟诗歌所蕴含的意味,更好地体会诗人的感情学生可在教师指导朗读的根底上齐读、分读教师小结]诗人以自己的人生感想启发我们,奔向理想的人生征途是漫长的,只要战胜困难,坚持奋斗,理想终将完成这首诗意象壮阔,意蕴丰富一座山,也可以指无数座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心战胜困难但是,怎样翻无数座山,却是不简单的事情那么,怎样翻过无数座山,到达理想的境地,是教师和学生下节课共同探究的问题作业
①背诵自己喜欢的诗句,丰富言语
②课后练习读一读,写一写第二课时教学内容教学(走一步,再走一步),有感情地诵读课文,复述故事情节,理解课文内容,感想生活哲理与(在山的那边)比较阅读教学设计感知内容
①导人同学们,你在生活中遇到过哪些困难(让学生依据课前打算的内容答复,可七嘴八舌地议论,也可插话)(在山的那边)的作者一次次翻过无数座山,战胜困难,才看到全新的世界如果联系你的学习生活,你又是怎样做的当在生活中战胜了困难,你想过这其中包含什么道理吗如果把这道理推而广之,就会成为人生的宝贵财富,成为战胜一切困难的法宝今天,老师向大家推举美国作家莫顿•亨特(走一步,再走一步)的文章,看看他是怎样从一件小事,感想到一个人生哲理,给我们以启发的
②默读文章(过渡)要整体把握课文内容,理解中心意思,还要让学生养成默读习惯,有肯定的速度,阅读现代文每分钟不少于500字默读完课文,请学生复述课文内容大屏幕投影复述要点时间、地点、人物、环境、故事过程学法指导]a.默读要求(时间、内容)b.复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)学生商量、交流、补充、评论(可小组交流,也可大班交流)教师引导学生复述课文内容时,要突出重点,给学生制造一个探究阅读的气氛,重点可放在“脱险〃的过程合作探究(过渡)以上复述故事情节,同学们了解了文章的大意,是写“我〃童年一次“脱险〃的经历既是“脱险〃,又是怎样脱险的呢其中又蕴含什么生活哲理作者是怎样说的请同学们朗读课文最后一段,思考下面的问题大屏幕投影出示问题组a.“我〃陷入怎样的险境又是怎样脱险的b.这件小事给你哪些启发学生朗读课文后,四人小组商量以上问题教师小结从这篇课文中,可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验,这是战胜一切困难险阻的人生经验无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了作者由一件小事,感想到一个人生的哲理这给我们一个启发,在生活中要特长感想,特长感想,人就会聪明起来体验反思(过渡)同学们,学习了(走一步,再走一步)这篇文章后,请你联系自己的生活实际,谈谈感受大屏幕投影问题联系生活,说说自己在生活中是怎样战胜困难,完成理想的学生拿出打算的练笔,可小组交流,也可全班交流(只要学生联系自己,无论体会大小,教师都要鼓舞)教师小结]居里夫人说过,“生活对于任何人都非易事〃大家在学习了(在山的那边)、(走一步,再走一步)两篇课文,给你留下什么思考呢进入初中,这是人生路上的一个新的起点要在新的起点上,追求美好的理想,就要面对无数困难怎样面对无数困难,将是我们初中学习生活中,也是人生道路上的实际问题期望在今后的人生道路上,把握住学习生活中的主旋律,走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去期望“山的那边〃永远召唤着你,“走一步,再走一步〃,伴你到达理想的此岸学生再次朗读(在山的那边)和(走一步,再走一步)的最后拓展延伸学习(走一步,再走一步),还给你哪些启发呢假设你是“我〃,将怎么办假设你是“我’’的同学,将怎么办杰利与其他孩子有什么不同父亲为什么不把“我〃抱下悬崖,而是教“我〃自己下来以上作业,请同学们在课间商量交流,整理在练笔本上点评教案把两篇课文内容综合在一起阅读,是依据语文课程标准教学建议“充分发挥师生在教学中的主动性和制造性〃确立的制造性理解和使用教材,表达了教师大胆、灵敏的教学观念教案从初一学生学习实际出发,努力表达语文的实践性和综合性在朗读教学中,给学生以朗读方法的指导,并把朗读和品味结合起来,使学生既受到高尚情操的启迪,又得到美的艺术感染在阅读教学时,教案努力形成一种合作、探究的学习方法,给学生提供了较好的学习空间例如教案中(在山的那边)要求“探究诗中的‘海‘与‘山’蕴含着什么意思,学生有了探究的体验,了解这个问题并不难可以联系生活实际,多角度理解答复这不仅仅是一种学习的过程和方法,更重要的是使学生提高了学习的能力(在山的那边)(走一步,再走一步)合案。