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新课改视角下的语文教师素质《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布,在教育界掀起了教学改革的浪潮,这给各科教学带来了生机和活力,激励着老师不断探索,不断创新,不断进取新课程的核心理念是“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”新课改注重学生的全面素质的发展,突出以育人为本,以学生发展为本,重视培养学生的良好个性、创新精神、健全人格,使学生养成健康的审美情趣和生活方式教师是新课程的实践者、组织者、促进者和引导者,课程改革的成败取决于教师素质能否跟上课程改革的步伐,因为是我们教师每天面对学生,是教师实际进行教学,没有教师的创造性实践活动,没有我们教师自身素质的提高,再好的新课改也只能是一纸空文,文本只是文本而语文是基础学科,是工具学科,学好语文至关重要因此,在新课改下急切需要提高语文教师素质,于漪老师说的好“语文教育的质量说到底是语文教师的质量,语文教育发展如何,关键在语文教师自我发展如何”俗话说,怎样的教师带出怎样的徒弟,教师素质将带给学生深刻的影响那么,在新课改下,语文教师应该具备什么样的素质呢?
一、高尚的职业道德素质《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出“要使学生逐步形成正确的人生观、世界观、价值观……成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人这实际上也是对新时期教师的道德修养,尤其是对J职业道德提出了更高的要求
(一)对待自己的职业一敬业教育是一种关乎人类命运,关乎社会发展进步的伟大事业,教师是天底下最神圣的职业在我国古代,荀子就提出了“国将兴,必贵师而重傅”,俄国著名教育家乌申斯基也说过“教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员,是人类历史上一切优美和崇高事物与新生一代之间的桥梁」教师被给予了高度评价,同时教师肩负的使命与任务也更加重大作为一名语文教师就应该立志献身于语文教育事业,对自己所从事的事业充满无限热爱,要爱岗敬业,忠于职守,忘我地工作,默默地奉献,不图名,不图利,安于清贫,安于满足,自得其乐,不能见异思迁,见利忘义,做到教语文,专语文,爱语文,并在教育实践中不断发展自己,完善自己,全心全意为语文教育事业服务如今有一个流行词“职业倦怠这对于语文教师来说是更为常见的,因为我们从事的是文字工作,更容易让人乏味如果语文教师真有这种职业倦怠,恐怕“误人子弟”就不再是一句玩笑话了梁启超先生《敬业与乐业》一文写的好,对于自己所从事的职业要把它当作一种乐趣,心甘情愿地去做,而不觉得是一种负担、累赘,即“为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔二语文教师应该不断在语文领域进行钻研、探索、永不满足,让自己的知识更精细,始终以饱满的激情,锐意进取的工作精神投入教学中,这样才会更加热爱语文教育事业,相信通过自己的付出,即使在平凡的工作中也会焕发出夺目的光芒
(二)对待自己的学生一热爱语文作为最重要的交际工具,特别是人类文化的重要组成部分,与人们的思想感情、审美情趣、道德品质有着天然的联系语文对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化,提高国民思想品德科学文化有着重要的意义教育的目的就是要使受教育者在各方面都能得到全面积极主动地发展,而发展的前提就是教师的一切行为要从学生出发,热爱学生列弗托尔斯泰说过“如果一个教师仅仅热爱事业,那么他只能是一个好老师,如果一个教师把热爱事业和学生结合起来,他就是一个完美的教师”那么在新课改下,教师该如何爱学生?这给我们广大教师提出了一个全新的课题以前在报纸上看到过一位离家出走的少年学生写给老师的信,大致内容是这样的“老师,我们知道您爱我们爱得很深,可是我们却恨您,您为了我们升学付出了惨痛的代价,我们能理解但不能谅解,因为你在牺牲家庭,牺牲自己的同时,也牺牲了我们在您废寝忘食的教育下,我们的生活变得单调而无味,我们没有了个性感情,我们只是您手下的工具,在您的管束下,我们宁愿不读书……”这封信似乎有夸张的地方,但却给我们教师提出了一个严峻的问题,即我们该如何去尊重学生,让他们心甘情愿地回归课堂在现实生活中很多学生不是不愿读书,而是被迫离开了课堂,被老师的“爱”吓跑了在教育教学过程中,有的教师为了爱学生真是用心良苦,对学生施加了名目繁多的体罚或变相体罚这回去实习我见到了这方面不少的现象,教师把部队的“三宝”(蛙跳、俯卧撑、仰卧起坐)都用在了男女学生身上,一星期下来有的学生数了一下总共有做了350个,还有更离谱的是老师在办公室闲着没事干,就去找一个学生到办公室进行训诫,这难道就是所谓的爱学生这简直就是虑待像罚扫厕所,罚鼻子碰壁,罚抄作业更是司空见惯如今已经发展到这样一个地步,教师食指一勾学生就知道自己的下场不好,学生已经被教师的威严镇住了,变得机械了升学压力大,我们老师变本加厉地搞题海战术,占用了学生的时间和空间,而这些我们教师美其名曰“严是爱,松是害”,“严师出高徒”其实,这些行为对学生造成了极大的伤害,扼杀了学生的个性和学习的兴趣,严重影响了学生的健康成长教师对学生的爱,应该表现在尊重每位学生的主体地位,关爱每位学生的健康成长,等距离的给予每一位学生,没有厚此薄彼,没有亲疏有别,对学生要“一视同仁”,让每个学生都抬起头来走路,应建立平等的师生关系,多加宽容学生,多送蜜,少送刺要赏识学生,培养学生的自信心,肯定学生的点滴进步教师要与学生进行心灵的对话,以真心换真心,把愉悦、温馨、爱心带进课堂,让学生真正在教师的“爱”下成长
(三)对待同事一合作共处俗话说,“团结就是力量”,对于教师尤其需要合作团结,一个学生的成长离不开各科教师的共同劳动,如果教师不具备团结协作的品质,培养人才这一目标就不能实现首先,教师之间应该相互尊重,切忌骄傲每个教师应该正确对待自己,不要以为自己是太阳,别的教师是向日葵,要围着自己转,教师之间应相互尊重,同时对别的教师取得成绩要予以肯定其次,教师之间要互相学习对于语文这门课程来说,文本都存在多元化的解读,教师应相互借鉴切磋不同学科教师之间也应交流学习在实习时,我所在的办公室,一个老师有些弄不明白今天的后的心理是怎样的,另一个老师听到了就利用假期就上网查资料,回90校后两人就在一起研究了一番,这对于教育教学工作是十分有好处的
二、丰富的知识储备新课程标准特别注重学生人文素质的培养,强调语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响在实现这个目标的过程中,语文教师起着至关重要的作用,而关键就在于语文教师自身的学养、自身的文化积淀这对语文教师形成了挑战这就要求语文教师自身应具备丰厚的知识储备具体表现在以下三个方面
(一)精深的专业知识教师的专业知识要“实”
1.对于专业知识,教师一定要刻苦钻研,学扎实,而不能一知半解,浮光掠影这样不仅有益于专业基础知识的巩固、拓宽、提高,而且也能很好地驾驭课堂在现实生活中有这样一个现象有的教师看见同行为一字一词而理论半天却不屑一顾,认为这简直就是迂腐,对这种“傻行为”付之一笑教师也不能因为自己所教年级低就认为不需要什么高深的专业知识这些浅薄无知的看法恰恰说明了这些人缺乏做教师的专业知识一个称职的教师应对自己所教的专业知识要有一个全面的了解,对教材要吃透、钻透,不要学生提一个最基本的问题也答不出来,下课之后才去临时抱佛脚,这样学生对你失去了信心,也毁了你在学生心目中的形象教师的专业知识要“深”
2.对于专业知识,教师不能只是掌握表皮上的功夫,而应该深入几分对于教材以及与教材相关的知识,不仅要广泛涉猎,而且应该深入研究因为教师是学生学习的主体,只有深,才能引领学生在知识的海洋中遨游,才能把握科学知识的体系和规律,教给学生掌握各种知识技能的方法但深并不是要脱离教材和学生的接受能力,以示自己学问之深,一味追求艰深难懂的知识在试讲时,有一个同学在上面讲《秋水》,他在台上旁征博引、滔滔不绝,文言典故信口拈来,而台下却听得昏昏欲睡,就算他知识深,但学生不能接受,这堂课上得也并不成功一个学识渊博、专业知识丰富的教师恰恰是把抽象、深奥的理论通俗形象地传达给学生,使学生易于接受,回味无穷教师的专业知识要“活”
3.我们知道靠强记硬背、生吞活剥得来的知识是死知识,充其量只能算是储存在记忆中的材料,随着时间的流逝,记忆也会越来越淡如果别人问你一个问题,而你却说等我想一想,忙着在脑海里搜索却无话应答,不免就有些尴尬了我们教师对待专业知识要真正理解,消化吸收,把它们转变成自己的知识,才称得上是自己的宝不能放过一个为什么,一定要弄懂、弄通,并努力用实践检验以后无论何时何地才能运用自如,要让专业知识活起来,教师必须向学生,向社会学习,让自己的专业知识得到源源不断的活水
(二)广博的其他方面的知识有人说,语文教师是最容易当的,识几个字,讲几篇有统一说法的课文,做几张有标准答案的试卷这话不假,但也正因为如此,语文教师不是容易当,最容易当,而是难当,最难当语文教师难当,现在已经在业内达成共识,语文教师要成为专家、作家和杂家在各门学科中,语文是最具有综合性,它的知识内容涵盖极大,因此要求语文教师对各种知识进行广泛涉猎,努力使自己成为一个杂家除具有扎实的专业知识外,应当有一定的相关知识,如美学、地理、生物等学科的知识,如《看云识天气》这篇课文,老师就要了解相关的地理知识,又如教授文言文时,教师要知道历史方面的知识,所以教师要成为一个杂家实在困难,需要掌握的知识太多、太杂如今学生都成了“十万个为什么”,总有问不完的问题学生每天都生活在语文的海洋里,阅读一篇最新的小说,一篇最新的散文,看一部电影或电视剧,他们有疑问要问老师语文教师承受着巨大的知识压力,坦白地说,还没有哪一个语文教师能从容应对,这一点学生也可以原谅你,但如果你连百分之六十都不能应对,学生未必能原谅你了俗话说“要想给学生一杯水,教师要有一桶水”,而随着知识的迅猛更新,一桶水未必就能满足学生的需求比昨天,我们语文教师比学生强,比今天或明天,我们未必有什么优势看电视上网(学生几乎都是行家),信息来源多了,他们接受新东西快,现在说教学相长,绝对不是什么客气话所以教师一定要广泛涉猎各种知识,如果我们一谈文学就只谈鲁迅和《红楼梦》,那是不够的最流行的文学作品,学生已经读了,他们非常喜欢,举这方面的例子,能引起他们的共鸣,而且可以帮助他们去理解,去鉴赏,学生爱听你的课此外,关于政治、经济方面的知识,甚至是娱乐新闻,老师都要去获取,关起门来教书是很危险的比如在实习时在教纳兰性德的词《山一程水一程》时,我给学生讲了琼瑶剧《天上人间》,夏盈盈送乾隆时唱的歌《山一程水一程》,一下就激起了学生的兴趣,学生也想到了主题是表达离别之情的这样既迎合了学生的需要,又使课堂气氛很活跃,也便于学生接受理解知识现代教育家夏丐尊先生在谈到著名教育家、艺术家李叔同时曾说过“李先生教图画、音乐,学生对图画、音乐看得比国文、数学等更重这是有人格作背景的原故因为他教图画、音乐,而他所懂得的不仅是图画、音乐他的诗文比国文先生的更好,他的书法比习字先生的更好,他的英文比英文先生的更好……这好比一尊佛像,有光,故能令人敬仰」李叔同先生的人格是深厚的学养为基础,所以他有佛光,他有一种让学生深受感染的人格魅力我们有吗?扪心自问……
三、教育教学能力在语文教学活动中,语文教师的能力素养水平将直接影响到语文知识的传授、语文教学的组织以及语文教学的效果因此教师的教学能力素质在众多素质中是重要的,而未来社会对语文教师能力素养的要求变得更多、更高
(一)创新能力教育要创新,首先要拥有一批具备创新素养的教师,只有创新型的教师,才能实施创新教育,才能培养出创新型的学生在教学内容上,注重课程设置的文理渗透,综合学科、边缘学科的交织互补在教学方法上,倡导探究法,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,从而发展学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力在教学过程中,教师还要善于创设开放的教学情境,营造积极的思维状态和宽松的思维氛围,从而激发学生的创新热情,形成学生的创新意识在这一方面语文具有得天独厚的优势,教师不应局限于教参,对同一文本,同一问题,可以让学生作出不同的讲解,既活跃了课堂气氛,又打开了学生的思维写作文更要领新标异,要有创新思维,这样才能写出新意陈词滥调,拾人牙慧,是没有出路的
(二)使用现代教育技术的能力语文新课程标准的颁布实施,促使语文教师意识到传统的粉笔加黑板加口语的语文教育教学手段与现代语文教育教学极不协调《基础教育课程改革纲要(试行)》第十条也指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和有力的学习工具”教师能娴熟地运用现代教育教学技能让他们因一堂优质课脱颖而出,使他们在教学中“一白遮百丑”从个人角度看,一手漂亮的字,会使教师魅力无限,但科技的发展为我们带来花样繁多,功能各异的教学设备幻灯机,灯影仪,多媒体教室等恰当的使用电教手段,会使语文课堂色彩纷呈,达到事半功倍的效果,如今教师被学生问倒已经司空见惯,因为学生获取信息的来源己越来越多,在信息化时代教师也应该时髦一些,学会在网上阅读、写作足不出户,我们就能思接千载,视通万里,希望我们老师在被学生问到有没有博客,会不会上网时,我们教师都能自豪地说“我有,我会”总之,我们教师要了解、掌握、运用现代教育手段,使之为自己的教育教学服务
(三)教育研究能力为了适应教育改革,提高教学质量,教师还应该具有科学研究的态度与能力,在新一轮课改面前,广大教师已经达成一种共识好教师应该是学者型在传统的教学中,教师的角色是大纲,教材的解说者,知识的传输者,语文教师凭借自己出色的教学经验能顺利完成教学任务,但新课改要求教师成为学生学习的组织者、引导者、合作者,成为研究者新课程要求学生积极主动地学习,新增了研究性课程,而要使学生有效的研究,教师首先要是研究者,“要求教师必须以研究者的心态投身于教学情景中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,转变自己头脑中的陈旧观念,并由此形成对自己教学活动的自觉意识”总之,要使教学不至于变得枯燥无味,教师就应该走上研究道路,不断反思自己的教育教学行为,提高教学效果,使自己在教学中得心应手
(四)教师的终身学习能力时代飞速发展,知识在加速陈旧,新的知识在不断涌现,那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时了,如果教师不学习,吃老本,终究一天会被淘汰的我们再也不能奢望十几年的学校学习能给人终身享用的知识和能力因此,学习必须突破时空的限制,延续至人的一生要“活到老,学到老”随着新一轮课程改革的推进和教师专业化进程的加快以及教师职业大门对社会的敞开,有人预言,将会有大批教师被淘汰出局因此,新一轮课程改革对教师是一次全新的挑战,为了使自己不被淘汰,唯一的办法就是不断地加强学习通过不断“洗脑”、“充电”,使自己在这场变革面前实现新的“蜕变”、新的跨越总之,为适应新课程改革和发展的需要,语文教师必须积极主动地改进和完善自身的综合素质只有具备了这些素质,语文教师才能向学生展示语文的魅力,让学生真正地爱上语文,让学生通过学习语文,获得广博的知识,从而提高学生的素质教师是文化发展的桥梁,是人类文化的传递者和创造者,是人类灵魂的工程师有人说,教师好比“舵手”,舵把得稳,可以乘长风破万里浪,否则,折桅覆舟、便酿成灾祸语文教师素质的提高,同时为确保新课标下的教育教学质量,为新时代培养出更多的创新复合型人才具有十分重要的作用在此,希望我们每个人都能以主人翁的姿态投入到实践新课改的浪潮中去,与新课改同步成长,让我们共同期待基础教育课程改革的圆满成功。