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金华市特殊教育学校生活语文教学设计课题《司马光》班级五年级教学引导者倪小丹本班共有学生12人,其中男生7人,女生5人,王杰长年住院暂时请假廖涕、学情分析孙恺廷、范雨欣、严涵属轻度智残倪阳航、邢筱萱、吴怡、王杰属中度智残,陆星月、方文强、汪彦锦、潘星宇属重度智残,只能学一些基本的基本生活常识全班能独立书写的学生有10人,2人需在辅助下才能书写陆星月、汪彦锦具有较强的语言能力,但书写能力很差,全班的语言能力总体偏弱,朗读课文声音轻或口齿不清需要着重练习本班学生课外知识欠缺,局限于书本知识,亟需让学生多阅读课外书,多参与社会生活本班学生的组词造句能力较弱,本学期需要重点练习教学总
一、认读汉字目标A组:认读汉字“回”“他”“玩”司时候孩工B组跟读汉字“回”“他”“玩”“司”时”候孩C组在教师的辅助下,跟读汉字“回”“他”“玩”“司”时”候孩
二、认识偏旁A组认读和书写偏旁王字旁B组跟读和描红偏旁王字旁C组在教师的辅助下,跟读偏旁王字旁
三、认读词语A组认读词语“司马光”“有一回”“小时候‘孩子,理解词语的意思B组跟读词语“司马光”“有一回”“小时候”“孩子”C组在教师的辅助下,跟读词语“司马光”“有一回”“小时候”“孩子
四、书写汉字A组在田字格中正确书写汉字“回”“他玩”B组在田字格中描红汉字“回”“他”“玩”C组借助握笔器,在教师的辅助下描红汉字“回”“他玩”
五、联系生活说句子A组理解课文中的重点句,联系生活说句子B组基本理解课文中的重点句,尝试一边看图,一边将句子补充完整C组在教师的辅助下,跟说句子
六、朗读课文,回答问题A组正确朗读课文,回答关于起因、经过、结果的问题B组跟读课文,在教师提示下回答关于时间、地点、人物的问题C组在教师的辅助下,跟读重点句课时安排4课时教学过程第一课时跟读课题教学目标A组
1.认读汉字“回”“他”“玩”A组认读汉字B组:跟
2.认读和书写偏旁王字旁读汉字c组在教师的辅
3.在田字格中正确书写汉字“回”他“玩助下,跟读汉
4.独立、正确地朗读课文B组
1.跟读汉字“回”“他”“玩”
2.跟读和描红偏旁王字旁菜第,中文
3.在田字格中描红汉字“回”“他”“玩
4.跟读课文C组
1.在教师的辅助下,跟读汉字“回”“他”“玩
2.在教师的辅助下,跟读偏旁王字旁
3.借助握笔器,在教师的辅助下描红汉字“回”“他”“玩
4.在教师的辅助下,跟读重点句教学重点
1.认读汉字“回”“他”“玩九2,认读和书写偏旁王字旁
3.独立、正确地朗读课文教学难点
1.认读汉字“回”“他”“玩
2.在田字格中正确书写汉字“回”“他”“玩工教学准备教材、课件、实物、图片、字卡、词卡、书空字卡等
3.板书课题,示范读课题,组织学生跟读教师活动学生活动
一、揭示课题A组看图,独立回答问题
1.出示司马光砸缸的图片,提问“图中发生B组看图,在教师的启发了什么事?”下回答问题C组在教师的辅助下
二、新授教跟说
1.教授认读汉字“回”“他”“玩学⑴出示字卡“回”“他”“玩”,分析字形结构,带领过程
2.播放《司马光》的动画视频,提问“故事中的孩A组看动画视频,回答问设子叫什么?有小伙伴掉进大水缸时,他想出了什么办题B组看动画视频,在计法?”教师的启发下回答问题C组在教师的辅助下跟说学生认读汉字⑵出示词卡“有一回”“他们”“玩耍”,组织学生在词卡中找出“回”“他”“玩”O⑶讲解偏旁王字旁字
2.教授书写汉字“回”“他”“玩A组独立在词卡中找出汉1播放书写视频,展示汉字“回”“他”“玩”的笔字B、C组在教师的辅顺助下,指出词卡上认识的汉字2示范书空汉字“回”“他”“玩”的笔顺A组:认读偏旁王字旁B3在田字格中示范书写汉字组跟读偏旁王字旁C组“回”“他”“玩”,一边写一边讲解回是全包围在教师的辅助下,认识偏旁结构的汉字,笔顺规则是‘先里头,后封口、,玩和,王字旁观看汉字的书写笔他在书写时都要把握‘左窄右宽’的原则,把偏旁写顺得小一些、窄一些”A组独立书空笔顺B、C4布置课堂书写练习组在教师的辅助下,书空笔顺
3.教授朗读课文听教师讲解,观察汉字在田字格中的位置⑴播放朗读课文的音频⑵示范朗读课文,组织学生以师生对读、分小组读、A组在田字格中正确书写男女生读等形式朗读课文汉字B组在田字格中描红汉字C组:借助握笔器,在教师的辅助下描红汉字
三、总结总结“今天,我们认读和书写了汉字,回“他认真听音频“玩、认识了偏旁王字旁,朗读了课文“A组以多种形式朗读课文B组跟读课文C组在板书设计教师的辅助下,跟读重点句认真听教师总结教学反思教学过程第二课时教学目标A组1,认读汉字“司”“时”“候”“孩2,认读词语“司马光”“有一回”“小时候”“孩子”,理解词语的意思
3.理解课文中的重点句,联系生活说句子4•根据课文内容或生活实际回答问题B组
1.跟读汉字“司”时”候”“孩
2.跟读词语“司马光”“有一回”“小时候”“孩子”
3.基本理解课文中的重点句,尝试一边看图,一边将句子补充完整
4.在教师的提示下,根据课文内容回答问题C组
1.在教师的辅助下,跟读汉字“司”时”“候”“孩
2.在教师的辅助下,跟读词语“司马光”“有一回”“小时候”“孩子,
3.在教师的辅助下,跟说句子
4.在教师的辅助下,用重点词语回答问题教学重点L认读汉字“司”“时”“候”“孩”o2,认读词语“司马光”“有一回眼小时候好孩子理解词语的意思教学难点
1.理解课文中的重点句,联系生活说句子
2.根据课文内容或生活实际回答问题教学准备教材.、课件、实物、图片、字卡、词卡、书空字卡等教师活动学生活动
一、复习A组在课文中圈出学过的汉字B、
1.示范朗读课文,请学生认真听,在课文中C组在教师的辅助下,在课文中圈出学过的汉字“回”“他”“玩”O找到学过的汉字跟读课题
2.复习课题教学过程设
二、新授A组认读汉字B组跟读汉字计L教授汉字“司”时”候”“孩九C组在教师的辅助下,跟读汉字1逐一出示“司”“时”“候”“孩”的字卡,先示范读汉字,再组织学生以多种形式指读、分小组读、开火车读、师生对读等读汉字,及时纠正学生的发音问题2示范组词,如“古时候”“孩子”,鼓A组独立完成组词练习B励学生对汉字“司”“时”“候”“孩”进行组词练习
2.教授词语“司马光小,有一回,,“小时组跟读词语C组在教师的辅候”“孩子助下,跟读词语.⑴出示词卡“司马光”“有一回”“小时候”“孩子”,先示范读词语,再组织学生以A、B组以多种形式读词语c多种形式分小组读、齐读、开火车读等读词组在教师的辅助下,跟读词语语2准备多张词卡,组织学生听指令找词语A、B组听指令,在多张词卡中找出C组在教师的辅助下,参“司马光”“有一回”教师说的词语“小时与课堂活动候”“孩子”
3.讲解课文中的重点句,指导学生联系生活齐读课文第2自然段说句子1示范朗读课文第2自然段,组织学生齐读A、B组根据课文内容,正确回⑵提问“故事发生时,他们在哪里玩?”答问题c组在教师的辅助下跟说3出示花园的场景图里面有假山,讲解“这就是他们一起玩耍的花园”4重点示范朗读本自然段的第2句话,引导看场景图,听教师讲解学生体会景物描写的层次小结:“描写景物的位置时,可以一点点地缩小范围」A、B组尝试理解逐渐缩小范围5出示课后练习的图片,指导学生将句子补C组认真听讲充完整“我的房间里有一张书桌,上面有一个文具盒,里A组根据图片将句子补充完整放着铅笔和橡皮”B组尝试一边看图一边将句子补充完整C组在教师的辅助下,
4.教师”请同学们根据课文内容,说一说跟说句子花园里发生了什么事”A组:说出故事的起因、经过、结果B组在教师提示下,说出故
三、布置作业事的时间、土也点、人物C组
1.认读汉字“司”“时”“候”“孩在教师的辅助下跟说
2.认读词语“司马光”“有一回”小时候”“孩子”,理解词语的意思略板书设计教学反思教学过程第三课时教学目标
1.学习本课第三四五自然段,会说花园里发生了什么事,司马光想出了什么办法
2.教育孩子学习司马光临危不乱、积极动脑的品质教学重点学习第三四五自然段,知道花园里发生了什么事,司马光想出了什么办法教学难点教育孩子学习司马光临危不乱、积极动脑的品质教学准备教材、课件、实物、图片、字卡、词卡、书空字卡等教师活动学生活动
一、复习导入认读汉字“回,,”他,,”玩,,”司,,叩寸,”,候,,“孩,,A组:独立认读教学过程设B、C组:跟读计
二、新授A组:独立组词
1.熟读汉字组词B组:辅助组词齐读、分组读C组:跟读词语出示汉字组词,让学生试着独立书写组词,教师纠正
2.分析课文三四五自然段
(1)朗读第三自然段,提问“别的小伙伴怎么做了?”A组:独立回答问题B、C组在
(2)朗读第四自然段,提问“司马光怎么教师的辅助回答问题做了?”
(3)朗读第五自然段,提问“结果怎么样了?”
(4)你们觉得司马光是个什么样的人?我们应该像他学习什么?
3.小结我们应该学习司马光临危不乱,积极动脑救出小伙伴的品质
四、布置作业
1.复述花园里发生了什么
2.抄写本课生字词板书设计教学反思教学过程第四课时复习巩固本课课文及生字词教学目标A组:复习一二类汉字及其组成词语,朗读课文并会按课文内容填空B组:复习一二类汉字及其组成词语,朗读课文C组:复习一二类汉字及其组成词语,跟读课文教学重点朗读课文按课文内容填空教学难点教学准备教材,课件、实物、图片、字卡、词卡、书空字卡等教师活动学生活动A组:独立认读
一、复习导入B、C组:跟读教学过程设认读本课生字词计
二、新授
1.完成课后练习一认读“司马光、有一回、古时候、孩子”等词A组:根据提问,独立回答问题
2.完成看图,照样子说句子B、C组:在教师的辅助下跟说
(1)花园里有一口大水缸,缸里装满了水
(2)我的房间里有一张书桌,()上面有一个文具盒,()里放着铅笔和橡皮
(3)读例句
3.完成练一练,写一写A组:独立认读
4.朗读课文B、C组:跟读
(1)齐读课文
(2)分组读课文
(3)分句朗读填空
(4)课文重点段落填空司马光(),他()起一块石头,使劲()那口缸,儿下子就把缸()了
三、布置作业A组抄写课文B组按课文内容填空C组辅助下朗读课文板书设计教学反思。