文本内容:
《大象的耳朵》教学设计【教学目标】
1.识记生字词，会认读“聋、似”等字，会写“扇、遇”两个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会大象的心理变化
3.理解“人家是人家，我是我”的道理【教学重难点】
1.读好文中的问句，体会大象的心理变化
2.理解“人家是人家，我是我”的道理【教学过程】
一、游戏导入，复习生字L课前小游戏猜谜语，引出课题
3.复习生字开火车认读
二、品读句子，理解课文
（一）学习第1自然段，了解大象耳朵的特点
1.默读课文找出描写大象耳朵的句子并读一读
2.出示第一段，读好多音字（扇、似）
3.再读第一段，找出大象耳朵的特点，并借助图片理解套拉的意思
（二）学习2--8自然段，感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因过渡森林里住着一群小动物，小动物们对大象聋拉着的大耳朵充满了疑问那他们究竟有什么疑问呢？请同学们自由朗读课文2--8自然段，用“”线画出小动物们说的话
1.指导朗读，小动物们是怎样说大象的耳朵的
2.出示句子“小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵J发挥想象，小鹿、小马还有小老鼠会怎样说大象的耳朵？
3.小组分角色朗读并展示
4.指名学生上台带头饰表演
（三）学习9—13自然段，感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵聋拉下来的原因过渡所有人都在说大象的耳朵，所以大象开始怀疑自己的耳朵是不是真的有毛病了，于是它决定要改变自己的耳朵，让自己的耳朵竖起来
1.找出大象竖起耳朵的方法；
2.体会大象放下耳朵的原因；
3.指导朗读
三、理解“人家是人家，我是我”的含义过渡大象从一开始的坚定到不安，再到最后的坚定因为它知道“人家是人家，我是我
1.理解句子
2.总结
四、书写指导，学写“扇、遇工
1.出示“扇、遇”，找出两字在结构上的共同点及不同点
2.观察两个字的结构、位置、笔画
3.教师范写，学生描红写字
五、板书设计‘坚定大象不安、坚定。
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