还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
大象的耳朵课题大象的耳朵课型新授课本课是一篇富含哲理的课文,文章讲述了这样一个故事大象刚开始听了其他动物的话,认为自己的耳朵杳拉着和别人的不一样,就想办法也让自己的耳朵竖起来,没想到竖起来之后有了一系列的烦恼,于是大象又把设计说耳朵放下来了,烦恼也随之消失了本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理别人说好的也不一定就是明最好的,只有自己舒服、适合自己的才是最好的课文贴近儿童生活,教学中我遵循低年级孩子的年龄特点,以学生为主体,充分发挥学生学习的主动性,引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理
1.搜集富含哲理的小故事(学生)学前准备
2.制作生字卡和多媒体课件(教师)课时安排2课时教学过程第一课时
1.会认9个生字;会写8个字;学习目标
2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文
3.初读课文,整体感知,了解故事的主要内容学习重点初读课文,理解课文,识记生字词,能正确、流利地朗读课文,概括课文的主要内容
1.搜集富含哲理的小故事(学生)学前准备・
2.制作生字卡和多媒体课件(教师)教学环节导案学案达标检测
1.启发谈话,说说别
1.学生举手发言谈谈自
一、创设情境,导人的话对你有多少影响,引入课己有没有受过别人影响而改变了自己题本来想法的经历入课题(用时
2.让学生在全班内交
2.学生自由交流自己课5分钟)S扫码听流自己课前收集到的富含哲理的前收集到的富含哲理的小故事小故事朗读
3.学生齐读课题
3.揭示课题,板书课文题目
1.鼓励学生自由朗读课文,自主认读生字L我会给这些字注音
2.组织学生小组合
1.自由朗读课文,圈画生似()9()作,交流生字词学习方法
二、初读课文,字,借助拼音读准生字字音咦()竖()
3.教师出示生字词卡识记生字
2.小组交流自学生字词竿()舞()片,检查学生自学情况,教学生词(用时10情况新字痛()烦()
3.学生仔细观察生字在
(1)指认生字,交流识字
2.我会给多音字注音并组词田字格中的位置,说出怎样才能写好分钟)方法这些字扇)(>B!
(2)开火车认读生字1()()
4.教师范写,学生观察、
3.我会读
(3)用生字组词描红、临写宜拉竖着竹竿跳舞扫码学笔顺
5.小组成员有感情地朗
(4)指导学生描红、书写.头痛心烦读课文
4.指导学生有感情地朗读课文,在读中巩固生字,积累词语
4.送汉字宝宝回家L指名学生朗读课文
1.朗读课文扇慢遇兔安根痛
2.标出课文自然段,了解课
三、整体感知,理
2.标出自然段,根据课文最文主要内容并思考问题清层次(用内容回答问题上下结构_______________
(1)这篇课文一共有儿个时20分钟)
(1)本文一共有13个自然段左右结构_______________自然段?
(2)大象的耳朵是盒拉着
(2)大象的耳朵和其他半包围结构_____________动物的耳朵有什么不一样?独体字的,其他动物的耳朵是竖着的
(3)这篇课文告诉了我们
5.思考大家都是怎样说大象的耳
(3)这篇课文告诉了我们别人什么道理?朵的?大象的想法发生了哪些变化?说好的也不一定是最好的,只有自己
3.指导学生归纳每段内舒服、适合自己的才是最好的的道理容,理清课文层次;
3.学生根据老师的提示,理
(1)课文第1自然段写的清课文内容和层次是什么?
(1)第1自然段写的是大象的
(2)第2自然段到第7自耳朵是瓷拉着的然段讲的是什么呢?
(2)第2~7自然段讲的是动物
(3)第8自然段到第12自们都说大象的耳朵和他们的不一样,然段写的什么?他们的耳朵是竖着的
(4)最后一自然段讲的什
(3)第8〜12自然段写的是大么?象想把耳朵竖起来,但是却面临一系列烦恼,最后不得不接受自己的耳朵是宜拉着的现实
(4)大象从中悟出了一个道理,
四、总结,拓
1.学生畅谈本课学习所展(用时5L总结本课学习内容得分钟)
2.布置作业
2.继续描红、临写、抄写词语,进一步巩固生字新词根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考,乐于探索发现的特点,我在教学时着力引导学生倾听文本背后的声音,理解作者通过这篇文章所要阐述的道理以兴趣为前提,让学生主动积极地去读书,去寻找问题的答案,教学反思激发学生的兴趣,再辅助提一些读书的具体要求,收到的效果非常明显阅读教学中,我以多种形式为学生创造朗读的机会,让他们享受成功的愉悦本文生动有趣,以对话为主,是进行朗读训练的好材料,在教学中我用了自读和分角色朗读等多种方式进行朗读练习重点体会并读好了以下几个地方大象在面对其他动物说他耳朵有毛病时不安的心情;大象在尝试把耳朵竖起来后面临的烦恼;大象从这件事中悟出来的道理这样一来,读中感悟、悟中激情,这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文学习目标
2.培养学生从故事中感悟生活的能力学习重点培养学生从故事中感悟生活的能力,懂得生活的真谛学前准备制作多媒体课件(教师)教学环节导案学案达标检测
1.引导学生回顾上节
一、复习巩固,课所学生字
1.学生读生字、新词
6.我会用下列字组词导入课文(用
2.请学生复述课文内
2.学生回顾交流课文内扇()慢()遇()兔()时5分钟)容容安()根()痛()最()
3.板书课题
1.学生大声自由朗读第
11.学习第一部分(第1至第7自然段,思考后回答问题至第7自然段)大象的耳朵是套拉着的,其他请学生自由朗读第1至第7动物的耳朵是竖着的
7.用“宜拉”造句自然段,思考大象的耳朵和其
2.全班交流回答,互相补他动物们有什么不一样?充
二、精读课文,感
2.学习第二部分(第悟道理(用
(1)大象在听了其他动物的话8至第12自然段)
8.我会填量词后,心情很不安时25分钟)思考下列问题一()大耳朵
(2)大象改变了他的耳朵
(1)大象在听了其他动物两()竹竿
(3)大象站着睡觉的时候,就的话后,心情是怎样的?用两根竹竿把耳朵撑起来
(2)大象有没有改变他的
(4)大象站着睡觉的时候,耳耳朵呢?朵眼里经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得大象乂头痛,又心烦
(3)大象是怎样改变他的
(5)大象最后还是把它的耳朵耳朵的呢?放了下来
(4)大象在改变他的耳朵
3.道理别人说好的也不一定后,面临了什么烦恼?就是最好的,只有自己舒服、适合自
(5)大象最后是怎么做己才是最好的(学生自由发挥,意的?思合理即可)
3.学习第三部分(第13自然段)学生大声地齐读最后一个自然段,并请同学们说一说从大象的话语中懂得了什么道理?
1.总结全文
9.谈谈你对本文最后一段的理解
三、总结课堂,生
2.想一想在碰到和学生借助课外资料体会人家活感知(用大象类似的情况时我们应该怎样是人家,我是我时10分钟)做?(大象的耳朵/A*“*\内中二一一大象的耳朵牵拉着一小动物觉得奇怪」不要盲目板书设计了大象把耳朵撑起来一小虫子飞进来听信别人幺/一,大象又把耳朵放下来■人家是人家,我是我阅读是一种个性化的行为,应尊重学生在学习过程中的独特体验,让学生能够进行自主的思考和感悟为了避免教师牵着学生的,这一节课我的设计重在让学生说、议自己读懂了什么,再根据实际情况点拨即可在学生自我感悟教学反思的基础上,充分发挥学生的主观能动性,并且结合自己的生活实际,阐述从本课中学到的道理,促进学生健康成长,体现出育人的本质和实现育人的功能《大象的耳朵》教学片段以悟导读,以读促悟(教学重点)师同学们让我们大声的齐声朗读第一至第七自然段(生大声齐读第一至第七自然段)师同学们,你们读了这篇课文的第一至第七自然段,你们看,大象的耳朵和其他动物的有什么不一样呢?生1:大象的耳朵是杳拉着的,其他动物的耳朵是竖着的师对,他们的耳朵不一样(多媒体出示)师那同学们你们仔细看看有哪些动物说他的耳朵呢?生2小兔子、小羊、小鹿、小马,还有小老鼠师对,同学们看得真仔细那我们再来自由朗读第一至第七自然段(生有感情地自由朗读课文)赏析在这个教学片段中,老师以朗读为主线,串起观察、阅读、想象、说话,让学生边读边在头脑中勾勒出具体的画面,培养语感学生在读读、想想、说说中,用心体验,用情表达,既感悟了语言,又进行了语言实践活动,从而提高了学生语文综合能力。