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文本内容:
教学目标通过听声音、看字形、看图片等方法猜读“咕、咚、熟、鹿”等生字,用看图理解、动作演示等方法识记“掉、吓、逃、命”等生字
1.通过观察、比较、范写等,正确书写“吓、怕”个生字,明白左右结构的字书写时要关注左右两部分的宽窄和高低
2.2通过看图读、同桌合作读等多种方式,在读中理解“吓了一跳”“拔腿就跑”等词语的意思,能正确、流利地朗读课文第至第自然段,体会动物们被“咕咚”
3.声吓坏的心情14教学过程课前游戏渗透识字方法根据老师的语言提示,学生模拟出相关声音出示三组刚才模拟声音的词语,请学生根据字形,想一想,它们分别是谁发出的
1.声音,说出理由
2.师生共同小结很多模仿声音的词语,都和“口字旁”有关,另外一个部件和它的读音相同或相近
3.出示“咕咚”,猜一猜这个词语该怎么读,说说猜测的理由板块一熟读感知多形式认读生字
4.板书课题学习第自然段,聚焦“咕咚”,识记“熟、掉”
1.出示课文第自然段,教师范读
2.1思考“咕咚”是怎么回事“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音11学习“掉”发现与提手旁有关,手没拿住,东西就掉了再结合实际,说说生2活中掉过什么东西3质疑木瓜好好地长在树上,怎么就会掉下来了呢?请学生再读思考学习“熟”字看看这个“熟”字,下面是个四点底,表示火在烧再引发认知4冲突,“木瓜熟了”是指木瓜烧到可以吃的程度吗?最后促进概念形成木5瓜熟了,会从树上掉下来那桃子熟了,会不会从树上掉下来?得出原来植物的果实熟了,都会从树上掉下来,这是一种自然现象根据学习建议,自读课文导语过渡木瓜掉进湖里,发出的“咕咚”声,引发了什么故事呢?请小朋友打
3.开课本,翻到页,自己读一读后面的故事1明确自读要求106你可以这么读2看图写故事不认识的字可以借助拼音读,也可以猜着读争取把故事读正确读流畅学生自读课文师生合作,逐段串读,随文识记相关生字3第自然段,师生一起读
4.串读过渡兔子听了怎么做的,谁来读?结合识记“吓”,巩固“看字形,猜11读音”的形声字猜读方法2串读过渡小猴子听了兔子的话,怎么做?串读过渡大家听了小猴子的话,这下子可热闹了一一请一位学生接下去读3认识“鹿”字,揭示”图文结合“猜读的识字方法4认识“逃命“,揭示”借助拼音“识字的方法串读过渡大象看见了,也跟着跑起来野牛拦住他,问一一请一位学生接下去读强调读准“象、野、拦”等三个生字5串读过渡兔子领着大家来到了湖边,事情的真相是一一请一位学生接下去读强调读准生字”领”6板块二紧扣”跑”字朗读表演探究质疑问难故事读完了,有什么疑问吗?根据动物们的表现,结合学生回答,概括出本课核心问题木瓜熟了掉下来是很正常的自然现象,这么多动物为什么会
1.吓得狂跑呢?最后大家为什么又都笑了呢?.研读小兔子的”跑“小兔子听到“咕咚“声,它有什么反应?请学生再看看图,读读这段故事2抓住两个关键词反馈1“吓了一跳”生活中你有过被吓一跳的经历吗?如果你是小兔子,这时你心里会2怎么想?“拔腿就跑”速度快、跑的时候很用力、一转身就跑、看都没看清楚就跑了提示学生,遇到不理解的词语,可以看图猜想总结小兔子跑的原因小兔子没看清楚真相,自己吓自己才跑的再读此段,想象对话小猴看见了,会怎么问兔子?兔子吓坏了,它回答小猴3子的时候,声音会是怎样的?4同桌对演、师生对演紧扣“吓了一跳”“拔腿就跑”“一边跑一边叫”进行评价
5.研读小猴子的“跑”那小猴子又是为什么要跑呢?还是请学生看图读故事3请一生读,其他小朋友思考小猴子听了小兔子的话,它有没有想过自己该不1该跑这个问题2反馈小猴子根本没想过,因为它是“一听,就跟着跑”总结原因小猴子是没思考,跟着瞎跑师生引读师引读旁白,生读小猴子的话3学生表演紧扣“一边跑一边叫”“边跑边叫”进行评价
4.研读大家的“跑”5小猴子这一喊,这一下可热闹了请学生一起读这一自然段4围绕“一个跟着一个跑”理清顺序狐狸、山羊、小鹿又是怎么跑的?请三个学1生分别来演一演狐狸、山羊和小鹿读读文字,看看图片,想想应该跟在谁2后面学生表演紧扣”一个跟着一个跑”“边跑边叫”进行评价辨析小动物们认为自己是在逃命,它们真的有被夺命的危险吗?总结原因小3动物也是没思考,跟着瞎跑
4.小结存疑小结语故事读到这里,我们知道,小兔子是自己吓自己,听到木瓜掉进湖里的5声音,就吓得一一拔腿就跑;小猴子是一听小兔子的叫声,就一一跟着跑;1其他小动物听到小猴子的叫声,就----------------------个跟着一个跑回去以后,我们可以再演一演,下节课连起来再来表演存疑这场劫物逃命大奔跑最后被野牛制止了,野牛到底是怎样阻止的呢?最有大家为什么都笑了呢?我们下节课再来学习2板块三盘点生字观察学写汉字自编儿歌巩固生字,可以配乐按节奏拍手朗读.指导写字
1.田字格中出示“吓怕观察这两个字在结构上有什么相同和不同的地方加辅2助线帮助观察师范写”吓“和”怕“学生练写师生评价。