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文本内容:
手指精品教案教学目标
1.认识“拇弦等13个生字,读准多音字“薄”;会写15个生字,会给它们组词,学会“拇指、接触〃等词语
2.默读课文,能说出五根手指各自的作用
3.能体会课文语言的幽默,并能摘抄表现幽默的语句
4.能由拇指和食指联想到生活中类似的人,懂得团结才有力量的道理教学重点
1.认识“拇〃弦等13个生字,读准多音字“薄〃;会写15个生字,会给它们组词,学会“拇指、接触”等词语
2.默读课文,能说出五根手指各自的作用
3.能体会课文语言的幽默,并能摘抄表现幽默的语句教学难点能由拇指和食指联想到生活中类似的人,懂得团结才有力量的道理教学过程第一课时
一、课文导入
1.谜语导入五个好兄弟,天天在一起有骨也有肉,有粗也有细预设学生们自由谈想法谜底手指
2.含“手〃字的成语积累我最棒!鼓励学生说出自己积累的含有“手”字的成语预设学生自由表达和手有关的成语表示兄弟情深(情同手足)(手足情深)表示动作快捷(眼疾手快)1手疾眼快)表示医术高明[妙手回春)〔手到病除)表示十分喜爱(爱不释手)表表示技能娴熟(得心应手)示开心(手舞足蹈)形容慌乱形容容易(手到擒来)形容(手足无措)形容权力很大凶狠[心狠手辣)重归于好(一手遮天)
3.走近作者(握手言和)丰子恺,中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人,散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家,丰子恺主要作品有缘缘堂随笔画集子恺漫画?等师从弘一法师,以中西融合画法创作漫画以及散文而著名
4.谈话导入同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,说说哪一根最有用,哪一根最漂亮预设自由表达
5.板书课题我们每个人都有一双手,这双手每天都陪伴着我们,今天我们一起走进课文手指?,来欣赏这篇丰子恺的作品吧!
二、认读生字
1.课文同学们已经读得很熟了课文中的生字新词,你认识他们吗?拇弦揪搔窈窕秽轧拧纽仓薄庸憎要求把字读一读,给字注音,试着组词,比一比谁组词最正确预设组词泥浆师傅包袱蘸一下露馅欺诈怔了一下教师指导个别读音
2.展示词语,和同桌互相指读生词拇指窈窕纽扣轧伤仓库三弦撤电铃瘙痒拧开薄弱附庸爱憎清楚
3.学习多音字薄
4.认读生词拇指接触纽扣相貌养尊处优渺小享乐附庸团结预设:1小组成员一起读词语,看谁读得最好!2说一说词语的意思,并用它们造句吧!
三、内容感知一自由朗读课文,遇到难读的字词多读几遍,尽力把课文读正确,读流利想一想每一根手指分别有什么作用呢?二快速默读课文,完成任务要求1指导字音,听一听大家读得准确吗?2你对这篇课文的语言表达有什么看法呢?3用自己的话说一说每根手指的作用【三朗读课文交流一下自己读课文的感受!预设交流内容1你喜欢这篇课文吗?为什么?2你还记得我们学过的课文?白鹅吗?它在语言上有什么特点呢?学生自由交流,引导学生发现文章的语言特点幽默幽默
四、理解感知
1.再读课文,标注自然段号,小组讨论课文的主要内容预设本文写了五根手指的姿态和性格,他们各有所长,各有所短,但如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不爱又强弱、美丑之分了
2.再读课文,想一想文章的结构是怎样的?预设总分总
3.课堂交流你从哪里读出来“总一分一总”的结构呢?D开头总写手指各有作用一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短2-5分写每一根手指的作用和形体6总结中心“团结就是力量手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了
五、学写生字下面我们来学习会写的字15个!相信大家可以很认真地记住它们
1.课件出示会写的字拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎
2.翻开优教学生字,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺
3.小组讨论要写好看这些字,你有什么好方法吗?预设观察字形,掌握结构,仔细书写
4.稳固生字抄写今天学的15个生字展示书写,跟课本上范例比拟一下,看谁写得好想一想你能怎样记住它,组成词语记一记比一比谁的方法最好用教师指导“瘙〃注意不要遗漏了“叉”字里面的点,”貌书写时注意左半局部的不要多写两笔;“仓〃不要写成“仑享不要写成亨”
5.小组评选最美书写,教师投影展示第二课时
一、复习导入
1.听写导入卜课后词语加随机词语拇指接触纽扣相貌养尊处优渺小享乐附庸团结
二、探究思考一同学们,咱们边读边思考1课文是围绕哪一句话来写的呢?预设一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短2在小组里交流每一根手指的作用,在课堂上进行展示预设学生自由表达二仔细阅读第2自然段的内容,思考作者是从哪几个方面介绍大拇指的?
2.大拇指出示句子一大拇指在五指中,形状实在算不上美身体矮而胖,头大而肥,构造简单,比人家少一个关节预设从两个方面1形体身体矮而胖,头大而肥,构造简单,比人家少一个关节2作用但在五指中,却是最肯吃苦的作者围绕“最肯吃苦〃列举了哪几种情况?出示句子二例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流山来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲顶住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揪电铃讨巧的事,却轮不上他预设拉胡琴、喷水时、翻书时等体会动词的使用三学习第2自然段的方法阅读第3—5自然段的内容,先比拟一下这几个自然段的相同点,再分别交流其他手指的特点和作用
3.食指1食指是什么样子的?预设出示句子一形体直直落落线条强硬他的姿态可不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的线条2食指的作用用两个词来概括是什么?预设复杂、机敏出示句子二拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的时机的最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的时机最多出示句子三打、扳枪机必须请他,打算盘、拧螺丝、解纽扣等,虽有大拇指相助,终是要他主干的
4.中指出示句子一五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指他居于中央,左右都有屏障他个子最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福[1说一说它的形体吧2中指的作用是什么?出示句子二每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力他因为身体最长,取物时,往往最先碰到物,好似取得这物是他一人的功绩其实,他碰到之后就退在一旁,让大拇指和食指去出力,他只在旁略为扶衬而已3讨论中指似乎没什么用啊?预设从整体的角度来谈作用
5.无名指和小指1无名指和小指是什么样子的?预设无名指和小指,体态秀丽,样子可爱2他们的作用是什么呢?出示句子一•无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指小指的用处那么更渺小,只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已出示句子二:在丝竹管弦上,他们的能力不让于别人舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣
6.整理2-5自然段学到的内容,填写表格,明确每根手指的作用和姿态
7.点明中心出示句子:手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了
二、父流展不
1.你从作者描述的文字中体会到了什么?预设同学们自由表达侧重语言的幽默
2.抄写语言幽默的句子吧!预设1拿笔的时候,全靠它推动笔杆;遇到危险的事,都要他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的时机最多2五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指他居于中央,左右都有屏障他个子最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福
3.作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人?和同学交流预设大拇指外貌一般,吃苦耐劳、默默奉献的人比方清洁工人、老师、勇往直前面对困难的人等食指联想到没有优美姿态但是勤奋敢于冒险的人
4.小组内分角色扮演五根手指,赋予手指生命和情感,一起排练课本剧吧!
5.仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话,比一比谁的语言写的幽默哦。