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曹冲称象4教材分析《曹冲称象》讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事赞扬了曹冲善于观察,爱动脑思考,能大胆表达想法的品质全文共个自然段,按照事情发展的顺序记叙第一自然段讲曹操带着儿子和官5员去看别人送的一头大象,交代了故事发生的时间和大象的来历第二自然段形象地描述又高又大的大象,官员们都在议论大象的重量,暗示想知道大象的重量有一定难度第三自然段讲有官员想出造大秤的方法,但根本行不通第四自然段讲曹冲提出了称象的方法,分个步骤赶大象上船,在船身下沉处画线;把大象赶下船,往船3上装石头,装到船沉到画线处为止;称船上石头的重量,就是大象的重量课文用“再”“然后”这两个表示顺序的词,把称象的步骤表述得清楚明白第五自然段是故事的结局,曹冲的方法果然可行,称出了大象的重量学习目标.认识“曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍、线、止、量”个114生字会写“称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然“个生字
10.正确、流利的朗读课文
2.理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的3学习重点认识“曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍、线、止、量”个
1.14生字会写“称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然”个生字
10.正确、流利的朗读课文2学习难点弄清曹冲是怎样称象的学习准备课件、相关图片素材PPT学习安排两课时第一课时学习目标.认识“曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍、量”个生字会112写“称、柱、底、杆、秤、”个生字
5.正确、流利的朗读课文2学习重点认识”曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍、线、止、量”个生字12会写“称、柱、底、杆、秤”个生字5学习难点正确、流利的朗读课文学习过程
一、谈话导入新课.启发谈话同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?1教师大象有多重?现在称象不是难事,可在古时候,这却是件很难的事,今
2.天我们就来学习课文,看看曹冲想出什么办法来称大象的重量(教师板书课题,学生齐读).出示人物关系图这就是曹冲,旁边的是他的父亲曹操,他们父子两人都是3十分聪明的人,特别是曹冲,年纪轻轻就能想出称大象的方法,真了不起.学习生字“称”和“秤”,出示“秤”图,这个就是“秤”,是专门用来称4东西重量的器具而“称”表示一个动作这两个字读音很接近,而且都是禾木旁,我们可以用“加一加”的方法区分它们称禾木旁加个“尔”就是称,称赞的称秤禾木旁加个“平”就是秤,秤杆的称开火车读,齐读,书写
二、自由读课文,认读生字,整体感知出示自学要求.借助拼音,读准字音,读通课文
1.边读边标出自然段的序号2自学反馈
1.课文一共几个自然段?
(5)出示词语,学生开火车朗读,教师相机正音、点评
2..送词语回家,请位小朋友分段朗读课文,教师相机正音35设计意图此环节是本节课教学的重点,通过自主学习、朗读指导等,让学生真正读好书、识好字,并帮助学生整体了解故事的主要内容,为后面的精读学习打下基础
三、再读课文,体会称象的难度
1.指名朗读第一段,提问故事发生在什么时候?讲到了哪些人物?说了一件什么事?时间古时候人物曹操、曹操的儿子、官员学习“员”上下结构,上口下贝,组词少先队员学生说话古时候,曹操带着儿子、官员一起去看象
2.指名朗读第二段,学生划出描写大象的语句提问这头大象怎么样?(又高又大)提问课文中是怎么具体描写大象的?(身子像……腿像……)指名读句子“身子像一堵墙,腿像四根柱子”(议论、理解这句话,想象大象的样子)师“身子像……腿像……”这个句子把大象的高大写得既生动又形象3指导朗读,体会大象的大和重.4学习生字“根”用换部首的方法学习“根”,“很双人旁换成木子旁就是.“根”,树根的根学习生字“柱”观察右边的偏旁读音,发现是形声字学生书空,田字格里描一个,写两个
5.师见了这么大的象,官员们是怎么做的?(一边看、一边议论)学习“议论”,学生开火车朗读引导学生观察两个字的部首,都是言字旁,说明有很多张嘴在开口说话,你一句,我一句同时发现右边的偏旁又和字的读音相似一一形声字师课文里用了“一边……一边……”把官员们面对大象时的反应表现出来了现在老师也想请大家用“一边……一边……”来说说话提问官员们在议论什么?(这么大的象,到底有多重呢?)6比句子、大象有多重呢?
1、大象到底有多重呢?2大家觉得哪句话,比较好?为什么?(学生发言)用上“到底”,既说明了想知道大象重量的困难,又反映出了官员们急切的心情书写生字“底提醒学生“氐”的一横收笔在横中线上,斜钩要写得舒展,最重要的是不要漏了底下的一点学习生字“重量”引导学生观察两个字的相似处(都有里),来记忆字形重干加里量旦加里生字送回课文中,读出大象的高大和官员们的疑问语气
四、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明师过渡大家都想知道大象的重量,于是曹操问大家谁有办法称这头大象.指名读第三自然段,思考官员们想出什么方法?1板书造大秤学生交流,这些方法行吗?(提不动)
2.提问曹操听了态度怎么样?“直摇头”是什么意思?(做个动作看看)讨论为什么直摇头呢?生说明曹操坚决反对这种方法分角色朗读课文,体会当时的情景
3.学习生字“杆”、“砍”
4.“杆”,读音正音,形声字“砍”,左右结构,左石右欠,做做动作第二课时学习目标正确、流利的朗读课文
1..理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的2学习重点.认识“线、止”个生字,会写“做、岁、站、船、然”个生字
125.正确、流利的朗读课文2学习难点理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的学习过程
一、指名读第四段展示学习单、读读课文第四自然段
1、用尺划出曹冲称象的办法2反馈句子,学生朗读学习活动动画演示称象过程(象上船一一船下沉一一画线;象下船一一船浮起一一装石子一一船沉到画线处一一称石子)提问往船上装石头时,为什么装到船下沉到画线的地方为止?(船下沉的深浅和大象上船时一样,说明这时石头重量和大象相同)出示排序题请学生朗读课文并结合前面的动画,思考曹冲称象的步骤练习用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程板书赶象上船、沿船画线、装石上船、称量石重设计意图此环节教学,是本节课教学的重点,也是难点通过思考交流、朗读指导、动态演示、不仅让学生理解了课文内容,体会了曹冲称象方法的巧妙,更是训练了学生的思维和表达能力生字书写“站”提醒学生,立字旁最后一笔是提
二、指名读第五段提问曹操认为曹冲的办法好不好?从课文中哪句话看出来生曹操微笑着点了点头师曹操点了点头,说明?生曹操对曹冲想的办法满意师结果怎么样?生果然称出了大象的重量师“果然”是什么意思?生和想象的结果一样书写“然”师书写,指导学生观察四点底的大小和位置,提醒学生右上的点不要忘记写
三、朗读全文,思考问题师先请大家回顾官员们提出的称象的方法,再联系普冲的办法,想想他的办法妙在哪里?生以船代称,解决提不动的问题,以石代象,间接称出大象的重量讨论曹冲为什么能想出科学的称象方法?生因为曹冲认真观察事物、善于动脑筋思考,并从官员们的议论中得到启发师我们应该学习曹冲的什么品质?生认真观察事物、善于动脑筋思考问题并能大胆表达想法的品质板书善于观察、勤于动脑、大胆表达
四、练习.读一读,说说每组中两个句子的意思有什么不同?1曹操的儿子曹冲岁7曹操的儿子曹冲才岁7(第二句加了一个“才”字,“才七岁”是只有七岁或仅仅七岁的意思,强调曹冲年龄小,但遇事善于动脑筋、想办法)
五、书写生字
(1)老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置
(2)学生书空
(3)学生书写,老师巡视,单个指导岁上面“山”写得扁一点,下面“夕”横撇的横写在横中线上设计意图通过巩固识字、观察交流,教师的重点强调,方法指导,进一步提高学生观察比较汉字、巾写汉字的能力
六、作业练习把曹冲称象的故事讲给别人听
1.板书设计曹冲称象
4.官员曹冲造秤称象赶象上船、沿船画线、装石上船、称量石重称不出称出大象的重量善于观察、勤于动脑、大胆表达曹冲称象
4.班级姓名评价对象学号号位学生评价内容朗读习惯课堂观察:小朋友们,在朗读课文时,每做到一点,就可以得到一颗祝你成为今天的“朗诵家”评价内容评价要求自评师评读准字音,不加字不漏字☆☆能注意标点,合理停顿☆☆朗读习惯有感情地朗读课文☆☆能读出不同人物的语气☆☆。