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文本内容:
《古诗词三首》3教学目标
1.会写“德、鹊、蝉”等3个字
2.有感情地朗读课文背诵课文默写《西江月.夜行黄沙道中》
3.借助注释理解诗意,想象画面,体会诗词中蕴含的思想感情教学重难点借助注释理解诗意,想象画面,体会诗词中蕴含的思想感情课时安排2课时教学过程第一课时
一、导入新课
1.板书课题,析题《宿建德江》孟浩然一唐朝著名的山水田园诗人他的大部分作品为五言短篇,多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情这首诗唐代诗人孟浩然途经建德江时所作
二、初读、读正确、流利、读出诗的节奏
1.借助拼音读正确流利相机指导“宿”多音字读音
2.读出节奏多种形式读移舟/泊烟渚,日暮/客愁新野旷/天低树,江清/月近人
三、品析字词悟诗情,想象画面读出韵味
1.了解诗意1自由读诗,圈出不理解的字词借助注释和联系上下文了解诗歌大意
①说一说诗句中这些词语的意思移舟划船渚二…水中的小块陆地9…客指作者本人
②交流诗句的意思教师用书诗的大意是:把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上,正是日暮时分,新愁不禁涌上心头拾眼望去,远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低,清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近
2.体会诗人情感,想象画面,读出情感1“日暮客愁新”,是指临近黄昏,诗人的心头又增添了新的愁绪为什么诗人的心头又增添了新的愁绪?结合诗人的写作背景和自身已有经验,体会诗人情感教师讲述背景及生活实际理解“愁”作者科举失利,仕途受到打击的现实,此时是“日暮”,一正是黄昏时分、人们返家的时候,而作者在?想?从而体会作者愁苦的心情(愁)是这首诗的诗眼
(2)句3句4
(3)抓住“野旷”“江清”的意思,想象“天低树”“月近人”的画面,提问为什么在诗人眼中,天比树还低,月亮和人如此亲近?理解作者当时孤寂愁苦的情感
(3)想象画面,指导有感情地朗读教师讲解诗人科举失利,仕途受到打击,离开洛阳,借旅行来排解自己的苦恼那一时间,诗人满怀的愁绪涌上心头来,谁来读一读这满怀的愁绪?指导朗读“移舟泊烟渚,日暮客愁新读出愁苦之情表达了作者一人在外地游历时的内心孤苦之情
四、学习《西江月•夜行黄沙道中》
(一)释题
1.作者辛弃疾南宋豪放派词人词的艺术风格多样,以豪放为主,风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处其词题材广阔又善化用典故
(2)西江月(词牌名),夜行黄沙道中是词的题目,《西江月夜行黄沙道中》是辛弃疾在江西闲居时,晚间经过黄沙岭附・近,看到月夜乡村景色写下的一首词
2.介绍宋词宋词是继唐诗后的一种文学体裁,它兼有文学与音乐两方面的特点每首词都有一个调子,叫做“词牌名”词的句子有长有短,又称“长短句”
3.说说自己知道的其他词牌名(如如梦令、清平乐等)
(二)品读词句,感悟内容
1.教师示范朗读,学生试着画出节奏明月/别枝/惊鹊,清风/半夜/鸣蝉稻花香里/说丰年,听取/蛙声/一片七八个星/天外,两三点雨/山前旧时茅店/社林边,路转溪桥/忽见(“见”同“现”,读音xidn)
2.结合注释,联系上下文理解词意根据注释,理解词语“别枝”“茅店”“社林”夏夜的山村风光明月升上树梢,惊飞了枝头喜鹊,清凉的晚风中,传来蝉鸣声声在稻花的香气里,人们谈论着丰收的年景,耳边传来阵阵蛙声天空中星星时隐时现,山前落下稀疏的雨点过去在土地庙树林旁边的茅店,拐了个弯就忽然出现在眼前
3.感悟诗情,想象画面,感情朗读
(1)交流画面里有哪些景物?(哪些是看到的?哪些是听到的?哪些是想到的?)
①看到的明月、别枝、惊鹊、稻子闻到的稻花香想象丰收的景象,用自己的话说一说出示丰收的图片,图文对照,深度理解诗句意思
②听到的蝉鸣、蛙声小结作者从视觉、听觉和嗅觉三方面描写了夏夜的山村风光
(2)说说这是一个怎样的夏夜?(清幽、静谧的夏夜)从这些充满山村特色的意象中,你感受到了什么?作者为什么选取这些景物进行描写?(体会作者闲居乡村时内心的宁静、喜悦
(3)想象画面抓住“明月”“清风”“蛙声”等关键词及“七八个星天外,两三点雨山前”等句子,让学生发挥想如你仿佛看到了什么?仿佛听到了什么?由此想到了什么让学生对词人夜行黄沙道时内心轻松愉悦的情感有更深的体会
(4)指导有一感情朗读?…感情基调是“喜”,因“惊鹊”而喜,因“稻花香”而喜,因忽见“茅店”而喜
五、对比理解作者情感
1.《宿建德江》和《西江月夜行黄沙道中》两首诗词中情景进行对比:两首诗都写・了月夜的景色,同是明月,但在两首诗中表达的情感一样吗?两首诗都写了月夜的景色,同是明月,两首诗中表达的情感一样却完全不同,前者表现了诗人一人在外地游历时内心的孤苦之情,而后者表达的是词人的喜悦欢快之情
2.分别朗读这两首诗词,感受作者的不同情感
3.交流其他描写月夜的诗句露从今夜白,月是故乡明一一杜甫(对弟弟的思念)海上生明月,天涯共此时一一张九龄(对亲人的思念)陇头明月迥临关,陇上行人夜吹笛一一王维(悲怆郁愤)第二课时
一、复习导入
1.背诗
2.介绍背景《六月二十七日望湖楼醉书》苏轼一唐宋八大家之一北宋文学家、书法家、画家诗的题材广阔这首诗是苏轼任杭州通判时所作北宋熙宁五年(1072年)六二十七日,苏轼游览西湖,写下了五首诗,这是其中的一首清新豪健,善用夸张比喻,独具风格
3.复习学古诗方法
(1)综合诗意,释诗题
(2)理解字词,明诗意通过注释、工具书理解字词的意思,用自己的话连起来说说古诗的意思
(3)联系背景,悟诗情
(4)朗读感悟,多积累
二、学法迁移,自学《六月二十七日望湖楼醉书》
1.读诗、正确、流利、有节奏
2.明诗意诗的大意是:黑云像打翻了的墨水,还没来得及把山遮住,白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱突然,狂风席卷大地,湖面上顿时雨散云飞凭栏而望,只见湖面水天映照,碧波如镜
3.悟诗情
(1)说说眼前仿佛出现了哪些画面,画面里有哪些景物引导学生提炼关键信息,概括黑云翻墨图、白雨跳珠图、狂风散云图、雨后西湖图;黑云、白雨、狂风、湖水等,写出了从阴到雨又到晴的过程变化;作者运用什么修辞手法来写从阴到雨又到晴的过程变化?(比喻)
(2)品读写法翻墨、跳珠、天,分别指?体会到?翻墨(乌云的浓)、跳珠(雨大、急)、天(湖水平静),品“忽”(风快)这是一场怎样的雨?是从哪里看出来的?-刚刚还是“黑云翻墨”“白雨跳珠”的情景,此时却已“忽吹散”,让学生从中体会“忽”字怎样准确地写出了暴雨骤来骤去的动态
(3)有感情朗读古诗,背诵古诗写骤雨前后的天气变化,朗读前三句时可用比较轻快的节奏,读出天气骤变时诗人惊奇的感觉,最后一句语速可放缓,读出雨后湖面的平静之感
四、总结回顾总结三首诗词都是寓情于景,以景衬情
五、布置作业完成课后思考题。