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小学语文公开课《窃读记》教学反思《窃读记》是台湾女作家林海音的作品文章以小女孩的视角叙述,通过自悟式的独白,写出了儿时的读书嗜好儿时的林海音由于喜爱读书而又无钱买书,只能辗转于几家书店窃读那尴尬而又惊险的味道,读来让人感动而又心酸教学中引导同学品尝林海音窃读的百般味道,体会对读书的喜爱、对学问的渴望是关键在教学这一课时,我努力做到让同学成为课堂的仆人,从多方面熬炼同学的力量把读的时间留给同学,把说的机会让给同学,突出同学的主体地位课上,我重点让同学通过专心默读,找出能够表达窃读味道的重点词句,体会的“欢乐”与“惧怕”,让同学在悄悄的阅读中体会的简单心情,感受对读书的渴望课堂沟通时,我因势利导,在同学沟通感受的同时,引导同学进行重点语句的品读,通过师生合作读、创设情境读、引读等多种方式,让同学在读中深化感悟语言文字背后的种种形象、情感、意境,充分感受对读书的喜爱一一为了读书,可以放弃同龄人欢乐的嬉戏;为了读书,可以忍受书店老板的白眼甚至蔑视的驱除;为了读书,想尽千方百计,藏于别人身边;为了读书,常常忍饥挨饿,饱受站立之苦……同学在课堂上能跟着老师的思维,乐观思索,踊跃发言,并受爱读书的感染,也萌生了“多读书,在书中查找乐趣”的想法其次,本文在写作方面突出的特点是擅长通过自悟式的独白及细致入微的动作、心理描写来表达自己的感情,值得同学仿照借鉴教学中,我针对同学的状况,在其次课时,我首先让同学品读了《窃读记》的其他精彩,再次让同学感悟对书的喜爱,读书的专注,之后让同学分析了本文的写作特点抓住人物的动作、语言、心理、神态等进行细致描写,表现对书的痴迷之后,我便引导同学结合自身的表现,为同学创设了几种情境,让同学选择一个场景进行写作,并借鉴文章的写法,同学们由于对写法有了深化的了解,所以在写作时,一些同学的描写中都有一些很精彩的细节描写,而且也会用上几句积累到的好句子这样的训练,使读写得到了有机的结合课上同学不但开阔了视野,拓展阅读得到了落实,对同学的写作力量也有肯定程度的熬炼与提升虽然这节课中,还存在很多问题,但是,写的训练却让我看到了盼望,要让孩子们写好作文,我们必需擅长挖掘教材,深化讨论读与写的有机结合,在学习课文的同时,让同学尽可能地多积累一些好的写法,并尝试着敏捷运用,循序渐进,熬炼写作力量。