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文本内容:
小学生心理辅导案例
一、家庭背景郑翰林,男,五班级同学其父亲在外地工作,很少回家而母亲对他的教育简洁粗暴,母子间的沟通很少,学习上对他的关怀和督促更少
二、平常表现该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师、同学都很少沟通,不情愿沟通上课听讲极不用心,有时还会发出怪叫声,有意破坏纪律以引起他人的留意
三、详细事例本学期开学后的某一天,郑明没有准时回家,始终到晚上点7多,他母亲也没等到他,就给我打了个电话,于是我们一起去查找他通过与他母亲的交谈才知道,他今日上学前因无理取闹被他母亲打了一顿,以前也发生过类似的状况于是我们到各处去查找他的踪影学校里、同学家、网吧间……始终到点半都没9找着感到问题的严峻性,我立即把此事向学校领导汇报林校长冒雨赶过来,和我们一起分析、查找点半时,最终找到了10这位不情愿回家的同学
四、心理探因郑明不良的家庭教育使他渐渐养成了自卑、散漫的共性进入学校后,又由于学习成果、行为习惯较差,常常受到批判、指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后
五、矫正措施、加强与家长的联系1常常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现状况,并盼望家长转变教育的方法,多加引导,渐渐使他走上正轨、讲究辅导的方式2平常我对他多加关注,发觉他的闪光点喜爱劳动,与同学能友好相处等后准时表扬以公平、商讨式的方式与其沟通,培育他在校有事常与老师、同学沟通的好习惯课堂上,多加鼓舞和启发,引导他渐渐情愿回答老师的问题,树立信念后他也不再恶意破坏纪律了、关心制定近期目标3我关心他制定每个阶段的近期目标,如有进步,立刻鼓舞,推动他养成爱学习、守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯
六、辅导结果通过一个阶段的急躁关心,该生现在在学习上树立了自信念,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高他感受到了老师、同学、家长平常对他的关爱,表示要做个文明、守纪的好同学。