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小小侦探来办案幼儿园教学故事观看小小侦探来办案幼儿园教学故事观看区角嬉戏的时候,孩子们都很仔细、用心的玩着自己的玩具我正在娃娃家里面做客突然美食城里传来了争吵的声音,不一会儿辰辰就跑过来找我了“孙老师,冬冬抢我的菜!”这时候冬冬也走过来了“那个菜是我的,是他抢我的!”“是我的!”……就这样两个孩子又开头争吵了起来两个小伴侣在我的面前争吵得很激烈,考虑到此时假如老师再不介入的话就会导致嬉戏活动不能顺当的进行下去,于是我进行了介入指导我跟着他们两个去了“案发觉场”一一美食城“究竟怎么回事呢?我们一起来当小侦探,看看是哪里出了问题,好吗?”两个孩子听到要当小侦探都兴奋的满口答应“刚刚发生了什么事?”“那么为什么在争吵?”“谁是厨师?厨师应当干什么?”“谁是顾客?顾客应当干什么?”“你觉得自己刚刚的做法对吗?为什么?”“以后应当怎么做?”通过一系列的提问我跟他们终于胜利断案原来冬冬是顾客,辰辰是厨师,可是冬冬看到辰辰在炒菜,觉得炒菜比较好玩,就也过去炒菜可是辰辰说只能厨师炒菜,顾客不行以的,于是两个人就争吵了起来最终,冬冬主动承认了自己的错误,以后会依据自己所扮演的角色进行嬉戏,遇到自己喜爱的玩具也不会去抢了,而是主动去商议于是,两个孩子又快乐的玩了起来冬冬在家都是爷爷奶奶带,他妈妈也跟我们老师说过,他脾气比较倔,只要自己想要的东西就肯定要得到,不然就会发脾气,直到别人妥协为止爷爷奶奶拿他没方法就只能依着他,导致了冬冬不会想到与别人共享玩具冬冬的性格比较倔强,以自我为中心,喜爱的东西就肯定要得到在学校也是这样,认为抢过来就行了,但是辰辰不会像他的爷爷奶奶一样依着他,反而会跟他去抢对于这种比较以自我为中心的幼儿,作为老师没有在玩嬉戏之前强调要共享,也没有在玩嬉戏的时候亲关注,导致发生了纠纷在这个案例中,其实老师已经听到了两个孩子争吵的声音,也意识到了他们之间有冲突,但是并没有急于去介入,而是等幼儿主动向老师寻求关心之后才介入在介入的过程中运用了开放式的提问,以幼儿为主体,引导幼儿自己解决问题此次的案例,体现的就是孩子在嬉戏时发生冲突,主动寻求老师关心时,老师利用了交叉介入的方法进行指导,关心幼儿解决困难并顺当的将嬉戏连续下去安镇中心幼儿园孙莲。