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小吃店活动目标学习5以内加法运算,能感知和发现情境中的数运算概念并进行表征活动准备活动前,幼儿已认识面值为1元的硬币;人手一份总额为5元的券布置小吃店的场景餐桌、制作台、各类小吃、展板上呈现各种价格的小吃(价格分别为14元)(电子〜图稿)空白算式卡若干《数学》第数页活动过程
一、任务布置——幼儿每人一份5元券,到小吃店购买早餐教师小吃店开张了,每位小朋友都拿到了小吃店的五元券,要拿这张券去购买早餐你会买什么?了解展板上小吃的品种和价格教师请你告诉我,这家店都有什么早点?不同的早点价格是多少?教师如果请你用5元券买两种早点,你会怎么搭配?(幼儿按照自己的想法自由搭配)提示本环节,以真实的问题情境,引导幼儿使用简单的数运算来进行生活中的问题解决,教师对幼儿的自由搭配进行小结,将日常生活中的情境与数学问题建立关联,建立新的问题情境
二、早点搭配——按照早点的价格,列出算式,并进行表达教师我用5元券买了两个早点,请你猜猜我买了哪两样东西?(可以是1元和4元的早点组合,也可以是2元和3元的早点组合)——出示空白算式卡,教师根据幼儿的讲述用算式表示出来教师我想买2元的肉包和3元的豆浆,2和3合起来是5,所以“2+3=5”引导幼儿用类推的方式猜测如果我买了4元的汉堡,我还能买什么?(找出价格为1元的早点)教师你要买的两种早点的价格合起来是5吗?请你告诉大家你是怎么搭配的?提示本环节,幼儿能够在操作的基础上进行列式运算,将具体的实物运算与列式运算的抽象符号之间建立关联,教师要引导幼儿关注5的组成的多种形式在呈现算式后,可以请幼儿说说数字以及符号在算式中所代表的意义,让幼儿知道数字所代表的多种内容,并了解用相同的算式可以表示不同的组合
三、套餐组合——幼儿根据早点的价格,进行组合搭配,制作五元套餐单教师为了方便大家点餐,下面我们要根据早点的价格,一起来制作一份五元套餐单——幼儿互相讨论,每组制作一份不重复的五元套餐单教师请每个小组的小朋友按照自己的想法设计套餐单,并画出来,在早点图片下面标注这份套餐的算式,并说一说理由——将不一样的套餐贴在展板上,分配角色,练习点餐提示本环节,主要引导幼儿进行设计和表征,并进一步巩固对5的不同组成方式的运用,同时关注幼儿对于数运算的交流和联系能力,以及在此过程中的问题解决能力活动建议教师可以按照当地的特色小吃来制定早点的名称和价格在日常生活中可以开展类似的问题情境,例如请幼儿为爸爸、妈妈设计一周早餐安排,或者请幼儿思考5块钱可以怎么花,有哪些不同的花法。