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心理健康教育课教案(通用篇)心理健康教育课教案11与快乐同行活动目的
1、引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼,找到快乐的真谛、引导学生了解一些排解烦恼的方法,使学生知道应该笑对生活中的不如意
1、学会更好地调节自己,使自己拥有积极健康的心理状态和情绪活动重难点引导2学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己3课前准备、学生烦恼小调查、体验活动用具跳绳、溜溜球、漫画书、照片、音乐等1活动过程2
一、创设情景,体验烦恼、播放音乐,教师激情导入人人都想和快乐在一起,天天快乐,时时快乐揭题与快乐同行但是,在我们的生1活、学习中,总会遇上这样那样不顺心的事、趁机引导,回忆烦恼师深情回忆近来共同经历的烦恼事同学们,在你的生活中,遇到过令你不快的事情吗?请大家拿出小纸片,写出最近令你烦恼的事2
二、学生互动,倾诉烦恼、教师导语生活中人人有烦恼,有了烦恼怎么办请大家来听一个故事《国王长了一只兔耳朵》
1、学生听故事
2、教师引导,打开话题有了烦恼,让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼!
3、我口说我心引导学生诉说感到不愉快的事
三、交流方法,心理疏导
4、遇到不愉快的事,你是怎么想的?怎么做的?全班交流、对大家说出了你心里的烦恼,是不是心情畅快多了!(板书合理发泄)合理发泄1找人倾诉或大声叫,写日记,大哭一场2教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题在填写此栏时,除应简明地说明重点、难点的内容外,更重要的是考虑如何突出和强化教学重点、突破和化解教学难点在填写“解决措施”栏时,应把考虑的具体内容简要地进行说明教学媒体的选择()知识点编号
6.同前1()学习目标同前2()媒体类型指选用的教学媒体的物理形态一般常用的有图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、3电影、录音)、录像)、课件(视频、音频、动画)、网络等除此之外还((包括教师和学生的活动,如演示、示范、实验、上网等CD VCD)媒体内容要点(指选4用的教学媒体的主要内容,用一句简洁的话来概括一般情况下,媒体的名称(题目)大多可以反映它的内容要点()教学作用指媒体在教学中的作用它已在表中列出,选用时,只要把相应的代号、、等填5入栏内即可A B)使用方式(指媒6体在教学过程中使用的方法它也在表中列出,只要把相应的代号、、??等填入栏内即可A B()所得结论指媒体使用后预期的结果如阿基米德实验预期的结果是学生将认识到物体在液体中7受到的浮力和排开液体的体积有关系)占用时间(指媒8体使用过程需要的时间在进行教学设计时,应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的情况,计划好媒体使用的时间这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握媒体来源包括自制、购入、库存、某某资源库、网上下载等9板书设计板书是指教师讲课时在黑板白板上所写的文字、公式符号和所画的图表等内容它是
7.整个教学思路和内容的浓缩,是课堂教学重要的一环板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐,充分合理地利用板面,更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上,有助于学生更好地突破难点、掌握重点,进而提高教学质量因此,要求板书设计紧密结合教学内容,做到重点突出、内容完整,系统性、逻辑性强,符合视觉心理,便于学生的学习板书设计一栏,整体可做为一幅板面,也可分为幅板面,或者作为幅投影片只限板书内容使用如果需要在板面上书写的内容较多,可以只用符号“〃代替48板书内容即可,不必把字符一一写出我们通常所用的板书,多为逻辑式的——苴苴苴苴苴苴苴某某某某某某某某某
1.某某某某某某某1其实,板书的形式是多种多样的如果精心设计,学生得到的将不仅仅是学习的内容,2而是一种艺术上的享受和审美情趣的陶冶教学过程结构的设计这是课堂教学设计的关键所在前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析,
8.教学策略、教学媒体的选择,课堂教学结构类型的选择与组合等工作,都将在教学过程结构的设计中得到体现为了便于教学和交流,我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用下列图形符号:内填写教学内容和教师的活动内容;内填写媒体的类型和媒体的内容要点;内填写学生在课堂教学过程中所进行的活动内容;内填写教师进行逻辑判断的内容;为课堂教学过程开始和结束的符号形成性练习它是按照教学目标编制的一组练习题,用以考核学生对本节课或本知识
9.单元的基本知识和基本概念的掌握程度形成性练习题的编制,应按如下要求进行将每个知识点用一个或一个以上的练习题与之对应;将每个知识点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的练习题与之对应;1将所有的练习题由简单到复杂顺序排列;2在满足上述项要求的前提下,练习题要尽量精简,要求做到题量少但满足检测的3需43要这就需要任课教师深入钻研、精心设计形成性评价形成性评价是对每节课或知识单元教学情况的评价,在本栏中应填写以下内容:
10.形成性练习题的检测结果;课堂教学中的反馈信息;1批改作业中发现的问题;2遇到有测验和考试时,记录其评价结果3本栏目应在课后及时填写对上述反馈信息中发现的问题,应在后续教学中及时解决,4以保证教学效果最优化心理健康教育课教案
一、确定问题或提出更多的问题6向学生们展示一个不容易解决的问题此部分的目的在于确定一个可以发展学生综合能力的问题确定较高层次问题的关键,是要保证解决这个问题时需要学生做出选择在这里,学生们要分析即将解决的主要问题,然后提出一个问题列表,这些问题将指导他们在资料收集过程中选择恰当的信息教师可能有必要确定问题或帮助学生们提出他们的指导性问题
二、组织分工小组成员要一起确定所应承担的责任,决定谁将做什么工作,以及他们将如何合作他们还将决定利用什么资源,以及如何收集信息成员们需要一定的合作技巧
三、收集信息小组成员收集有助于回答或解决主要问题的相关信息如何收集事实是一个需要传授的技巧小组工作时应确保每一个人都能参与并能很好地合作
四、整理分析信息当小组成员们认为他们已经收集到足以回答或解决问题的信息时,他们将在一起把所收集到的信息分类为了分析所收集的信息,小组成员需要明确回答以下问题所收集的信息是否有助于回答主要问题?信息是否充足?是否需要收集更多的信息?1所收集的信息是否足以做出决定或解决问题?2在这一步骤,小组成员需要更为深入地研究所收集到的信息学生们或在教师的帮助3下将利用以问题形式组成的标准列表来分析事实他们要根据这个标准来研究所收集到的事实,这将有助于他们筛选有用的信息,以便获得最终的答案和解决方案
五、创建答案/解决方案在这一步骤,小组成员们要思考下面一些问题怎样才能利用已有的观点和所收集的资料创建一个新的答案或解决方案?最终结果产品将是怎样的?这段时间将是富有创意的,但小组成员们必须记住这一切要基于他们根据已收集并分析的信息所产生的答案或解决方案
六、评价与展示作品小组之间共享他们所创建的答案或解决方案,评价他们在这个项目上的表现评价需要关注研究过程的每一步骤在项目结束的时候,多花一些时间确定一个新项目的目标,这点很重要,因为学生们希望按这样的研究步骤在下一次的研究中提高自己的表现!心理健康教育课教案活动目标
7、了解每个人都有自己独特的名字,乐意在群体中表述自己对名字的想法、初步了解父母带给自己名字的含义,并爱上自己的名字1活动重难点2重点了解每个人都有自己独特的名字,并了解自己名字的含义难点、了解自己名字的含义;、在群体中表达自己对名字的想法1活动准备
2、幼儿名牌;
1、绘本;
2、视频;ppt、爱心卡活动过程3
一、谈话导入,聊聊名字
4、我们初次见面,你愿意分享下你的名字吗?(出示名字卡)、教师分享自己的名字(名字卡)1
二、分享交流,阐述心声2>出示小老鼠,让幼儿知道原来对于名字也有喜欢或不喜欢的、你对自己名字有什么感受?1ppt,
三、绘本支持,释放焦虑
2、倾听小老鼠的烦恼(两个录音)、它为什么会不喜欢自己的名字?请幼儿说说
1、了解小老鼠名字的秘密
2、请幼儿说说原因并播放小老鼠喜欢了自己名字3
四、真情互动,提升认识
4、播放一个妈妈的录音、打开父母的爱心卡
1、分享感动时刻
23、教师导语遇到问题时有许多烦恼其实是可以排解的、情境游戏《猜一猜》3情节设计丁丁上前,做闷闷不乐状,委曲地自言自语作文课,我认真地写,满怀信4心地给老师看,老师说不行;而同桌这么死板的作文,老师却说好多了
四、分享经验,体验快乐、过渡我们知道,生活中有快乐就有烦恼,有幸福就会有痛苦,请你说说你遇到不开心的事情时,是怎么调整自己的心态的?
1、在小组交流后全班交流做自己喜欢的事;听听音乐,唱唱歌;看看漫画……、教师导语怎样才能做一个快乐的人?大家的办法真多!这些让我们快乐的办法就2像是我们的快乐甜点,让我们摆脱烦恼,忘记不快现在大家行动起来,一起来体验快3乐的感觉吧!(分组开展体验活动)、通过刚才的活动,我们把烦恼抛到了九霄云外,大家脸上露出了笑容(板书:转移注意力)
4、介绍另一些生活中常用的能创造快乐,发泄不良情绪的办法
5、教师赠言面对复杂的生活,我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪,使自己永远快乐6
五、关注他人,共享快乐、通过今天的学习你有什么收获?你的坏心情得到了缓解吗?、学生交流感受1心理健康教育课教案2
一、教学目标
2、使学生懂得,对关怀和帮助自己的人抱有感激之情是一种美德,也是做人的道德准则
1、使学生知道,现在每个人享受的快乐生活是通过别人的付出得到的,培养学生对父母、他人、社会的感恩意识
2、教育学生在实际生活中,学会感恩,为关心过自己的人做一些力所能及的事情
二、重点3培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识
三、难点教育学生在实际生活中学会感恩
四、教学过程
(一)、心情档案、听音乐《感恩的心》、亲情游戏1你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名初中生,谁给你们的爱最多,帮助最大,请写2出五个人的名字、感受父母的爱
(二)、心灵体操
3、阅读材料材料一年贵州缆车事故”1材料二“唐山大地震”“1999材料三“走进科学”、感悟乌鸦有反哺之义,羊羔有跪乳之恩父母为我们费尽心血,我们应该为他们做点什么,才能表达你的感激之情?2使学生带着轻松愉快的心情进入活动主题请同学按照老师的指令进行说一说,父母给你那些爱学生读材料,谈感受学生针对现在的我进行畅谈、情境表演课堂内外”
3、请你参与读《爱心永驻》报道,说一说,如果是你,你会捐款吗?如果你得到别人的救助,你4有何感想?
(三)、心海罗盘、丰收园针对本节课内容,畅谈收获、送你一句话1感激伤害你的人,因为他磨炼了你的心态;感激欺骗你的人,因为他增进了你的智慧;2感激蔑视你的人,因为他觉醒了你的自尊;感激绊到你的人,因为他强化了你的双腿;感激遗弃你的人,因为他教会了你的独立;凡事感激,学会感激,感激一切使你成长的人、重播音乐《感恩的心》、教师总结3学生合作表演,谈感受4通过学生回答,让学生明确爱与被爱的权利与义务的关系,在享受爱的同时必须懂得感恩学生自由畅大屏幕演示,学生齐读学生起立、齐唱心理健康教育课教案
一、教学目标
3.认识自我,完善自我,超越自我.认识他人,宽容他人,学习他人1
二、教学重难点认识自我,完善自我,超越自我2
三、课前准备(生)笔、纸
四、教学难点
五、体验设计
六、教学过程
(一)引入主题提出认识自我和他人的重要性和必要性教师在古希腊神庙的扁额上刻着这样一句名言一一认识你自己,在二千多年前,我国大教育家孔子的教材中也记载有这样的可见古今中外人类在探索外部世界的同时,也中不断地探索羊自己的内心世界我是谁?我从哪里来?我到哪里去?今天我也向同学们提出两个问题、你了解你自己吗?你了解他人吗?学生较了解自己和他人(部分学生)1学生不了解自己和他人(部分学生)教师现在请三位同学谈谈你自己是什么样的人,客观了说明你有哪些优缺点如:我是一个乐观的人,我是一个做事拖沓的人……等等学生我是一个有上进心的人,我是一个勤奋好学的人,我是一个怕失败的人老师这位被山带谈的是自己在学习方面的表现,请同学扩展开来谈自己,包括学习上、A思想上、生活上、人际交往方面等等学生我是一个热爱体育锻炼的人,我是一个好比好强的人,我是一个知错又难改的人B学生我是一个自尊心很强的人,我是个怕羞的人,我是一个上课迟到的人老师好!前面三位同学简单地谈了谈对自我的认识,看来同学们并不完全了解自我和C他人今天我们就提供一个机会给大家请同学们在纸片一上写上我是谁?(条左右)[教师分发小纸片给学生们,学生各自写条左右]20教师提示学生客观全面地评价自己,大约花分钟20教师现在,请同学之间交换低片拥不拥护看一看,互相增进对彼此的了解然后,每10-15一组推荐一个或两个代表发言学生(自由发言谈自己的,大约五六个学生代表)
(二)有效引导,逐步升华经教师非常好这次同学们比较清楚、全面地认识了自己和他人,告别是认识到了自己和长处和短处我想每一个同学都想成为一个理想完美的人,那么,请在你们写的缺点前面上加上“应该〃两字,把你们的缺点转变成优点例如〃我是一个懒惰的人〃改为“我应该是一个勤劳的人”[学生们动笔改缺点成优点]教师现在请八位同学谈一谈现在较完美的你〃我应该是一个……的人”说出自己对今后的期待和对的要求[八位学生分别发言谈出自己的心声,每个学生发言都鼓掌鼓励他们敢于正视自己,表扬他们有改正缺点错误的勇气]教师这次,请同学位去掉“应该三字现在,你没有那些缺点了,你已经是一个全新的人我们请十位同学上台发言,大声地喊出你对自己今后的期待,同时请下面的老师同学支持,促使你以后的行动[十位至二十位学生上台喊出自己的肺腑之言,老师同学不断鼓掌鼓励、宽容和支持他们老师在每位同学发言之后都作出点评如我们相信你是一个知错就改的人;你确实是一个勇敢发言的人,今天上台就是明证;同学们和老师给你机会,让你成为一个团结友爱的人……]
(三)总结点评教师我们每个同学上了这堂课后,我想每个人都有了一些感受现在请同学们谈谈上这堂课之后,你有哪些收获或见解学生我对自己有了较全面的认识学生我有改正错误缺点的信心A学生我认识了自己的不足也认识了别人的长处B学生我更清楚地了解了我的朋友和同学C学生我对别人认识了,就更容易宽容人缺点的错误D教师同学们刚才的发言说的非常真实自然,也就说出了我们这堂课的目的,那就是E——、认识自我,完善自我,超越自我、认识他人,宽容他人,学习他人(板书在黑板上)1
七、课后记录2本课是心理健康课,而不是思想政治课教师通过本堂课更清楚地认识了学生,更有利于今后班主任工作的开展;学生通过这堂,在和谐、民主的气氛中表达了自己的心声和愿望,增进了同学之间的了解和友谊,也增强了改正错误和缺点,成为一个理想完美的的信心和勇气心理健康教育课教案教学目的4培养学生正确的人际交往态度,帮助学生掌握人际交往的基本技能,提高学生与人交往的实际能力,培养学生做一个快乐的健康的人课前准备、课件设计
1、小品编排教学过程
一、导入你有朋友吗?你喜欢交朋友吗?在生活中,有的人拥有很多朋友,与朋友一2起学习,一起生活,遇到问题一起商量,一起解决,说说笑笑,真开心呀!这节课将伴随你一起探索怎样才能交上更多的朋友!
二、活动、找朋友游戏要求以组为单位,每组出一名学生,数到“一第一次个同学一组迅速抱成团1第二次个同学一组迅速抱成团3第三次个同学一组迅速抱成团(学生分组做“找朋友游戏”游戏之后数一数我4赢了次,我输了次)
5、谈一谈2()我找到朋友时心里感到
(1)我没找到朋友时心里感到(学生谈心里感受)、交朋友的秘诀23()仔细观察你身边的好伙伴是怎样交上好朋友的?(学生归纳交朋友的秘诀)看课件1课件萍萍热情、开朗、乐于助人,同学们都愿意和她交朋友(性格好)课件周梦和胡云都是航模小组成员,他俩合作一艘小帆船,你锯我粘,很快就做成1了,共同享受着成功的喜悦(合群)2课件遇到开心的事,受了委屈、遇到困难等愿意把心里话告诉朋友,增进沟通和理解(善于开放、表露自己)3()你的交友秘诀呢?快记下大家的绝招,让大家一起交流分享吧!(学生归纳:交朋友的秘诀)2()请看小品问题请你帮帮小陈,让他也能交到朋友3问题不知你在交朋友中有没有遇到什么困难呢?1问题请大家帮他出出主意,让他交到更多的朋友(学生进行小品表演小磊和小2涛是好朋友,他们互相关心、互相帮助,说说笑笑玩得多开心啊!可是,小陈不敢和同3学接近,他没有朋友,一个人非常孤独)总结有朋友真好!高兴时,友朋友来分享;伤心时,有朋友来分忧;困难时,有朋友来帮助朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心老师相信,在你的努力下,一定会交到更多的好朋友!心理健康教育课教案此模板适合当前班级集体授课形式在进行教学设计时,教师不但要考虑教师主导作用5的发挥,更要注重学生认知主体作用的体现,使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性基于“教”的课堂教学设计表由张基本表格组成(见页),在填写时应注意以〜下几点458章节名称按照教科书上的章、节(或课)的顺序和名称填写
1.在一般情况下,是以教科书上的一节(或一课)为单位进行课堂教学设计的如果教科书上的一节(或一课)在实际教学时需要两堂以上的课(我们把它称为学时)才能完成,那么在进行课堂教学设计时,既可以统一设计、分段教学;也可以按学时分别设计、各成体系如《初中化学》第二章第二节原子,统一设计时章节名称可填写为原子;分别设计时则为原子(第一学时)和原子(第二学时)两个设计表§
2.2§
2.2§
2.2计划学时按照设计的授课实际需要填写如上述统一设计,需要两堂课来完成“原子〃这一节的
2.教学内容,因此在“计划学时〃栏中应填写若按照第二种分学时的设计方案,则在对应的“计划学时”栏中填写教学目标应根据本课程的课程标准(教学大纲)的要求,认真研究教学内容和分析教学对象的特
3.点,提出本节(课)的教学目标一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感方面的内容尤其是情感目标,应在深入研究教学内容的基础上,挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面,3因势利导、自然贴切若本节课(尤其是理科的一些章节)和思想、情感没有直接的、必然的联系,则不必挖空心思搞形式主义教学目标的叙述应简洁、准确、精炼,概括性强,包括对象、行为、条件和标准四个要素它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系,但又不是所有学习目标的简单相加另外要注意的是,教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合如果是一节(课)的统一设计,教学目标也应是整节(课)的;若是按学时分别设计的,则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分,而不是该节(课)的全部学习目标描述学习目标描述的内容分个部分
4.()知识点编号3指该知识点的代号,它在本课程中具有惟一性知识点编号由两部分组成前边为章、1节(或课)的代号,后边为该知识点在本节(课)中的顺序号,中间用短横线相连如代表第二章第六节的‘第一个知识点;代表第三章第二节的第三个知识点;
2.6-1代表第课的第四个知识点;
3.2-3代表第一编第三章第四节的第二个知识点28-428)学习目标(指每2个知识点所具有的学习目标层次)具体描述语句(指对3学习目标各个层次的具体描述在课堂教学的条件下,教学对象特指授课班级的学生,在目标描述中可以省略而不致引起误解;教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行,如非必要也可以省略;评价标准除了特指以外,都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据,因此也不必再重复说明对于学习目标的具体描述,只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了如知道电路各组成部分的名称和基本作用能画出常见电路元件的符号和简单的电路图掌握二氧化碳的实验室制法了解环境对人类生存的重要性,树立环保意识教学重点和难点教学重点是构成本课程的知识能力体系中最重要和最本质的学习内容
5.。