校园景观应该“讲”些什么话

校园景观应该“讲〃些什么话前几天，到一所乡村学校督导，校长兴致勃勃地向我们展现校内里新增加的石头一一校内大门一块巨石屹立，紧接着周边的小花园里横七竖八地摆着几块小石头平心而论，这些石块的确为校内增加了不少景致，为学校增色不少扫瞄校内里的石头，其间的石刻引起了我的留意，这些石刻简洁明白，大多一个字，且均是一个字音，主石上写着“境”，附石刻有“静”“净”“敬”“竞”等这类字符，我在诸多学校的标语上见到过，明显不是这所学校的独创于是，与校长攀谈，问这些字的来历，以及写这些字想要表达什么校长说，校内里一下多了这么多石块，总感觉石头上不刻些什么，不足以让石头“说话”，不能表达教育的意境，还是一位生疏的校长给他出的点子，引进了这些字词接着校长阐释了这些字的深意，所谓的“境”，就是学无止境，以及做人的境界操场边花坛中的“竞”是让同学学会竞争，在运动上要竞争，在学习上要竞争，在生活上也要竞争而“敬”则是让同学敬重老师、敬重同学、敬重他人“静”，就是要安宁静静，平心静气，静待花开校长逐字解释，嘴角露出会心的微笑但听完校长的介绍，我总感觉这些字词有些牵强，且不说其所表达的意蕴是否高远，教育理念是否合适，单说这些字的来源就很值得质疑将其他学校的校内文化硬性拿来，生搬硬套，哪里还有自己的办学思想，自己的办学特色，自己的校内风格？这些字能够真正得到师生的认同，融入校内的精神与文化之中吗？景观文化是校内精神文化的重要外显，是学校办学精神与气质的物化呈现校内的文化是一个整体，需要立体构建，但石头上的字不能想怎么刻就怎么刻，想怎么说就怎么说，而应与学校的办学理念相契合，与学校的历史积淀相连接如不然，即使用词再鲜亮，字体再秀美，也是孤立于校内文化之外，与学校的气质相隔离的由此看来，校内景观说什么话，由谁来说话，真是个不容忽视的大问题这所村小消失的这个问题，并不是个案，且这样的做法经常被一些校长效仿有的校长还会说，不就是几行标语，几行字嘛，哪有那么多讲究，自己看着合适就行，管那么多干嘛？学校无小事，事事皆教育何况事关校内文化的事，都不是小事，而是关系办学核心的重要大事校内景观石上的石刻，需要意蕴深厚，具有浓浓的教育味，应当是学校办学思想的凝聚，是学校精神文化的高度浓缩话语可以出自校长之口，文字也可出自老师之手，但不管怎样，应是集体才智的结晶，应有一个由个体提议，到集体论证，再到表达的过程，唯有如此，才能让文字具有校内的特质，具有学校的精神，具有深度的认同因此，校内景观的石刻肯定要深思熟虑，应遵循从上到下，从下到上，上上下下的反复轮回，要全员发动，集思广益，将石刻文字征集的过程，变成校内文化提升与凝练的过程，以此推动校内文化上品质，办学水平上台阶假如一时没有想好，也着实不打紧，那不妨留出空白，给学校管理出个未解的难题，万不能随便为之，牵强附会。